Программа 62. Описывает картинки полными предложениями.

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 15Следующая ⇒

Сядьте на стул лицом к ребенку. Добейтесь его внимания и покажите картинку. Дайте инструкцию: «Расскажи мне по картинке». Помогайте ребенку отвечать полными предложениями. Например: «Девочка читает книгу». Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Возьмите фотографии вашей семьи и учите вашего ребенка описывать их полными предложениями, например: «Папа ест гамбургер».

Инструкция «Расскажи мне по картинке»	Ответ: Описывает картинку полными предложениями	дата введения	дата усвоения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Программа 63. Дает характеристики предметам (Видя их и Не видя их)

В поле зрения.

Сядьте на стул рядом с ребенком. Добейтесь его внимания, затем предъявите ребенку предмет и скажите: «Расскажи мне об этом». Помогайте назвать предмет и охарактеризовать его, например: «Это – пожарная машина. Она красная с белым, у нее есть лестница, в ней сидит пожарный». Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Вне поля зрения.

Сядьте лицом к ребенку. Добившись внимания, попросите ребенка: «Расскажи мне о…(название предмета, например, яблоко). Помогайте ребенку охарактеризовать предмет по цвету, форме, назначению и принадлежности к определенной группе. Например: «Оно красное, круглое, его можно есть, это фрукт». Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Сначала учите давать одну характеристику («это красная машина»), потом две («это красная машина, у нее 4 колеса»), затем три характеристики («она красная, с 4-мя колесами, за рулем сидит шофер»).

Предметы вне поля зрения должны быть из тех, которые ребенок научился описывать, видя их.

Вопрос (1) «Расскажи мне об этом» (2) «Расскажи мне о …»	Ответ (1) Называет предмет и описывает его характеристики» (2) Описывает предмет по признаку, функциям или категории»	дата введения	дата усвоения
1. Предмет в поле зрения
2. Предмет вне поля зрения

Программа 64. Вспоминает события (только что произошедшие и спустя некоторое время)

События, произошедшие только что.

Предложите ребенку выполнить какое-либо действие в определенном месте (например: «Иди в ванную и помой руки»). Сопровождайте ребенка в место назначения. Когда ребенок выполнит инструкцию, вернитесь в комнату для занятий и задайте ему несколько вопросов о происшедшем (например: «Куда ты ходил? Что ты там делал? Кого ты видел? ») Помогайте отвечать на каждый вопрос (например: «В ванную. Я мыл руки. Я видел папу»). Подкрепляйте каждый ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Спустя некоторое время.

Предложите ребенку выполнить какое-либо действие в определенном месте (например: «Давай сходим на кухню и поедим печенье с молоком»). Вернувшись в комнату для занятий, поиграйте с ребенком (например, в мозаику). После игры задайте ребенку вопросы относительно выполненного ранее задания (например: «Куда мы ходили до мозаики? Что мы делали на кухне? Кто еще был на кухне? »). Помогайте отвечать на каждый вопрос (например: «Мы были на кухне», «Мы ели печенье и пили молоко», «На кухне был папа»). Закрепляйте ответы. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

(1-2) Вопросы относительно событий	Реакция (1-2) Ответы на вопросы	дата введения	дата усвоения
1. Произошедших только что
2. Произошедших ранее

Со временем не озвучивайте инструкцию, просто направьте ребенка (физически) в ванную, пусть он помоет руки. Вернувшись, задайте вопросы. Подстраивайте смешные ситуации, которые ребенок будет вспоминать (например: сбегать в спальню и запрыгнуть на кровать).

Не забывайте спрашивать ребенка о реальных событиях в течение дня. (Придя домой из парка, спросите: «Куда мы ходили? Что ты делал в парке? Кого ты видел там? ») Если ребенок испытывает трудности с этой программой, отрабатывайте по одному вопросу: сначала «Куда ты ходил? » (о разных событиях), затем «Что ты там делал? » несколько раз, а потом объедините эти вопросы. По мере успеха добавляйте и другие вопросы.

Программа 65. Отвечает на вопрос «Где? »

Сев напротив ребенка, установите с ним контакт и спросите: «Где …? » (например: «Где стоит холодильник? »). Помогайте ответить на вопрос (например: «В кухне»). Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

В качестве подсказок моделируйте словесный ответ, чтобы ребенок его имитировал, и используйте фотографии.

Например: «Где …? »	Ответ	дата введения	дата усвоения
1. Где ты спишь?
2. Где ты принимаешь ванну?
3. Где готовят обед?
4. Где ты живешь?
5. Где покупают продукты?
6. Где стоит печь?
7. Где работает мама?
8. Где ты катаешься на горке и качаешься на качелях?
9. Где ты учишься?
10. Где ты можешь увидеть льва?
11. Где ты плаваешь?
12. Куда ты идешь, когда заболеешь?
13. Где ты берешь книги?
14. Где можно купить …?
15. Где тебя стригут?

Для помощи возьмите картинки с этими местами.

Программа 66. Назначение комнат

Называет комнаты по функциям.

Сядьте на стул напротив ребенка. Добейтесь внимания и скажите: «В какой комнате ты …? » (например, «…спишь? »). Учите правильно отвечать (например: «В моей спальне»). Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Для помощи возьмите картинки изображающие отдельные комнаты.

Называет назначение комнат.

Сядьте на стул напротив ребенка. Установите контакт и скажите: «Что ты делаешь в …? » (например, «в кухне? »). Помогите ребенку ответить, что он или она делает в комнате. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Вопрос (1) «В какой комнате ты …? » (2) «Что ты делаешь в …? »	Ответ (1) Называет комнату (2) Называет назначение	дата введения	дата усвоения
1. Кухня/готовить
2. Спальня/спать
3. Ванная/купаться
4. Гостиная/смотреть телевизор
5. Столовая/обедать
6. Игровая/играть в игрушки

Программа 67. Отвечает на вопросы «Когда? »

Сядьте на стул напротив ребенка. Добейтесь внимания и спросите: «Когда …? » Например: «Когда ты ложишься спать? » Помогайте ребенку ответить на вопрос. Например: «Вечером». Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Например: «Когда …? »	Ответ	дата введения	дата усвоения
1. Когда ты спишь?
2. Когда ты принимаешь ванну?
3. Когда обедаешь?
4. Когда ты ходишь в школу?
5. Когда ты просыпаешься?
6. Когда темнеет?
7. Когда встает солнце?
8. Когда приходит бабушка?
9. Когда ты ходишь к врачу?
10. Когда твой день рождения?

Программа 68. Передает сообщения

Сядьте на стул напротив ребенка и установите контакт. Дайте инструкцию «Пойди и скажи (имя человека) … (сообщение). Например: «Иди, скажи маме, что пора обедать». Помогайте ребенку подойти к нужному человеку, привлечь внимание и передать сообщение. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Начинайте с простого, например: «Пойди и скажи папе, что ты хочешь печенье». Постепенно переходите к более сложному: «Пойди и расскажи папе, кого ты видел в парке».

Инструкция: «Иди и скажи …? »	Реакция: Ребенок подходит к нужному человеку, привлекает его внимание и передает сообщение	дата введения	дата усвоения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Программа 69. Ролевая игра с пальчиковыми куклами

Сядьте с ребенком там, где вы обычно играете на полу и разложите пальчиковые куклы. Пусть ребенок выберет себе куклу, помогите ему в этом. На свою руку наденьте другую куклу и спросите, обращаясь к кукле ребенка: «Как тебя зовут? » Помогайте ребенку с ответом. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные ответы.

Эту программу следует выполнять с ровесниками. Если нет пальчиковых кукол, используйте игрушки. После вопросов переходите к обмену информацией (программа 53).

Вопросы, обращенные к кукле	Реакция: Правильные ответы на вопросы, обращенные к кукле	дата введения	дата усвоения
1.
2.
3.

Программа 70. Одинаковые и различные (восприятие)

Одинаковый.

Положите три предмета на столе перед ребенком (два одинаковых предмета и один другой, например: две ложки и мяч). Установите контакт и спросите: «Какие предметы одинаковые? » Помогите ребенку дать вам два одинаковых предмета. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные действия.

Различный.

Положите три предмета на столе перед ребенком (два одинаковых предмета и один другой, например: две ложки и мяч). Установите контакт и спросите: «Какой предмет отличается от других? » Помогите ребенку подать вам отличный от других предмет. Закрепляйте действия. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. Под конец закрепляйте только правильные действия.

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒