Программа 57. Спрашивает: «Что это?»

На занятиях.

Положите 4 картинки перед ребенком на стол, которые он умеет называть. Добейтесь внимания и спросите: «Скажи мне, что ты видишь на столе? » Помогайте ребенку показывать на картинки и называть их по порядку (кошка, мяч, дерево, яблоко). Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

После нескольких серий самостоятельных ответов, уберите одну из картинок и замените ее другой, которую ребенок не умеет называть. Повторите вышеописанные действия. Когда ребенок слева направо дойдет до незнакомой картинки, подскажите ему вопрос, который ему нужно задать самому: «Что это? » Поощряйте реакцию: «Хороший вопрос! » и ответьте: «Это пылесос». Каждое упражнение проводите с новым набором картинок. (Три известных и одна незнакомая). Расположение неизвестного предмета меняйте. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Обходя квартиру.

Разместите по квартире незнакомые предметы, там, где они обычно не лежат (например, ванночка в спальне). Как только вы с ребенком приблизитесь к ванночке, провоцируйте ребенка спросить у вас: «Что это? ». Похвалите попытку повторить ваш вопрос (например: «Хороший вопрос! ») и дайте ответ: «Это ванна».

Поначалу подсказывайте вопрос, как только ребенок показывает на предмет. Затем выдерживайте 2-х секундную паузу. Вопрос задавайте с подчеркнутым удивлением. Используйте привлекательные неизвестные объекты (яркие игрушки).

Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Предметы в пакете.

Дайте ребенку пакет с предметами и попросите: «Скажи мне, что в пакете? » Помогайте ребенку доставать каждый предмет из пакета, поднимать его и называть. Когда ребенок достанет незнакомый ему объект, помогайте его спросить у вас: «Что это? » Поощряйте реакцию: «Хороший вопрос! » и ответьте на его вопрос: «Это …». Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Знакомые и незнакомые предметы определяйте заранее. Применяйте эту тактику во время еды, протянув ребенку новый продукт, подскажите спросить: «Что это? »

Инструкция (1)«Скажи мне, что ты видишь на столе? » (2) «Что ты видишь в комнате? » (3) «Скажи мне, что в пакете? »	Ответ (1-2) Вопрос «Что это? », когда попадается незнакомый предмет	дата введения	дата усвоения
1.
2.

Знакомые и незнакомые предметы определяйте заранее. Применяйте эту тактику во время еды, протянув ребенку новый продукт, подскажите спросить: «Что это? »

Программа 58. Спрашивает: «Где (находится) …? »

Когда просят найти и вернуть на место отсутствующий предмет.

Поместите 5 предметов, которые ребенок может назвать позади стула, на котором он сидит. Покажите ребенку, где они, повернув его к группе предметов и скажите: «Смотри, там мяч, машина, книга, карандаш и шляпа». Поверните ребенка к себе так, чтобы он не видел предметы и скажите: «Достань …(название одного из предметов)». Подтолкните ребенка встать и достать этот предмет. После 3-х правильных упражнений, уберите один из предметов незаметно для ребенка и попросите достать этот предмет. Как только ребенок встанет со стула и начнет искать предмет, например, посмотрит на пол, произнесите вопрос: «Где … (название объекта)? » Следом за вопросом произнесите ответ: «Вот … (название предмета) ». Покажите ребенку этот предмет, закрепляйте действия и ответы. После нескольких вопросов об отсутствующих предметах, спросите про тот, что находится на месте. Так и чередуйте упражнения. Закрепляйте действия и ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Во время какой-либо деятельности.

Приготовьте все необходимое для деятельности ребенка (например: рисования). Прежде, чем ребенок приступит, уберите фломастеры. Намекните, чтобы ребенок начал рисовать. Когда он начинает искать фломастеры, подскажите ему спросить у вас: «Где фломастеры? » Сразу же отвечайте: «Вот фломастеры» и покажите их ребенку. Закрепляйте ответы. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

В обычной ситуации спрячьте обувь, когда ребенок собирается гулять.

Инструкция (1)«Достань …» (2) Без инструкции	Ответ (1-2) Вопрос «Где? », когда нет нужного предмета	дата введения	дата усвоения
1.
2.

 

Программа 59. Местоимения (Я и Ты)

Я

Провоцируйте ребенка выполнить действие (например, похлопать в ладоши) и спросите: «Что ты делаешь? » Учите отвечать: «Я хлопаю в ладоши». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Ты

Сядьте перед ребенком, добейтесь внимания и продемонстрируйте ему движение (например, похлопайте в ладоши). Спросите: «Что я делаю? » Помогите ребенку ответить, что вы делаете, употребляя правильное местоимение: «Ты хлопаешь в ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Вразброс я и ты

Спровоцируйте ребенка на действие (например, дайте ему сок), а сами ешьте печенье. Спросите ребенка либо: «Что ты делаешь? » либо «Что я делаю? » Помогайте отвечать с правильным местоимением. Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Добивайтесь употребления ребенком местоимений в естественных ситуациях.

Вопрос (1)«Что ты делаешь? » (2) «Что я делаю? » (3) Вразброс 1 и 2;	Ответ (1) Описывает, что он делает, правильно употребляя местоимение (2) Описывает, что вы делаете, правильно употребляя местоимение (3) Вразброс 1 и 2	дата введения	дата усвоения
1. Я
2. Ты
3. Вразброс Я и Ты

 

Программа 60. Местоимения (Он или Она)

Он или Его

Известный ребенку мужчина совершает какое-либо действие перед ним. Спросите ребенка: «Что … (мужское имя) делает? » Помогите ребенку ответить, правильно употребив местоимение: «Он хлопает в его ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Она или Её

Известная ребенку женщина совершает какое-либо действие перед ним. Спросите ребенка: «Что … (женское имя) делает? » Помогите ребенку ответить, правильно употребив местоимение: «Она хлопает в её ладоши». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Вразброс Он и Она

Чередуйте первое и второе действие. Помогайте правильно отвечать ребенку. Закрепляйте правильные ответы.

Вопрос (1)«Что … делает? » (2) «Что … делает? » (3) Вразброс 1 и 2	Ответ (1) Описывает, что мужчина делает, правильно употребляя местоимение «Он ….» (2) Описывает, что женщина делает, правильно употребляя местоимение «Она …» (3) Вразброс 1 и 2	дата введения	дата усвоения
1.
2.
3.

Вы можете использовать также картинки с мальчиками, девочками, мужчинами и женщинами. Держите картинку с мужчиной и спрашивайте: «Что мужчина делает? »

Программа 61. Отвечает на вопросы по общим знаниям.

Сядьте перед ребенком и добейтесь внимания. Задавайте вопросы, связанные с общими знаниями. Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Наконец закрепляйте только правильные ответы.

Первоначально используйте зрительные опоры, например, новогодние картинки, когда задаете вопросы об этом празднике.

Образцы общеизвестных сведений	Образцы ответов
Тема «Животные» 1. Как говорит …? 2. Кто говорит…? 3. Что делает …? 4. Где живет...?	1.Собака/Гав-гав 2.Гав-гав/Собака 3.Собака/Лает 4. Корова/На ферме
Тема «Цвета» 1.Какого цвета …? 2. Назови что-нибудь … цвета.	1.Солнце/Желтое 2. Желтого/Солнце
Тема «Профессии» 1.Что делает…? 2. Кто …?	1.Пожарный/Тушит пожар 2. Тушит пожар/Пожарный
Тема «Праздники» 1.Какой праздник отмечают в …? 2.Когда отмечают …? 3. Как отмечают …?	1.Декабре/Новый Год 2.Новый Год/В декабре 3. Новый Год/Елка, Дед мороз …
Тема «Признаки» 1.Какой вкус у …? 2.Назови, что имеет … вкус? 3.Что ты чувствуешь когда …? 4.Что на ощупь …? 5. Назови что-нибудь …?	1.Конфеты/Сладкая 2.Кислый/Лимон 3.Идет снег/Холодно 4.Мягкое/Вата 5. Большое/Слон
Тема «Времена года» 1.Зима, весна, лето, осень 2Снег/Зимой 3.Осенью/Падают листья с деревьев 4. Летом/Купаюсь	1.Зима, весна, лето, осень 2.Снег/Зимой 3.Осенью/Падают листья с деревьев 4. Летом/Купаюсь
Тема «Общие начальные знания» 1.Что светит в небе ночью? 2.Что откладывают курицы? 3. Сколько дней в неделе?	1.Луна 2.Яйца 3. Семь

 

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. II. Место, сроки проведения, программа
2. XXII съезд КПСС прошел в 1961 г. На съезде была принята Третья Программа партии – программа построения коммунизма в течение 20 лет.
3. Анализ технологии работ, для которой составляется программа.
4. Аудиторская программа проверки основных средств и соответствующих счетов
5. Бакалавриата, программам магистратуры и программам специалитета
6. Генная инженерия. Программа «геном человека». Алгоритм генной инженерии. Понятие о генетических векторах. Генная терапия.
7. Глава 17: Базовая силовая программа
8. Глобальная программа ООН против коррупции» как методологическая основа антикоррупционной стратегии Республики Казахстан
9. Для заочной формы обучения (полная программа, ЭЭПЗ)
10. И я спросил его: «Что вы хотели узнать?»
11. Игра с мячом «Что для чего».
12. Игра с мячом «Что может быть?».