Тема 1. Общие характеристики психологической науки.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Общая психология.

(блок «общепрофессиональные дисциплины»; раздел «федеральный компонент»; основная образовательная программа специальности_030301«психология»)

Самара

Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 030301 «психология», утвержденного 17.03.2000 (номер государственной регистрации 235 гум/сп) и типовой (примерной) программы дисциплины «Общая психология», одобренной Советом УМО по классическому университетскому образованию

Составитель рабочей программы: к.п.н., доцент К.С. Лисецкий

Рецензент: к.пс.н., доцент А.Ю. Агафонов

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры общей психологии и психологии развития (протокол № от «____» _____________ 2005 г.)

Заведующий кафедрой

² ____² _____________2005г.______________ А.С. Спиваковская

СОГЛАСОВАНО

Декан

факультета

² ____² _____________2005г._____________ К.С. Лисецкий

СОГЛАСОВАНО

Начальник

методического отдела

² ____² _____________ 2005 г. ____________ Н.В. Соловова

ОДОБРЕНО

Председатель

методической

комиссии факультета

² ____² _____________2005г._______________ А.В. Долгополова

Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины

1. Цели:

Введение в курс и общую проблематику психологической науки. Усвоение основных понятий и концепций психологической науки. Формирование основ психологической культуры. Побуждение и развитие устойчивого интереса у студентов к психологической науке и психологической литературе. Преподавание дисциплины «Общая психология» концентрическим методом (от общепропевдевтического курса к более детальной проработке каждого раздела курса) позволяет эффективнее формировать у студентов профессиональное психологическое мышление.

1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

.

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель дисциплины –

- сформировать базовые общетеоретические понятия и представления, концепции и теоретические модели общепсихологического характера

Задачи дисциплины:

- показать роль общепсихологической науки в жизни людей

- описать психологические явления, структурные элементы и определить общепсихологические понятия

- рассмотреть взаимосвязь общепсихологических явлений

- дать общие представления о методах исследования в психологии

- систематизировать основные понятия и показать их значение в дальнейшем изучении различные направлений психологической науки

1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины

Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

Иметь представление:

- об основных психологических явлениях, процессах, свойствах и состояниях психики человека

- об основных концепциях, развивающихся в рамках общей психологии

- об основных понятиях, определениях и методах общепсихологической науки

Знать:

- основные понятия и ученых, представляющих наиболее известные психологические направления

- сферы приложения общепсихологических знаний

- логику и взаимосвязь основных разделов общей психологии

- методы исследования, применяемые в общей психологии

Уметь:

- объяснить специфику основных общепсихологических явлений

- использовать усвоенные понятия для дальнейшего изучения психологии

- различать основные направления развития психологической науки

1.3.Связь с предшествующими дисциплинами

Для усвоения пропедевтического курса «Общая психология» требуются знания физики, обществознания, биологии и математики в рамках общеобразовательной школы.

1.4.Связь с последующими дисциплинами

Понятия, методы и определения общепсихологических явлений используются в процессе

Дальнейшего изучения всех дисциплин психологической науки.

2. Содержание дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)

Очная форма обучения (1 семестр, вид отчетности - экзамен)

Вид учебных занятий Количество часов

1 семестр

Всего часов аудиторных занятий 90

Лекции

Практические занятия (семинары) -

Лабораторные занятия

Всего часов самостоятельной работы 78

Подготовка к практическим занятиям -

Разработка творческого проекта -

Подготовка к экзамену

Всего часов по дисциплине 168

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п Название раздела дисциплины Количество часов

лекции практические занятия лабораторные занятия

Введение -

Общее представление о психических процессах -

Психология деятельности -

Психические состояния -

Индивидуально-типологические свойства личности -

Общие представления о личности -

Общение -

Итого: 40 - 50

Вечерняя форма обучения (1 семестр, вид отчетности – экзамен).

Вид занятий Всего часов

Всего аудиторных занятий

Лекции

Практические занятия (семинары) -

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа, всего

Подготовка к практическим занятиям

Реферат \ Контрольная работа

Подготовка к экзамену

Всего по дисциплине

Вид итогового контроля (зачет, экзамен) экзамен

Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п Название раздела дисциплины Количество часов

лекции практические занятия лабораторные занятия

Введение -

Общее представление о психических процессах -

Психология деятельности -

Психические состояния -

Индивидуально-типологические свойства личности -

Общие представления о личности -

Общение -

Итого: 26 - 24

Лекционный курс

Раздел 1. Введение.

Тема 1. Общие характеристики психологической науки.

Общая характеристика психологической науки Предмет и задачи психологии как науки. Специфические особенности психологии. Сравнительный анализ и основные отличия житейской и научной психологии. Методологически основы и место психологии среди других наук. Структура курса " Общая психология". Психология как наука о происхождении, функционировании и структуре психического. Психическое отражение как субъективный образ окружающей действительности. Динамическая модель психических явлений. Активный характер психики.

Основы общей психологии Этапы исторического развития научных взглядов на природу психического. Материалистический, идеалистический, дуалистический подходы. Становление психологии как науки. Отрасли в психологии. Связь теоретической и прикладной психологии.

Зарождение и эволюция психики. Общие представления о высшей нервной деятельности. Мозг и психика. Психофизиологический механизм в функционировании психики. Анализ оппозиции инстинкт - разум. Формы отражения. Переход к историческому развитию и общественному производству, социальной организации людей. Общественные отношения. Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Язык, общение, поведение. Сознание. Культурно-историческая теория психики.

Методы психологии. Различные подходы, концепции и точки зрения на понимание, отбор и систематизацию психологических методов. Психологические методы: сущность и классификация. Достоинства и недостатки отдельных методов психологии.

Раздел 2. Общие представления о психических процессах.

Раздел 4. Психические состояния.

Общее представление о психических состояниях. Общие характеристики состояний. Виды и классификации. Экстремальные состояния. Тревожность. Напряженность. Фрустрация. Дискомфорт. Стресс.

Раздел 6. Общие представления о личности.

Тема 2. Развитие личности.

О развитии личности. Механизмы. Активность личности: физическая психическая, социальная. Позитивная и негативная активность. Активность и пассивность. О концепциях и подходах к проблеме личности: описательные подходы (теории личностных чяерт). Бихевиористические теории. Психогенетическая модель становления (Э.Эриксон). Когнитивные подходы. Психодинамические. Психоанализ. Индивидуальная психология. Аналитическая психология. Гуманистический подход. Теория самоактуализации (К.Роджерс, А.Маслоу). Теории интенциональности (Ш.Блюр). Теория персонализации (А.В.Петровский, В.А. Петровский). О периодизации в развитии личности.

Практические (семинарские) занятия

Не предусмотрено

Лабораторный практикум

№ п/п	Номер раздела	Количество часов	Тема лабораторно-практического занятия
			Введение в психологию
			Методы психологического исследования
			Ощущение, восприятие
			Внимание, память, воображение
			Мышление, речь
			Эмоции, мотивация, воля
			Деятельность
			Психические состояния
			Индивидуально-типологические особенности
			Общие представления о личности в психологии
			Общение, группа

Контрольные работы

Тематика контрольных работ	Сроки проведения	Разделы и темы дисциплины
1. Структура психики	сентябрь	Раздел 1 Тема 2
2. Познавательные процессы	ноябрь	Раздел 2 Тема 1
3. Структура личности		Раздел 6 Тема 1

3.2. Комплекты тестовых заданий ( прилагается )

Выберите один ответ из предлагаемых вариантов в каждом вопросе и отметьте кружком в бланке ответов.

1. Основная категория и предмет психологии -

а) сознание;

б) поведение;

в) деятельность;

г) психика;

д) личность.

2. Всеобщее свойство материи, заключающееся в воспроизведении признаков, свойств иотношений отражаемого объекта -...

а) восприятие;

б) отражение;

в) познание;

г) ощущение;

д) сознание.

3. Опосредованная нервной системойзакономерная ответная реакция организма нараздражитель -...

а) память;

б) ощущение;

в) рефлекс;

г) эмоция;

д) сознание.

4. Фундаментальное свойство психики, связанное с движением как способом бытия и взаимодействием с материальными объектами -

а) раздражимость;

б) активность;

в) сигнальность;

г) чувствительность;

д) контактность.

5. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения -...

а) воля;

б) эмоции;

в) сознание;

г) мышление;

д) рефлекс.

6. У человека врожденными формами поведения считаются -...

а) агрессивные действия;

б) доминирование;

в) половое поведение;

г) инстинкты;
д) труд.

7. Человек - единственное живое существо, способное -...

а) передавать информацию о прошлых и будущих событиях;

б) пользоваться орудиями;

в) жить в сообществах;

г) обучаться;

д) мыслить.

8. Метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную -...

а) тестирование;

б) наблюдение;

в) беседа;

г) опрос;

д) эксперимент.

9. Единицами наблюдения являются -..

а) простые и сложные действия объекта наблюдения;

б) назначенные для наблюдения люди;

в) временные интервалы, соответствующие определенным задачам наблюдения;

г) субъекты, за которыми ведется наблюдение;

д) цели и планы наблюдения.

10. Изменяемый фактор, который изучает и оценивает экспериментатор называется -...

а) независимая переменная;

б) зависимая переменная;

в) контролируемая переменная;

г) промежуточная переменная;

д) экспериментальная переменная.

11. Основной целью психологического тестирования является -...

а) диагностика определенных психологических особенностей испытуемого;

б) формирование определенных качеств испытуемого;

в) нахождение корреляции между определенными показателями;

г) предварительное ознакомление с личностью испытуемого;

д) правильное проведение экспериментального исследования.

12. Повышение чувствительности анализатора при воздействии различных раздражителей -...

а) сенсибилизация;

б) адаптация;

в) синестезия;

г) конвергенция;

д) аккодомация.

3. Стимул или объект имеет тем больше шансов привлечь внимание, чем он -...

а) новее;

б) сложнее;

в) интенсивнее;

г) более знаком;

д) важнее.

14. Минимальная сила раздражителя, при которой возникает ощущение -...

а) дифференциальный порог ощущений,

б) нижний порог ощущений;

в) верхний порог ощущений;

г) сензитивность;

д) сигнальность.

15 Потеря памяти -...

а) афазия;

б) абулия;

в) агнозия; ».

г) агрофия;

д) амнезия.

16. Зависимость восприятия от особенностей личности человека и его прошлого опыта -...

а) апперцепция; б)антиципация;

в) реминисценция;

г) интерференция;

д) узнавание.

17. Установление зависимости качества (продуктивности) выполнения деятельности от нтенсивности (уровня) мотивации - это закон

а) Вебера - Фехнера;

б) Фехнера;

в) Йеркса - Додсона;

г) Стивенсона;

д) Вундта.

18. Процесс объективации накопленного личностного опыта называется -...

а) деятельность;

б) общение;

в) труд;

г) экстериоризация;

д) интерференция. ^

19. Единицей структуры деятельности, по А.Н.Леонтьеву, является -...

а) цель;

б) мотив;

в) операция;

г) навык;

д) действие.

20. Способ, которым выполняется действие в определенных условиях, называется -...

а) навык;

б) операция;

в) движение;

г) реакция;

д) рефлекс.

21. Процесс накопления личностного опыта путем преобразования внешних элементов предметной деятельности и общения во внутренний план называется -...

а) воспитание;

б) научение;

в) интериоризация;

г) развитие;

д) социализация.

22. По мнению Б.В.Зейгарник, мы лучше и дольше помним какую-либо работу, если она -

а) была доведена до конца;

б) осталась незаконченной;

в) была сознательно прекращена;

г) привела к вознаграждении;

д) доставила моральное удовлетворение.

23. Слова «мотивация» и «эмоция» происходят от латинского глагола movere, который означает -

а) чувствовать;

б) двигаться;

в) хотеть;

г) реагировать;

д)узнавать.

24. Оценка ситуации, производимая потребностью и быстро определяющая полезность или вредность воздействия -...

а) переживание;

б) настроение;

в) чувство;

г) эмоция;

д) реакция.

25. Эмоциональное состояние, вызываемое внезапным возникновением объективно или субъективно непреодолимого препятствия на пути достижения осознанной цели -...

а) стресс;

б) аффект;

в) кризис;

г) конфликт;

д) фрустрация.

26. Помимо эмоций в структуру чувств входит -

а) отношение;

б) настроение;

в) эмпатия;

г) самооценка;

д) опыт.

27. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации - это...

а) чувство;

б) характер;

в) цель;

г) деятельность;

д) направленность личности.

28. Особое качество человека, приобретаемое им социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения -...

а) индивид;

б) субъект;

в) личность;

г) индивидуальность;

д) опыт.

29. Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей -...

а) характер;

б) индивидуальность;

в) способности;

г) творчество;

д) субъектность.

30. Пол, возраст, конституция, внешность, нейродинамика являются подсистемами -...

а) личности;

б) индивида;

в) индивидуальности;
г)субъектности;

31. Темперамент, способности, характер, направленность, интеллект. креативность
являются подсистемами -...

а) личности;

б) индивида;

в) индивидуальности;

г) субъектности;

32. Динамику протекания психической деятельности человека определяет -...

а) направленность;

б) способности;

в) темперамент;

г) эмоции;

д) задатки.

33. Типичный для личности стиль поведения, сложившийся и закрепившийся в течение жизни, называется -...

а) характер;

б) мировоззрение;

в) привычки;

г) установки;

д) мораль.

34. Тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, сдержанностью моторики речи, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью -...

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик;

35. Развитие способностей основывается на -...

а) типе нервной системы;

б) характере;

в) задатках;

г) темпераменте;

д) интеллекте.

36. Доминирование отдельных черт характера, приводящее к избирательной уязвимости личности по отношению в определенного рода психогенным воздействиям называется -...

а) темперамент;

б) фобии;

в) акцентуации;

г) неврозы;

д) психопатии.

37. Интересы, склонности, желания, идеалы, мировоззрение, убеждения, ценностные ориентации, влечения - являются формами проявления -...

а) индивидуальности;

б)субъектности;

в) направленности личности;

г) страсти;

д) творческой активности.

38. Для слабого типа нервной системы

наиболее характерно -...

а) вспыльчивость;

б) ригидность;

в) повышенная активность;

г) сензитивность;

д) энергичность.

39. Человека с высоким уровнем самоответственности называют -...

а) субъектом;

б) экстравертом;

в) интровертом;

г) экстерналом;

д) интерналом.

40. Самопознание в виде размышления над собственными переживаниями, ощущениями, мыслями называется -...

а) рефлексия;

б) мышление;

в) интуиция;

г) внимание;

д) эмпатия.

41. По А.Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение, бывают следствием -...

а) чувства неадекватности;

б) комплекса неполноценности;

в) комплекса превосходства;

г) неадекватно разрешившегося эдипова комплекса;

д) сильно развитого социального чувства..

42. Архетипы, согласно К.Г.Юнгу, представляют собой прообразы, присутствующие в каждом человеке и принадлежащие -...

а) к сверхсознанию;

б) к идеальному Я;

в) к сознанию;

г) к индивидуальному бессознательному;

д) коллективному бессознательному.

43. Согласно К.Роджерсу, при безусловном положительном отношении других людей к человеку конгруэнтность между его реальным Я и его истинными чувствами и мыслями -...

а) уменьшается;

б) увеличивается;

в) уравновешивается;

г) моделируется;

д) гармонизируется.

43. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана -...

а) с самоуважением;

б) с переоценкой собственного Я;

в) с комплексом превосходства;

г) со способностью любить;

д) с научением.

44. Используя терапию К.Роджерса, центрированную на клиенте, психотерапевт должен -

а) интерпретировать мысли и чувства клиента;

б) довести до его сознания игнорировшиеся им прежде физические ощущения;

в) научить рациональному разрешению возникающих проблем;

г) дать клиенту возможность выражать чувства не боясь подвергнуться осуждению;

д) довести до сознания клиента иррациональные аспекты его мыслей.

45. Способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия

а) характер;

б) темперамент;

в) направленность;

г) чувство;

д) воля.

46. Способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося опыта -

а) воображение;

б) восприятие;

в) речь;

г) мышление;

д) память.

47. Логически противоречивые знания об одном и том же объекте или событии заставляют человека переживать чувство дискомфорта и стремиться от него избавиться -

а) теория внутренней мотивации Э.Диси;

б) информационная теория эмоций П.Симонова;

в) когнитивная теория эмоций С.Шехтера;

г) бихевиоральная теория мотивации Б.Скиннера;

д) теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера.

48. Аффиляция - это мотив...

а) достижения;

б) помощи;

в) власти;

г) общения;

д) агрессии.

49. «Фактор (эффект) края» проявляется в

а) ощущениях;

б) восприятии;

в) внимании;

г) памяти;

д) мышлении.

50 Отметьте в бланке к каким познавательным процессам относятся перечисленные особенности:

Виды, свойства, качества, операции	Ощущение	Восприятие	Внимание	Память	Мышление	Воображение
Абстрагирование
Агглютинация
Анализ
Апперцепция
Гиперболизация
Избирательность
Интенсивность
Константность
Концентрация
Непроизвольность
Обобщение
Переключение
Предметность
Произвольность
Пространственная локализация
Распределение
Сенсибилизация
Синестезия
Синтез
Сравнение
Структурность
Типизация
Устойчивость
Целостность

51. Соотнесите предмет, методы, области изучения и представителей с основными направлениями современной психологией и отметьте соотнесение в бланке:

Основные направления психологии.	Глубинная психология (психоанализ)	Бихевио-ризм	Гуманисти-ческая психология	Когнитивная психология	Трансперсо нальная психология
П РЕ Д М ЕТ	Бессознательное
Изменные состояния сознания
Переработка информации
Поведение
Самоактуализация

ме то д ы	Интроспекция
Объективное наблюдения
Описательный метод
Эксперимент

О Б Л А С Т И И У Ч Е Н И Я	Автономия
Интеллект
Любовь
Метод голотропного дыхания
Мотивы и влечения
Научение
Ответственность
Перинатальный период
Познавательные процессы
Принятие решения
Причины неврозов
Программированное обучение
Психическое здоровье
Психоделический опыт
Психологическая защита
Развитие личности
Распознавание образов
Расширение сознания
Свобода
Сексуальность
Сновидения
Стимулы и реакции
Творчество
Тревога
Ценности и смыслы

П Р Е Д С Т А В И Т Е Л И	А. Адлер
С. Гроф
А. Маслоу
Дж. Миллер
У. Найссер
К. Роджерс
Г. Салливен
Б. Скиннер
Э. Толмен
К.Уилбер
Дж. Уотсон
Э. Фромм
3. Фрейд
К. Халл
К. Хорни
Э. Эриксон
К. Юнг

52. Соотнесите данные термины и «названия книг» с представленными теориями личности и отметьте соотнесение в бланке:

12 3 4 Следующая ⇒