Тема 2. Конструирование из бумаги в младшем дошкольном возрасте

План

1. Задачи обучения по конструированию в младших группах (2 младшая и средняя группа).

2. Содержание занятий по конструированию из бумаги в младшем дошкольном возрасте.

3. Методы и приемы обучения конструированию из бумаги.

4. Организация занятий.

Практическое задание: спланировать серию занятий по среднему дошкольному возрасту.

Методические указания к выполнению контрольной работы

Раскрывая теоретическую часть задачи обучения в младших группах выделить усложнения от группы к группе. В содержании занятий отметить разновидность тематики в разных возрастных группах. В методах и приемах выделять изменения от группы к группе, выделяя ведущий метод. Приемы обучения рассматривать не только на занятиях, но и вне занятий.

Выполняя практическую часть следовать следующим условиям: серию занятий составлять в соответствии с задачей «Учить конструировать поделки, складывая лист бумаги пополам» определить тему, основную задачу.

Сделать зарисовки к каждой теме занятий.

Тема 3. Конструирование из бумаги в старшем дошкольном возрасте

План

1.Задачи обучения по конструированию в старших группах.

2.Содержание занятий по конструированию из бумаги.

3.Методы и приемы обучения конструированию в старшем дошкольном возрасте.

4.Особенности организации занятий по конструированию в старшем дошкольном возрасте.

Практическое задание: спланировать серию занятий по старшему дошкольному возрасту.

Методические указания к выполнению контрольной работы

Раскрывая теоретическую часть задачи обучения в разных возрастных группах выделить усложнения от группы к группе. Выделить виды конструирования из бумаги. В содержании занятий отметить разновидность тематики в старших группах. В методах и приемах выделять изменения от группы к группе, выделяя ведущий метод. Приемы обучения рассматривать не только на занятиях, но и вне занятий.

Выполняя практическую часть следовать следующим условиям: планировать серию занятий в соответствии с задачей «Учить конструировать поделки из бумаги на основе конуса», определить тему, основную задачу.

Сделать зарисовки поделок к каждой теме.

Тема 4. Конструирование в детском саду

План

1. Виды конструирования в детском саду.

2. Значение конструктивной деятельности для всестороннего развития детей.

3. Требования к проведению занятий по конструированию в детском саду.

Практическое задание: п роанализировать перспективные и календарные планы воспитателя по разделу «Конструирование в детском саду» в средней группе.

Методические указания к выполнению контрольной работы

В теоретической части дать характеристику видам конструирования, отметить в какой возрастной группе какой вид конструирования планируется. Раскрывая значение отметить значение для умственного, физического, нравственного, трудового, эстетического развития ребенка. Отметить, что при проведении занятий воспитатель должен учитывать организацию детей на занятия, подготовку воспитателя, детей, материала к занятию, методы и приемы обучения, соответствующие возрасту.

В практической части при анализе плана воспитателя можно ограничиться календарным планом. Анализировать записи за определенный срок (не менее 3 месяцев). В плане отметить: усложнение задач, содержание, методы обучения, задачи руководства конструированием.

Тема 5. Конструирование из строительного материала в старших группах детского сада

План

1. Виды строительного материала в детском саду.

2. Значение конструктивной деятельности для всестороннего развития детей.

3. Требования к проведению занятий по конструированию в старших группах детского сада.

Практическое задание: пр оанализировать перспективные и календарные планы воспитателя по разделу «Конструирование в детском саду» в старшей группе.

Методические указания к выполнению контрольной работы

В теоретической части дать характеристику конструированию из строительного материала, отметить в какой возрастной группе какой вид конструкторов планируется использовать. Раскрывая значение отметить значение для умственного, физического, нравственного, трудового, эстетического развития ребенка. Отметить, что при проведении занятий воспитатель должен учитывать организацию детей на занятия, подготовку воспитателя, детей, материала к занятию, методы и приемы обучения, соответствующие возрасту.

В практической части при анализе плана воспитателя можно ограничиться календарным планом. Анализировать записи за определенный срок (не менее 2 месяцев). В плане отметить: усложнение задач, содержание, методы обучения, задачи руководства конструированием.

Можно для анализа использовать только календарный план. Использовать для анализа определенные сроки.

При выполнении тем № 4 и № 5 можно воспользоваться примерными вопросами для анализа.

1. Тематика занятий.

2. Отражение в формулировке задач системы и последовательности их решения в цикле занятий, рекомендация идей «развивающего обучения» (формирование обобщенных знаний, способов деятельности, а значит самостоятельности, творчества).

3. Соответствие методов обучения поставленным задачам, т.е. постепенному изменению характера познавательной деятельности детей (изменения в методике наблюдений, обследования и др.) в зависимости от степени самостоятельности и творчества детей.

4. Отражение в плане задач и содержания работы с детьми, реализуемых совместно с другими специалистами дошкольного учреждения, родителями.

5. Дифференциация задач и содержания работы с детьми по конструктивной деятельности на занятиях, в самостоятельно организуемой детьми деятельности, в кружковой работе.

6. Характер отражения в плане работы по основной и дополнительной программам, если таковые используются.

7. Выводы и предложения.

Список литературы

1. Григорьева, Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников / Г.Г. Григорьева. - М.: «Академия», 2001. - 128с.

2. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Г.Г. Григорьева. – М., 1999.

3. Парамонова, Л.А. Детское творческое конструирование / Л.А. Парамонова. - М., 1999.

4. Тараковская, Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду / Н.Ф. Тараковская, Л.А. Топоркова. – М., 1994.

5. Парамонова, Л.А. Творческое художественное конструирование / Л.А. Парамонова // Дошкольное воспитание. - 2005.- № 2.

6. Погодина, С. В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / С. В. Погодина. – М.: Владос, 2010. – 352с

7. Погодина, С.В. Роль изобразительного творчества в становлении ребенка как личности / С.В. Погодина // Дошкольное воспитание. – 2009. - №12.

Вопросы к экзамену по МДК 02.03.

Теоретические и методические основы организации продуктивных

видов деятельности детей дошкольного возраста

для студентов заочной формы обучения

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

группы ВЗ-21, ВЗ-22, ВЗ-23

Преподаватель: А.В. Маркова

1. Продуктивные виды деятельности как фактор развития личности ребёнка.

2. Программа обучения изобразительному творчеству.

3. Методы обучения детскому изобразительному творчеству.

4. Организация и проведение занятий по продуктивным видам деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

5. Планирование и учёт занятий по продуктивным видам деятельности и конструированию.

6. Теория и методика развития у детей художественного восприятия искусства.

7. Теория и методика развития изобразительного творчества вне занятий.

8. Теория и методика развития детского изобразительного творчества в рисовании у детей младших групп.

9. Теория и методика развития детского изобразительного творчества в рисовании у детей средней группы.

10. Теория и методика развития детского изобразительного творчества в рисовании у детей старшей группы.

11. Теория и методика развития детского изобразительного творчества в рисовании у детей подготовительной к школе группе.

12. Теория и методика развития детского пластического творчества в младших группах.

13. Теория и методика развития детского пластического творчества в средней группе.

14. Теория и методика развития детского пластического творчества в старшей группе.

15. Теория и методика развития детского пластического творчества в подготовительной к школе группе.

16. Теория и методика развития детского аппликативного творчества в младших группах.

17. Теория и методика развития детского аппликативного творчества в средней группе.

18. Теория и методика развития детского аппликативного творчества в старшей группе.

19. Теория и методика развития детского аппликативного творчества в подготовительной к школе группе.

20. Теория и методика развития детского конструктивного творчества из строительного материала.

21. Теория и методика развития детского конструктивного творчества из бумаги.

22. Теория и методика развития детского конструктивного творчества из природного и подсобного материала.

23. Специфика работы по организации детского изобразительного творчества в разновозрастных группах.

Практические задания

1. Проанализировать детские работы.

2. Составить вопросы к обследованию предметов декоративно - прикладного искусства.

3. Показать приёмы рисования человека в разных возрастных группах.

4. Показать приёмы рисования животных в разных возрастных группах.

5. Показать приёмы рисования птиц и рыб в разных возрастных группах.

6. Показать приёмы рисования транспорта в разных возрастных группах.

7. Показать приёмы рисования зданий в разных возрастных группах.

8. Показать приёмы рисования деревьев в разных возрастных группах.

9. Показать технические приёмы по аппликации в младших группах.

10. Показать технические приёмы по аппликации в средней группе.

11. Показать технические приёмы по аппликации в старшей группе.

12. Показать технические приёмы по аппликации в подготовительной к школе группе.

13. Показать технические приёмы лепки человека в разных возрастных группах.

14. Показать технические приёмы лепки животных в разных возрастных группах.

15. Показать технические приёмы лепки птиц и рыб в разных возрастных группах.

16. Показать технические приёмы лепки посуды в разных возрастных группах.

17. Показать технические приёмы декоративной лепки в разных возрастных группах.

Вопросы к зачету

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒