Занятие по обучению пересказу.

1. Вводная часть предназначена _____________________________________________

2. Посвящена организации восприятия произведения. Для сохранения целостности художественного текста в этой части не следует давать ______________________

3. Важным этапом, подготавливающим детские пересказы, является следующая часть занятия. Она направлена на ___________________________________________

4. Повторное восприятие произведения, перед которым дается ______________

5. Основная часть занятия реализует главную цель всего занятия – обучение детей____________.

Задание 5: определить, верно ли данное утверждение (да, нет).

18. Описание – это передача событий, происходящих в определенной временной последовательности.

19. Сюжетный рассказ – это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления.

20. Монологическая речь более сложна, чем диалогическая.

21. Рассказ – это самостоятельно составленное развернутое изложение факта.

22. Рассказ по воображению –это рассказ придуманный, на вымышленном материале.

Задачи ознакомления с художественной литературой.

23. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки нормы нравственного поведения.

24. В младшем школьном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте.

25. При ознакомлении с художественной литературой давать детям знания о народном творчестве, о книге, иллюстрациях.

26. В процессе заучивания стихов не следует учитывать индивидуальные особенности детей.

27. Воспитывать бережное отношение к книге.

Уголок книги в детском саду.

28. В младшей группе дети помогают воспитателю в починке книг.

29. В уголке книги можно повесить пейзажные картины, портреты писателей.

30. В средней группе уголок книги организуется вместе с детьми с начала учебного года.

31. В старших группах с детьми проводятся разнообразные формы работы.

32. Уголок книги обязательно должен быть оформлен комнатными растениями.

Задание 6: определить правильную последовательность.

Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.

1. Беседа по первичному восприятию произведения.

2. Установка на знакомство с произведением, его чтение.

3. Беседа по содержанию, характеристика героев, анализ поступков и действий персонажей.

4. Вторичное чтение или чтение отрывка.

5. Обобщение главной идеи произведения.

34. Работа над предложением и словесным составом предложения.

1. Выделение слов в предложении и составление предложений с использованием наглядных пособий.

2. Работа над предложением начинается с выделения предложений из речи.

3. Членение предложения на слова и составление предложения из слов без опоры на наглядность.

4. Использование схем для более наглядного представления словесного состава предложения.

5. Задания, характеризующие смысловую сторону предложения как единицы речи.

ВАРИАНТ 2

Задание 1 : дополнить

1. Основная цель работы по развитию речи и обучение родному языку детей – формирование______________ и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

2. __________________ - взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений.

3. Предметом изучения_____________ является процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия.

4. Этот вид пересказа легче других и является средством закрепления в памяти прочитанного и называется ________________________________________

5. __________________ - это наука о строе языка, о его законах, объединяющая словообразование, морфологию, синтаксис.

Задание 2: установить соответствие.

Задачи развития речи.

1. Развитие словаря. А. Основная форма общения.

2. Звуковая культура речи. Б. Воспитывать поэтический слух.

3. Грамматический строй В. Формирование умений слушать и понимать связные

речи Тексты, пересказывать.

4. Диалогическая речь. Г.Осознание устной речи как языковой действительности.

5.Монологическая речь. Д. Формирование морфологической стороны речи.

6.Художественная литература. Е. Развитие речевого слуха, выработка четкой дикции.

7. Обучение грамоте Ж. Освоение значений слов и их уместное

употребление.

Структура дидактической игры.

1. Дидактическая задача. А. Организация действий поведения детей.

2. Игровые правила. Б. Для выбора дидактической игры необходимо

знать уровень подготовленности детей.

3. Игровые действия. В. Выполнение игровых правил контролируется

именно этим.

Задание 3: выбрать вариант правильного ответа.

8. Средством речевого развития детей является…

А. Общение взрослых и детей. Б. Речь воспитателя. В. Обучение на занятиях. Г. Художественная литература. Д. Все варианты верны.

9. Данные методы направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.

А. Наглядные. Б. Практические. В. Словесные.

10. Подготовка речевого аппарата к овладению звуками речи.

А. 1-й этап. Б. 2-й этап. В. 3-й этап. Г. 4-й этап.

11. Работа над дифференциацией звуков.

А. 1-й этап. Б. 2-й этап. В. 3-й этап. Г. 4-й этап.

12. Пересказ – это …

А. Связное развернутое изложение литературного произведения. Б. Творческое воспроизведение литературного образца. В. Интерпретация литературного произведения. Г. Модель связного монологического сообщения по мотивам прочитанного произведения. Д. Все варианты верны.

13. Загадка – это….

А. Иносказательное описание какого-либо предмета или явления, данное обычно в форме вопроса. Б. Краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого вопроса. В. Замысловатое поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего. Г. Все варианты верны.

14. Приемы словарной работы.

А. Называние нового слова. Б. Показ артикуляционных движений. В. Включение слова в предложение. Г. Описание предметов. Д. Повторение слова. Е. Пересказ. Ж. Все варианты верны.

15. Одной из задач словарной работы является …

А. Введение в словарь детей новых слов, усвоение ранее неизвестных слов. Б. Формирование грамматически правильной речи. В Воспитание звуковой культуры речи. Г. Все варианты верны.

Задание 4: продолжить начатые фразы так, чтобы текст раскрывал назначение каждой части занятия и особенности его проведения.

Занятие по обучению пересказу.

1. Вводная часть предназначена для подготовки детей к восприятию произведения для пересказа.

2. Посвящена организации восприятия произведения. Для сохранения целостности художественного текста в этой части не следует давать установку на запоминание.

3. Важным этапом, подготавливающим детские пересказы, является следующая часть занятия. Она направлена на беседу по содержанию.

4. Повторное восприятие произведения, перед которым дается установка на запоминание.

5. Основная часть занятия реализует главную цель всего занятия – обучение детей …

17. Экскурсия состоит из трех частей:

1. Вводная часть предназначена для того, чтобы ________________________________

Цель: _____________________________________________________________________

2. Следующая часть посвящена активному руководству наблюдением. Процесс наблюдения сопровождается _________________________________________________

Необходимо включать в процесс познания разные органы чувств. Для этого следует включить такие приемы, как __________________________________________________

3. Конец экскурсии. Цель: ____________________________________________________

Воспитатель может коротко обобщить все, что говорилось в рассказе или ___________

Задание 5: определить, верно ли данное утверждение (да, нет).

Задачи обучения рассказыванию.

18. Рассказ по воображению – это рассказ придуманный, на вымышленном материале.

19. Монологическая речь более сложна психологически, чем диалогическая.

20. Рассказ – это самостоятельно составленное развернутое изложение факта.

21. Описание – это передача событий, происходящих в определенной временной последовательности.

22. Сюжетный рассказ – это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления.

Уголок книги в детском саду.

23. В средней группе уголок книги организуется вместе с детьми с начала учебного года

24. Обязательно уголок книги должен быть оформлен комнатными растениями.

25. В старших группах с детьми проводятся разнообразные формы работы.

26. В младшей группе дети помогают воспитателю в починке книг.

27. В уголке книги можно повесить пейзажные картины, портреты писателей.

⇐ Предыдущая 12