Поэтапная технология организации мастер-класса

Э т а п 1. Презентация педагогического опыта мастера.

1.1. Краткая характеристика учащихся, обоснование результатов диа-гностики учащихся класса, прогноз их развития и воспитанности.

1.2. Краткое обоснование идей технологии в воспитательной работе, которую применяет мастер.

1.3. Описание достижений в опыте воспитательной работы учителя-мастера.

1.4. Обоснование результативности деятельности учащихся, свидетель-ствующее об эффективности использования данной технологии в воспи-тательной работе.

1.5. Определение проблем и перспектив в воспитательной работе класс-ного руководителя (воспитателя), вожатого.

Э т а п 2. Представление системы работы педагога-воспитателя.

2.1. Описание воспитательной системы класса, внеклассной работы по предмету, воспитательной деятельности в режиме эффективной воспита-тельной технологии.

2.2. Определение основных способов, приемов работы, которые мастер будет демонстрировать.

Ш а г 3. Имитационная игра.

3.1. Мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися.

3.2. Слушатели одновременно играют две роли — учащихся и экспертов, присутствующих на мастер-классе.

Ш а г 4. Моделирование.

4.1. Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной мо-дели воспитательной работы в режиме технологии, предложенной мастером (мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей, управляет ею).

4.2. Обсуждение авторских моделей, показанных мастером и выполнен-ных слушателями под руководством мастера.

Ш а г 5. Рефлексия.

5.1. Дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слу-шателей.

5.2. Обобщающие выводы по результатам организованного мастер-класса.

Оглавление

Предисловие................................................................................................................ 4

Глава 1. Теоретические основы воспитания...................................................... 6

1.1. Воспитание в контексте модернизации образования.. .......... 6

1.2. Основные подходы к развитию ребенка:

социализация, воспитание как педагогический

компонент социализации.. .......................................................... 12

1.3. Воспитание в структуре педагогического процесса

начальной школы.. ......................................................................... 35

1.4. Преемственность воспитания детей дошкольного

и младшего школьного возраста............................................... 40

1.5. Закономерности и принципы воспитания............................... 54

1.6. Цель и задачи воспитания младших школьников.. ................ 62

Глава 2. Формы, методы и приемы воспитания.............................................. 67

2.1. Понятие форм воспитательной работы,

классификация, проблемы выбора форм

воспитательной деятельности.. ................................................ 67

2.2. Игра в воспитательном процессе.. ............................................. 68

2.3. Классный час как форма организации

воспитательного процесса.. ....................................................... 75

2.4. Понятие метода воспитания, классификация,

приемы воспитания, выбор методов воспитания.. .............. 82

Глава 3. Содержание воспитания в начальной школе.................................. 93

3.1. Проблемы содержания воспитания

в начальной школе.. ...................................................................... 93

3.2. Многоаспектность содержания воспитания

младших школьников.................................................................... 95

3.3. Духовно-нравственное воспитание как основа

формирования личности.......................................................... 100

3.4. Патриотическое воспитание школьников.. ........................... 110

3.5. Воспитание толерантности и культуры

межнационального общения................................................... 124

3.6. Воспитание младших школьников в поликультурном

пространстве. 137

3.7. Гендерный подход в воспитании младших школьников... 153

3.8. Эстетическое и этическое воспитание школьников........... 170

3.9. Воспитание экологической культуры личности.. ................. 183

Глава 4. Организационно-методические основы воспитания.. ................ 199

4.1. Целеполагание в воспитательном процессе....................... 199

4.2. Планирование воспитательной работы. Назначение,

функции и организация планирования.. ............................... 202

4.3. Личностно ориентированная коллективная творческая

деятельность и ее организация.. ............................................ 206

4.4. Моделирование инновационной деятельности

педагогов в социализации и воспитании обучающихся

в образовательном учреждении.. ........................................... 213

4.5. Проектно-организаторская деятельность с учащимися

в воспитательной деятельности............................................. 224

4.6. Методика изучения воспитанности школьников.

Технология диагностического анализа в воспитании

личности учащегося.................................................................... 230

4.7. Изучение эффективности воспитательного процесса

в образовательном учреждении.. ........................................... 246

Глава 5. Условия и средства воспитания младших школьников.. ........... 252

5.1. Воспитательная среда школы как условие и средство

воспитания младших детей..................................................... 252

5.2. Социокультурная среда воспитания младших

школьников.................................................................................... 254

5.3. Ученический коллектив как фактор и средство

воспитания младших школьников.......................................... 263

5.4. Развитие индивидуальности, самореализации

и самооценки личности в воспитательном процессе.. ..... 278

5.5. Особенности взаимодействия учителя и учащихся

в начальной школе. Гуманно-личностная ориентация

педагогов........................................................................................ 283

5.6. Сотрудничество учителя и учащихся как предпосылка

развития детского самоуправления.. .................................... 287

5.7. Дополнительное образование в условиях начальной

школы............................................................................................. 291

5.8. Семья как условие воспитания.. ............................................... 297

Глава 6. Учитель начальных классов как классный руководитель.. ........ 310

6.1. Функции, направленность и вариативность

деятельности классного руководителя................................ 310

6.2. Технология деятельности классного руководителя

в начальных классах................................................................... 316

6.3. Анализ и самоанализ работы классного руководителя.... 328

6.4. Деятельность методического объединения классных

руководителей в образовательном учреждении.. ............. 329

Глава 7. Методика работы с родителями учащихся.. ................................. 348

7.1. Цели, содержание, формы и методы работы

с родителями................................................................................ 348

7.2. Учитель и родители как партнеры.......................................... 353

7.3. Новые задачи сотрудничества родителей и классного

руководителя................................................................................ 361

7.4. Методика организации родительских собраний 362

Словарь терминов................................................................................................. 368

Приложения............................................................................................................ 376

Учебное издание