Творческие путешествия педагогов-художников

Специфика образовательного процесса предполагает передачу опыта от учителя к ученикам, от воспитателя к воспитанникам. Неоспоримым является факт, что творчество педагога может служить наглядным примером для детей, подростков и юношества. Произведение, созданное педагогом-художником, – это «живой» организм. В нем находит отражение его жизнь, интересы и увлечения. Создавая картину в мастерской или дома, рисуя на природе, педагог реализует себя как художник. Создавая что-то для души, он стремится поддерживать в себе способность быть творцом.

Пленэр – это интересная, увлекательная деятельность, в которую летом, осенью, весной, а то и зимой, погружаются многие педагоги. Чтобы не потерять художественное ремесло, пленэрная практика, как воздух, нужна современному учителю изобразительного искусства, воспитателям, ведущим изобразительную деятельность в детском саду, преподавателям художественных школ, изостудий и вузов. И.И. Левитан, будучи руководителем пейзажного класса в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, считал, что преподавание пейзажной живописи в училище важная часть художественного образования. Левитан своим неустанным трудом на пленэре постоянно вдохновлял своих учеников, доказывая значимость пленэрной живописи.

История пленэра показывает, что он является основным фактором становления профессионального мастерства художника, способствует активизации его профессионально-творческой и педагогической деятельности. Сегодня каждый педагог-художник решает задачу пополнения своего художественного опыта путем посещения музеев, участием в пленэрных и выставочных проектах. Из этого складывается необходимый творческий багаж, который является залогом успешной преподавательской деятельности. Отдавая больше времени на учительскую работу, педагоги-художники особенно ценят пленэрные поездки. Желание увидеть и запечатлеть красоту окружающего мира превращает педагогов-художников в неутомимых путешественников.

На сегодняшний день МТОО «Союз педагогов-художников» успешно реализует многочисленные программы по расширению профессиональных и культурных связей между его членами. Познакомиться и обменяться опытом с коллегами из других регионов (и стран), вместе поработать на пленэре, посетить музеи и культурные центры, провести совместную выставку – это актуальные цели профессионального сообщества. На их решение была направлена специальная программа для педагогов-художников «Творческий отпуск».

Для творческого роста педагога-художника важно не просто поддерживать определенный уровень художественных навыков, а постоянно стремиться к совершенствованию мастерства, интересоваться новыми тенденциями в художественной педагогике. Творческий отпуск – это не расслабленное созерцание, а напряженная творческая работа. Каждая поездка ставит определенные задачи перед участниками в соответствии со страной пребывания.

 

 

Кукса Кристина. БУДВАНСКАЯ РИВЬЕРА В СЕНТЯБРЕ. ЧЕРНОГОРИЯ. 2016

Копцева Татьяна. ЛОНДОН ПОСЛЕ ДОЖДЯ. 2015

Кобышева Светлана. МОРЕ. ЧЕРНОГОРИЯ. 2015

Утверждение о том, что творческий рост педагога напрямую влияет на творческий рост его воспитанников подтверждено многочисленными примерами. Наши пленэрные объединения стимулируют поиск нового, развивают готовность к эксперименту с современными арт-материалами, к участию в увлекательных мастер-классах. Создаются прекрасные предпосылки для передачи своих наработок и анализа изобразительного творчества других, возможности находить для себя много полезного и интересного. Продуктивный опыт помогает в дальнейшем грамотно осуществлять на занятии показ приемов работы тем или иным художественным материалом, подготовить к пленэру учащихся.

Творческий отпуск всегда сопровождается вернисажем на месте пребывания или последующей заключительной выставкой в Москве. Это возможность для каждого оформить свои впечатления в серию работ или сделать собирательный образ увиденного в сюжетной картине. Участники проектов привозят с собой незабываемые впечатления и творческие результаты, которыми с радостью делятся со своими воспитанниками.

Путешествуя по миру в «Творческом отпуске» или самостоятельно мы вдохновенно любуемся величием природы, ритмами городов и уникальностью небольших селений. Первое наше творческое путешествие состоялось в 2014 году во Франции (г. Париж, г. Живерни). Нас поразила родина импрессионизма. Полученные впечатления и созданные пленэрные произведения составили экспозицию вернисажа «Париж! Я люблю тебя» (г. Фурж) и выставки «Камамбер», открытие которой состоялось в Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования.

Степанова Раиса. У ХРАМА. ГОРИЦКИЙ МОНАСТЫРЬ. 2016

Суздальцева Светлана. МАЛЫЕ КАРЕЛЫ. 2016

В 2015 году мы побывали в Черногории. Открытые и доброжелательные люди, яркая балканская природа вдохновила нас на творческие эксперименты в живописи и графике. Вернисаж «Черногорская весна» в городе Будва в галерее художника Петара Пичана привлек внимание многих жителей города и посла РФ в Черногории. Этот Творческий отпуск стал для участников пленэра лабораторией творческой самореализации, культурным событием профессионального мастерства. Итоговая выставка была представлена в ФГБНУ «ИХОиК РАО».

В этом же году группа педагогов поехала в Турцию. В Стамбуле делали зарисовки древней архитектуры, посещали исторические памятники разных эпох. На Принцевых островах познакомились с техникой росписи по воде- эбру, писали уютные уголки острова Бююкады и просторы Мраморного моря.

В 2016 год по приглашению сербского художника Углеши Цолича посетили Сербию с выставкой «Просторы России», которую экспонировали в городах Новый Сад и Футог. Сербские коллеги-художники открыли для нас замечательные места, пленэрные зарисовки которых составили экспозицию выставки «Над Дунаем», состоявшейся в Посольстве республики Сербия в РФ.

В феврале 2017 года в Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования, наряду с выставкой детского рисунка, открылась выставка педагогов-художников с одноименным названием «Я вижу мир: путешествуя по миру». Имея передвижной характер, в марте эта выставка педагогов-художников переместилась в Российскую государственную детскую библиотеку.

Копцева Татьяна. СТАМБУЛЬСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ. 2015

Копцев Виктор. ВЕНЕЦИЯ. ГОНДОЛЫ. 2017

 

Своими произведениями участники выставки поведали зрителю о путешествиях не только по России, но и по Англии и Франции, Румынии и Сербии, Турции и Италии, Армении и Черногории. Выставочная деятельность – это неотъемлемая часть творческой работы учителя, форма и способ самовыражения художника. Выставка способствует общению, обмену опытом и творческими планами. Она свидетельствует об активной позиции учителя в профессии, которая не дает ему останавливаться на достигнутом. Педагог-художник не равнодушный созидатель, а вдохновенный деятель, мечтающий о новых пленэрах и выставках.

Очередной творческий отпуск педагогов-художников в 2017 году называется «Ноев Ковчег». Его цель: познакомиться с уникальным культурным и историческим наследием Армении, наладить творческие связи между нашими странами, провести совместный пленэр, подготовить отчетную выставку.

Пленэрная живопись в творчестве отечественных педагогов-художников занимала и занимает особое место. Такие известные в России педагоги как Щербаков В.С.(Москва) и Левин С.Д.(Ленинград) отправлялись со своими воспитанниками в далекие путешествия по стране и рисовали с ними на пленэре. Они побывали в Эстонии, Латвии и Литве, Украине, Белоруссии и Казахстане и др. Из этих путешествий и взрослые и дети, привозили неоценимый багаж впечатлений, множество этюдов и зарисовок.

 

Копцев Виктор. ЧЕРНОГОРИЯ. НАБЕРЕЖНАЯ СТАРОГО ГОРОДА. 2014

Суздальцева Светлана. МОРДОВИЯ. 2015

Черепанова Валентина. НИКОЛЬСКИЙ ХРАМ. 2016

Новикова Татьяна. РАННЯЯ ВЕСНА. 2016

Фишер Наталья. КАМЧАТСКИЙ КРАЙ.2015

Седельникова Людмила. СЕВЕРНОЕ БУТОВО. САЛТЫКОВСКИЙ ПРУД. 1997

Современные педагоги-художники ездят на пленэр и с детьми, и самостоятельно. Кто-то из них не показывает ученикам свои произведения, а лишь делится воспоминаниями, другие, часто используют их в качестве наглядного примера для юных художников. Показ пленэрных произведений, помогает таким учителям вести диалог с ребятами в увлекательной и неформальной форме, с опорой на личные впечатления. Демонстрируя и обсуждая свои этюды и зарисовки с начинающими художниками, мы передаем им частичку своего опыта и «заряжаем» на творчество в многогранных формах его проявления. А если мы, по причине своей природной скромности, и не показываем результаты своего пленэрного труда, то опыт путешествий и рисовальный опыт на природе помогает нам ощущать себя художником и давать дельные советы своим воспитанникам.

Суздальцева С.Н .,

член жюри международного конкурса детского рисунка «Я вижу мир».

Белов Даниил. РУМЫНИЯ В НОЯБРЕ. 2015

Варданян Валерий. ГОРА ХУСТУФ. АРМЕНИЯ. 2016

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. В эти же годы Свифт начинает работу над «Путешествиями Гулливера».
2. Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия
3. ЖЮЛЬ БЕРН О ПУТЕШЕСТВИЯХ НА ЛУНУ
4. Каталог VII выставки педагогов-художников «Я вижу мир: путешествуя по миру»
5. Краткое описание путешествия
6. О путешествиях вокруг Африки
7. Организация и разработка маршрутов железнодорожного путешествия
8. Организация индивидуального путешествия
9. Художественная функция философской фантастики в творчестве Свифта. «Путешествия Гулливера»