Культурная жизнь: от «Оттепели» до «Возрождения»

⇐ ПредыдущаяСтр 29 из 35Следующая ⇒

Развитие искусства и науки в период стабилизации советского строя продолжало существенно зависеть от развития политической ситуации. Но поскольку сама политическая ситуация за эти годы неоднократно менялась, менялись и подходы государства к культурному строительству, к представителям интеллигенции. Особенно сильно сказались колебания социально-политической обстановки в стране на развитии литературы.

Писатели, поэты, критики, публицисты во все времена пользовались в России повышенным авторитетом и вниманием. Печатное слово традиционно оказывало колоссальное воздействие на передовые общественные силы. Поэтому литературная борьба часто являлась прямым продолжением борьбы политической. В каком-то смысле те же тенденции проявились и в развитии литературы в 1953—1984 гг.

Еще до XX съезда КПСС многие художники слова уловили поворот в официальной идеологии. В литературе возникает направление, получившее название «обновленческого». Трибуной авторов этого направления становится журнал «Новый мир». После XX съезда КПСС «обновленческие» тенденции развернулись еще шире. Не случайно первый период правления Хрущева получил название «Оттепели» — так назывался роман известного в ту пору писателя И. Эренбурга, сыгравшего важную роль в идеологическом обосновании начавшихся в СССР преобразований. В те же годы выходят произведения Ф. Абрамова, Р. Рождественского, Л. Леонова, К. Федина. По личному разрешению Хрущева начинают публиковаться произведения А. И. Солженицына.

Но на рубеже 50-60-х гг. происходит новый поворот в политике Хрущева, который сразу же отразился и на положении творческой интеллигенции и свободе творчества. В 1957 г. Б. Л. Пастернак выдвигается на соискание Нобелевской премии за роман «Доктор Живаго». В СССР против писателя была начата целая волна изобличений, а в октябре 1958 г. он исключается из Союза Писателей.

Резкой критике за «идеологическую сомнительность» и «формализм» подвергались поэты А. Вознесенский, Е. Евтушенко, писатели В. Дудинцев, С. Кирсанов, К. Паустовский, скульптор Э. Неизвестный, художник Р. Фальк, режиссер М. Хуциев. Именно в это время идет зарождение диссидентского движения, самиздата и других форм проявления оппозиционности интеллигенции. Несмотря на свои незначительные масштабы, рост инакомыслия в культурной среде был чрезвычайно опасен для режима, поскольку интеллигенция, распространяя свою альтернативную идеологию, подрывала монополию КПСС на формирование общественного мнения.

Культурная жизнь после смещения Хрущева приобретает более устойчивые, формализованные очертания. Но и в это время советское искусство продолжало оказывать свое воздействие на жизнь общества, пользоваться авторитетом во всем мире. В 1965 г. становится лауреатом Нобелевской премии М. Шолохов. Большой общественный резонанс получают произведения С. Залыгина, В. Распутина, В. Пикуля В. Шукшина, В. Белова. На эти годы приходится творчество выдающего русского поэта Н. Рубцова.

Мировой славы и признания добились мастера советского балета М. Лиепа, Е. Максимова, В. Васильев. Зрительской симпатией и любовью пользовались фильмы советских кинорежиссеров С. Бондарчука, Ю. Озерова, Л. Гайдая и др. Среди художников большую известность в эти годы получают А. Шилов, И. Глазунов. Продолжается бурное развитие бардовской песни. Известные поэты-исполнители В. Высоцкий, А. Галич, Ю. Ким, Б. Окуджава становятся настоящими героями «магнитофонной революции». Записи их песен, часто критически изображающие советскую действительность, распространялись среди населения на магнитофонных записях, слушались, переписывались, обсуждались. Власть старалась пресечь проявления антисоветских настроений среди интеллигенции. В 1965 году были приговорены к 7 годам лагерей и 5 годам ссылки писатели А. Синявский и Ю. Даниель.

В 1974 г. из страны был выслан А. Солженицын, были лишены советского гражданства как «духовные перерожденцы» М. Ростропович и Г. Вишневская. Оказались на чужбине А. Тарковский, И. Бродский, Ю. Любимов, Э. Неизвестный. Не случайно 1960—1970-е гг. становятся временем расцвета диссидентского и правозащитного движения, объединявшего несколько десятков активистов.

Важные достижения были сделаны в эти годы советской наукой. Советский союз становится страной, открывшей человечеству дорогу в космос. Практическую космонавтику возглавил С. П. Королев. В 1961 г. им был подготовлен и осуществлен первый в истории пилотируемый полет в космос. Вслед за Ю. А. Гагариным в космос поднялись Г. С. Титов, вскоре полет совершила первая женщина-космонавт В. В. Терешкова, а в 1965 г. А. А. Леонов первым из людей вышел в открытый космос.

Развитие советской науки продолжилось и в 1970-е гг. В СССР ведутся важнейшие работы в области освоения межзвездного пространства, биологии, химии, физики. Вклад в развитие науки советских ученых был по достоинству оценен мировым научным сообществом. В эти годы большое количество советских исследователей становятся лауреатами Нобелевской премии, среди них Н. Н. Семенов, И. Е. Тамм, И. М. Франк, П. А. Черенков, А. М. Прохоров, Н. Г. Басов, Л. Д Ландау, Л. В. Канторович, П. Л. Капица.

Прочный фундамент под развитие искусства и науки в СССР был заложен в сфере образования. Это, конечно, не означает, что в СССР не существовали многочисленные проблемы, мешавшие развитию школы, но в целом в 1950—1970-е гг. советская система образования становится самой массовой, демократической, сбалансированной и развитой в мире. В СССР одинаково качественное образование школа давала и детям из семьи советских чиновников, и детям из рабочих или крестьянских семей.

Советская школа создает единое культурное и духовное пространство, скреплявшее нацию в единое целое надежней любых политических и экономических связей. Система школьного и вузовского образования, сложившаяся в это время в СССР, становится примером для подражания во многих государствах мира, причем не только социалистических или развивающихся, но и капиталистических.

В 1958 г. в СССР происходит переход к обязательному восьмилетнему образованию. Целью реформы было провозглашено сближение школы с жизнью. Для этого существенно расширяется сеть вечернего и заочного образования, в школах вводится трудовое обучение. Для учащихся создавались рабочие места на производстве, летние студенческие стройотряды. Открывались новые школы, техникумы, вузы. Однако слабая материальная база в стране, вышедшей из самой тяжелой в истории человечества войны, а также нехватка преподавательских кадров вели к формализму в проведении реформы, снижению уровня образования.

В 1964 г. курс реформ школьного обучения был существо скорректирован именно в сторону повышения его качества. С середины 1960-х гг. начинается переход к всеобщему среднему (десятилетнему) образованию. Он был завершен в течение нескольких лет, и в Конституции 1977 г. было закреплено право граждан на получение бесплатного среднего образования. С 1970-х гг. начинается политика по усилению в школах профориентации. Началось оснащение школ техническими средствами обучения.

В эти годы разворачивается деятельность талантливых педагогов новаторов В. Ф. Шаталова, Е. И. Ильиной, Ш. А. Амонашвили и др. Июльский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС принимает решение о проведении новой школьной реформы. Ее целью должно было стать создание непрерывной системы образования и переподготовки кадров — в мировой педагогической практике это был первый подобный проект.

В 1984 г. принимается соответствующий закон, поставивший школьную реформу на практические рельсы. Однако уже в этот период трудности, переживаемые страной в целом, начинают сказываться и в образовательной сфере. Так, к 1985 г. доля средств, шедших на школу, упала ниже уровня 1940 г., а проведение самой реформы сковывалось многочисленными бюрократическими препонами.

Контрольные вопросы и задания

1. Определите основные причины кризисных явлений в народном хозяйстве СССР. Что обуславливало неэффективность проводимых в 1964—1984 гг. реформ?

2. Какова была природа и цели политики «разрядки», проводимой советским руководством в 1970-е гг. Каким образом она была связана с внутриполитической ситуацией в СССР?

Глава 11. Заключительный этап развития СССР:

Годы

В результате освоения данной темы студент должен:

Знать

— основные оценки в историографии и публицистике периода горбачёвской «перестройки»;

— основные шаги руководства СССР по модернизации советской экономике и социально-политической системы;

Уметь

— самостоятельно давать анализ основных тенденций развития советского общества на заключительном этапе его существования;

— воспринимать исторические события, явления и процессы в контексте их темпорального измерения;

— классифицировать политические, социальные и политические феномены, опираясь на полученный фактический материал;

Владеть

— готовностью соотносить собственные аксиологические установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными концепциями российской истории;

— основными приёмами математических (количественных) методов исторической науки;

— ключевыми теоретическими положениями когнитивно-информационного подхода к истории Отечества

⇐ Предыдущая 24 25 26 27 282930 31 32 33 Следующая ⇒