Тема 4.7. Психическое развитие в младшем школьном возрасте

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Название самостоятельной работы: «Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности младшего школьника » (3 ч)

Учебная цель: закрепление знаний по теме, формирование способности вычленять главное, развитие педагогического мышления, развитие умений учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС 3+

Студент должен

уметь: применять все перечисленные знания с учетом возрастной специфики, имея основные представления детской, подростковой психологии;

знать: возрастную периодизацию; - иметь представление об особенностях протекания и организации процессов обучения и воспитания личности; - иметь общие представления о предмете, задачах и методах возрастной и педагогической психологии;

Задания для самостоятельной работы:

1. Сформулируйте психологические советы для учителя начальных классов и родителей младшего школьника, позволяющие создать психологически целесообразные условия для нормального развития ребенка в данный период детства, назовите работу «Как помочь младшему школьнику быть успешным и здоровым» (3 ч)

Методические указания:

-Помните о том, что для психологически целесообразного подхода в воспитании и обучении ребенка важно осознавать не столько ограничения данного возраста (недостаточно сформированное внимание, недостаточно развитая речь и логическое мышление), сколько позитивные возможности и потребности ребенка, его уникальные психологические ресурсы. Определите, к чему устремлен ребенок младшего школьного возраста в своем естественном развитии, в чем проявляется сензитивность его психики, каковы его потребности и ожидания.

-Постарайтесь сказать родителям и учителям просто, ясно и убедительно о том, как помочь ребенку в его неудержимом и направленном стремлении развиваться.

-При формулировании ваших рекомендаций для учителя начальных классов старайтесь избегать общераспространенных житейских, обывательских или необоснованных советов.

-Все ваши рекомендации должны ориентироваться на психологическое просвещение взрослых – педагогов или родителей, т. е. опираться на психологические теоретические знания (если это знать, то поступать нужно так), но быть обращенными к практическим ситуациям воспитания и обучения детей.

-Сформулируйте положения «техники педагогической безопасности», предупредив взрослых о том, какие их действия и отношения с детьми этого возраста психологически нецелесообразны, опасны для нормального детского развития.

-Ваши рекомендации не должны быть банальными, очевидными, формальными. Каждое сформулированное вами положение вы должны уметь, при необходимости, прокомментировать, обосновать, аргументировать в беседе со взрослыми людьми, обладающими собственными убеждениями и субъективным опытом жизни.

Форма контроля: устное выступление

Литература

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебник для вузов. М.: изд. «Юрайт», 2010 г

2.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.

3.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. –М., 2001.

4.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник для вузов. М., 2010. 5.ХилькоМ.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспекты лекций. М: Высшее образование, 2008.

6.УрунтаеваГ.А.Детская психология. Изд. Академия, 2010 для ср. спец. учебных заведений. «Юрайт», 2010

Раздел 4. Возрастная и педагогическая психология

Тема 4.14. Организация детской групповой деятельности

Название самостоятельной работы: «Сплочение детской группы» (3 ч)

Учебная цель: закрепление знаний по теме, развитие педагогического мышления

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС 3+

Студент должен

уметь: применять базовые психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными) группами;

знать: возрастную периодизацию; - иметь представление об особенностях протекания и организации процессов обучения и воспитания личности;

- иметь общие представления о предмете, задачах и методах возрастной и педагогической психологии; - особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; - групповую динамику;

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовить реферат на тему «Значение лидера для детского коллектива» (3 ч.)

Методические указания:

Прочитайте разные теории лидерства. Выберите какой тип лидера Вам наиболее близок. Определите значение лидера для детского коллектива.

Форма контроля: проверка тетрадей, устное выступление

Литература

1. Волкова А.И. Психология общения. Изд. «Феникс», 2006. Серия: среднее профессиональное образование.

2.Ефимова Н.С. Социальная психология. Изд. «Инфра-М» Форум 2010 Серия: среднее профессиональное образование.

3. Сухов А.Н. Социальная психология. Изд. «Академия» 2009.Серия: среднее профессиональное образование.

4. Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология.Серия: Высшее образование. Изд. «Форум», 2010.

5. Кузнецов И.Н. Этикет невербального общения // ELITARIUM.RU: Новости Центра дистанционного образования. URL: http: //www.elitarium.ru/2004/03/25/page, 2, jetiket_neverbalnogo_obshhenija.html

6. Социальная психология Изд. «Феникс», 2009 Серия: Среднее профессиональное образование.

Раздел 4. Возрастная и педагогическая психология

Тема 4.15. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция дезадаптации

Название самостоятельной работы: «Коррекция школьной и социальной дезадаптации и девиантного поведения» (3 ч)

Учебная цель: закрепление знаний по теме, формирование способности вычленять главное, развитие педагогического мышления, развитие умений учитывать индивидуальные особенности детей.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС 3+

Студент должен

уметь: пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;

знать: иметь представление об особенностях протекания и организации процессов обучения и воспитания личности; - иметь общие представления о предмете, задачах и методах возрастной и педагогической психологии; - понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Задания для самостоятельной работы:

Задание:

1.Составление рекомендаций для педагогов по общению с детьми девиантного поведения (3ч).

Методические указания:

-Помните о том, что для психологически целесообразного подхода в воспитании и обучении общению с детьми девиантного поведения важно осознавать причины такого поведения. Определите каковы их потребности и ожидания.

-Постарайтесь сказать учителям просто, ясно и убедительно о том, как помочь ребенку в его стремлении быть хорошим.

-Сформулируйте положения «техники педагогической безопасности», предупредив взрослых о том, какие их действия и отношения с детьми девиантного поведения психологически нецелесообразны.

Форма контроля: устное выступление по подготовленным рекомендациям

Литература

1.Основы специальной психологии /Под ред. Л.В.Кузнецовой.М., 2006.

1. Колесникова Г.И. Специальная психология и педагогика. Ростов н/Д., 2010.

3. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии / Под ред. У.В.Ульянковой М., 2007

⇐ Предыдущая 12