Тема 2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития в детском возрасте.

1. Теории психического развития: характеристика сущности и факторов (предпосылок, источников, условий, движущих сил) психического развития в социогенетических, биогенетических концепциях и теории конвергенции двух факторов; современные взгляды на особенности психического развития человека в онтогенезе.

2. Категория возраста в психологии.

3. Периодизация психического развития человека в онтогенезе.

а) подходы к периодизации психического развития человека в онтогенезе в отечественной психологии:

- достоинства и недостатки периодизации П.П. Блонского;

- периодизация психического развития Л.С. Выготского;

- основные принципы и сущность теории периодизации психического развития в детском возрасте Д.Б. Эльконина;

- особенности концепции психического развития человека в онтогенезе и его периодизации, разработанной В.И. Слободчиковым.

б) периодизация психического развития человека в онтогенезе в зарубежной психологии:

- психоаналитический подход к периодизации психического развития человека в онтогенезе;

- эпигенетическая теория периодизации психического развития человека в онтогенезе (Э. Эриксон);

- стадии развития интеллекта (Ж. Пиаже);

- стадии развития моральных суждений (Л. Кольберг);

- этапы развития социального интеллекта (Р. Селман);

- стадии развития детской эмоциональности (Г. Дюпон);

- попытки создания синтетических периодизаций психического развития в зарубежной психологии (Дж. Ловингер).

Практическая часть.

Проанализируйте теории (концепции) периодизации психического развития человека в онтогенезе и составьте классификацию этих теорий в зависимости от того, какой аспект в характеристике развития психики является доминирующим в рассматриваемых концепциях. Результаты представьте в графическом виде (таблица, схема).

Задания для самостоятельной работы.

1. Представьте в виде таблицы периодизацию психического развития в детском возрасте Д.Б.Эльконина.

2. Определите сущность эпигенетического подхода к объяснению психического развития в онтогенезе и представьте в виде таблицы периодизацию психического развития Э. Эриксона.

3. Коротко охарактеризуйте сущность психоаналитического подхода к объяснению психического развития и представьте в виде таблицы периодизацию психического развития З. Фрейда.

4. После изучения курса возрастной психологии к экзаменам подготовьте примеры таких изменений в психике ребенка, в которых можно проследить признаки развития (любой возраст, любая психическая функция).

Темы для докладов и рефератов.

Психодинамические подходы к пониманию сущности и процесса развития человека.

Бихевиоризм о развитии человека.

Когнитивные подходы к объяснению психического развития человека в онтогенезе.

Культурно-историческая концепция развития высших психических функций Л.С. Выготского.

Факторы психического развития.

Периодизация психического развития в детском возрасте.

Психология возрастных кризисов.

Литература.

3, 9, 18 (с. 244-268), 21, 37, 51, 56, 57, 71, 73, 76, 77, 78, 86, 89, 98, 100, 109, 114, 122, 123, 124, 131, 132, 137, 138, 139, 140, 141.

Тема 3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном детстве.

1. Особенности психического развития в младенческом возрасте: кризис новорожденности; комплекс оживления (условия возникновения, генезис, влияние на психическое развитие); развитие сенсорики и моторики; роль эмоционального общения со взрослыми в психическом развитии младенца.

2. Психическое развитие ребёнка в раннем детстве: кризис 1 года; роль предметно-манипулятивной деятельности в психическом развитии ребёнка; развитие мышления; развитие речи; особенности самосознания.

3. Психическое развитие ребёнка в дошкольном возрасте: кризис 3 лет; роль игры в психическом развитии ребёнка.

Практическая часть.

Решение психологических задач. (Задание 1.)

Задание для самостоятельной работы.

Среди перечисленных ниже новообразований, характеризующих дошкольное детство, выделите ведущее (основное) новообразование. Обоснуйте свой выбор.

1. Соподчинение мотивов.

2. Самооценка практических умений.

3. Внутренний план представлений.

4. Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности.

5. Произвольность поведения (в игре).

6. Образное восприятие мира.

7. Творческое воображение.

Темы для докладов и рефератов.

Рождение ребенка и возраст семьи.

Психологическая подготовка к беременности.

Психическое развитие новорожденного.

Раннее детство – время открытий и кризисов.

Ребенок и другие: потребность в общении и взаимопонимании.

Игра в дошкольном возрасте.

Подготовка дошкольника к школе.

Литература

4, 6, 9 (с. 69-103), 14 (с. 69-74, 78-206), 18 (с. 269-385), 29, 51 (с.214-490), 73 (с. 48-111, 146-179), 77 (с. 80-105, 193-277), 78, 87 (с. 57-224), 89 (с.118-279), 101, 102, 103, 137 (с.122-257), 138, 139.

 

Тема 4. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.

Занятие 1 (семинарское). Общая характеристика психологических особенностей детей младшего школьного возраста.

1. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Индивидуальные ситуации психического развития при переходе к систематическому обучению: учебная ситуация (подразделяется на два типа: предучебный и учебный); игровая (дошкольная) ситуация; псевдоучебная ситуация; коммуникативная ситуация.

2. Учение как ведущая деятельность младшего школьника.

3. Основные новообразования младшего школьного возраста.

Темы для докладов и рефератов.

Младшие школьники «группы риска».

Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи.

Психическое развитие мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Леворукий ребенок в школе.

Литература

9, 14, 51, 55, 56, 57, 60, 71, 73, 77, 86, 89, 93, 137, 139, 141.

 

Занятие 2. Особенности Я-концепции младшего школьника .

1. Почему понятие «Я-концепция» имеет большое значение в понимании поведения детей и взрослых?

2. Значение в формировании Я-концепции различных сторон внешности (рост, вес, телосложение, зрение и т. п.).

3. Подумайте, какие возрастные периоды и почему могут являться критическими и сензитивными для развития Я-кон­цепции.

4. Влияние особенностей самооценки школьника (адекватная, заниженная, завышенная самооценка) на формирование его отношений с учителем и одноклассниками, на отношение к учебным обязанностям, на усвоение моральных норм и правил поведения.

5. Условия развития у ученика положительной, но реалистической, самооценки.

Практическая часть

1. Изучение самооценки младших школьников при помощи методики «Лесенка» (задание 2) и модифицированной методики Дембо-Рубинштейн (задание 3).

2. Определение уровня притязаний школьников по методике Ф.Хоппе или методике Шварцландера (задание 4).

Задания для самостоятельной работы.

Проанализируйте требования к общей атмосфере педагогического общения с точки зрения их значения для формирования «Я-концепции» ребенка в процессе школьного обучения и воспитания. (Задание 5).

Темы для докладов и рефератов.

Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми.

Как помочь младшему школьнику овладеть своим поведением.

Пути формирования адекватной самооценки в процессе учебы в младшем школьном возрасте.

Значение семьи в формировании Я-кон­цепции ребенка.

Коррекция Я-концепции младшего школьника через коллектив класса.

Роль внеклассной работы в формировании у младших школьников положитель­ной Я-концепции.

Влияние стиля педагогического общения на формирова­ние Я-концепции школьников.

Литература

3, 8, 9, 14, 39, 50, 51, 55, 56, 57, 59, 60, 71, 77, 78, 86, 89, 93, 97, 100, 114, 141.

 

Занятие 3. Диагностика способности младших школьников действовать в уме.

1. Почему способность действовать в уме наиболее интенсивно развивается именно в школьном ­возрасте в процессе учебной деятельности?

2. Какие умственные операции требуют развитого внутреннего плана действий - ВПД?

3. Как связан внутренний план действий со знаниями?

4. Почему уровень сформированности ВПД рассматривается как один из важнейших показателей интеллектуального раз­вития ребенка?

Практическая часть.

Определение уровня развития внутреннего плана действий (ВПД) при помощи методик «Бабочка» и «Кенгуру» (задания 6, 7) или методики «Классики» (А.Я. Пономарев).

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: