Выявление профессиональных интересов старших школьников при помощи анкеты (карты) интересов.

Инструкция. Вам необходимо ответить на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Ваше отношение к вопросам может передаваться в следующих категориях:

«Очень нравится» обозначается так: »+++»; «Нравится» – «+ +»; «Приемлемо» – «+»;

«Очень не нравится» – «- - -»; «Не нравится» – «- -»; «Не приемлемо» – «-».

Если какой-то вопрос явных эмоциональных оценок не вызывает, то после соответствующего вопроса никаких знаков (+ или -) не ставится.

Наконец, возможны варианты, когда какая-то часть вопроса сопрягается с положительными эмоциями, а какая-то – с отрицательными. В таких случаях ставят и «плюсы» и «минусы». Например, вопрос будет такой: «49. Нравится ли Вам или нет наблюдать за больными и оказывать им помощь? »

Допустим, Вам не нравится наблюдать за больными. Это Вы отмечаете «- -», но помощь при необходимости Вы им оказываете – «+». Запись, таким образом, будет следующей: «49. - - +»

Итак, приступим к анкетированию.

Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы Вы)…

1. …уроки по физике и математике

2. …уроки по химии

3. …знакомиться с устройством бытовых электро-, радиоприборов

4. …читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве

5. …читать о достижениях техники (например, «Техника молодежи», «Юный техник» и т.д.)

6. …читать произведения классиков литературы

7. …читать о растениях и животных

8. …читать о работе учителя, воспитателя

9. …уроки истории и обществоведения

10. …знакомиться с достижениями в медицине

11. …заботиться об эстетическом виде своего помещения

12. …посещать театры, музеи, выставки

13. …читать книги по военной тематике

14. …читать о физических и математических открытиях

15. …узнавать о достижениях в области химии

16. …читать о достижениях в радиотехнике

17. …узнавать об открытии месторождений полезных ископаемых

18. …знакомиться с достижениями техники

19. …читать литературно-критические статьи

20. …изучать биологию и ботанику

21. …давать объяснения товарищам, как решить задачу, написать предложение и т.п.

22. …обсуждать текущие события

23. …изучать анатомию

24. …составлять картотеки

25. …слушать оперную и симфоническую музыку

26. …знакомиться с военной техникой

27. …делать опыты по физике

28. …делать опыты по химии

29. …ремонтировать электро-, радиоприборы

30. …собирать коллекцию минералов

31. …ремонтировать механизмы (велосипед, швейную машину, часы и т.п.)

32. …пробовать писать рассказы, стихи

33. …ухаживать за растениями (животными), наблюдать за их развитием

34. …проводить время с маленькими детьми (читать им что-либо, рассказывать, помогать им в чем-либо)

35. …организовывать общественные мероприятия в школе

36. …оказывать первую помощь при ушибах и т.д.

37. …организовывать питание во время походов

38. …декламировать, петь в хоре, выступать на сцене

39. …участвовать в военных играх и походах

40. …заниматься в математическом или физическом кружке

41. …готовить растворы, взвешивать реактивы

42. …конструировать радиоприемники и электроприборы

43. …участвовать в географических и геологических экспедициях

44. …делать модели самолетов, планеров, кораблей

45. …изучать иностранный язык

46. …наблюдать за природой и вести записи наблюдений

47. …шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков

48. …делать сообщения о международном положении

49. …наблюдать за больными, оказывать им помощь

50....помочь покупателю приобрести в магазине одежду

Лист ответов ОПП

У – умение	О – отношение	Ж – желание
Делаю хорошо – 2	Нравится – 2	Хочу заниматься – 2
Делаю средне – 1	Безразлично – 1	Безразлично – 1
Не получается – 0	Не нравится – 0	Не хочу – 0

 

ЗС

Т

ПЖ

ХО

Ч

ПН

у

о

ж

у

о

ж

у

о

ж

у

о

ж

у

о

ж

у

о

ж

å =

å =

å =

å =

å =

å =

 

 

 

 

51. …играть на музыкальных инструментах, или чертить, или рисовать, или резать по дереву

52. …заниматься спортивной стрельбой

53....участвовать в физических или математических олимпиадах

54. …решать сложные задачи по химии

55. …пользоваться измерительными приборами и производить расчеты по измерениям

56. …составлять географические и геологические карты

57. …разбираться в технических чертежах

58. …изучать происхождение слов и выражений

59. …проводить опытническую работу по выращиванию сельскохозяйственных культур

60. …готовить доклады и выступать с ними

61. …изучать политический строй в различных странах

62. …изучать функции человеческого организма

63. …оказывать людям различные бытовые услуги

64. …изучать историю искусства

65. …изучать истории сражений и судьбы полководцев

66. …выполнять работы, требующие знаний математических правил и формул

67. …выполнять задания с применением знаний химии

68. …разбираться в сложных радиосхемах

69. …совершать трудные походы, во время которых приходиться работать по заданной программе

70. …выполнять чертежи, проектировать

71. …работать со словарями, литературными источниками, справочниками

72. …выполнять задания, требующие ухода за растениями, животными, сельскохозяйственными машинами

73. …изучать и воспитывать детей

74. …организовывать проведение вечеров, связанных с историческими событиями

75. …заботиться о здоровье близких

76. …постоянно общаться со многими людьми

77. …переживать эстетическое наслаждение, вызываемое музыкой, живописью, театром

78. …жить по режиму, строго выполняя распорядок дня?

Обработка данных.

Для анализа полученных результатов составляется матрица:

№ п/п

Сфера профессиональных интересов

Номера вопросов анкеты

Σ =

Физика и математика

Химия

Электо- и радиотехника

Геология и география

Техника

Филология и журналистика

Биология и сельское хозяйство

Педагогика и воспитание

История и общественная деятельность

Медицина

Сфера обслуживания

Искусство

Военное дело

На матрицу переносятся плюсы и минусы, поставленные в связи с той или иной эмоциональной оценкой вопросов анкеты. После перенесения плюсов и минусов производится их подсчет. По итогам подсчета составляется классификатор:

· 13 и больше «+» – показатель очень высокого интереса к деятельности;

· от 9 до 12 «+» – показатель значительного интереса к деятельности;

· от 5 до 8 «+» – показатель заметного интереса к деятельности;

· 13 и больше «-» – показатель очень высокой антипатии к деятельности;

· от 9 до 12 «-» – показатель значительной антипатии к деятельности;

· от 5 до 8 «-» – показатель заметной антипатии к деятельности.

Задание 24. Диагностика интеллектуального развития школьников.

24.1. Для диагностики интеллектуального развития школьников подросткового возраста можно использовать «КОТ» – краткий отборочный тест. (Описание дается по кн.: Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 1996. – С. 110-119.)

Методика определения общих способностей КОТ предназначена для использования при отборе и распределении кадров в промышленности, армии, системе образования. Однако, она может использоваться в ситуациях, связанных с определением способности к обучению, диагностики интеллектуального развития школьников среднего и старшего школьного возраста.

Тест имеет единственный интегральный показатель – число правильно решенных задач, но при помощи этого теста можно оценить следующие особенности человека:

- скорость и точность восприятия, распределение и концентрацию внимания. Часть заданий теста относятся к так называемым «канцелярским способностям». Труд высококвалифицированного специалиста, руководителя предполагает работу с массой различных документов, которые необходимо обработать в сжатые сроки, выделять основные содержания, сопоставить цифры и т.д.;

- речевое развитие, грамотность. Выполнение некоторых заданий теста связано с умением правильно употреблять слова, с грамотностью испытуемых, их элементарными знаниями иностранного языка (в пределах алфавита);

- умение выбрать оптимальную стратегию. Согласно инструкции тест допускает решение задач в любой последовательности. Некоторые испытуемые, которым легче даются либо числовые, либо вербальные задачи, отрефлексировав этот факт, просматривают все задания и решают самые для себя простые, а затем возвращаются к другому типу задач;

- способность к обобщению, анализу, абстрагированию. Например, при выполнении заданий на пословицы необходимо абстрагироваться от конкретной фразы, переходить в область интерпретации смыслов и находить в этой области пересечения смыслов, а затем возвращаться к конкретным фразам;

- гибкость мышления/инертность мышления. Расположение заданий предусматривает способность быстрого переключения с одного вида умственной деятельности на другой. Чередование различных типов заданий в тесте может затруднять их решение лицам с инертными связями прошлого опыта. Такие люди с трудом меняют избранный способ работы, не склонны менять ход своих суждений, переключаться с одного вида деятельности на другой. Их интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен. Вместе с тем, невысоко качество их умственной продукции;

- эмоциональные компоненты мышления. Мышление испытуемых должно быть активно направлено на объект, задачу. Ряд заданий теста снижает показатель результативности выполнения теста у лиц, имеющих тенденцию к эмоциональной деструкции мыслительных процессов. Такие испытуемые начинают улыбаться, обращаться к экспериментатору. В тестах на «уровень притязаний» такие люди характеризуются импульсивностью реагирования на успехи и неудачи.

Инструкция для испытуемых. «Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите инструкцию внимательно, без команды не начинайте выполнять задания теста.

Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 заданий. На выполнение тестовых заданий дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете. Не тратьте много времени для ответа на один вопрос. Если, не смогли выполнить задание одного теста, то переходите к другому заданию. Если осталось достаточно времени, из отведенного на выполнение тестовых заданий, можно вернуться к нерешенным заданиям.

Все ответы следует писать в выданном бланке для ответов. В нем нужно записать имя и фамилию, возраст, класс, где учитесь.

Познакомьтесь с образцами заданий и ответами на них.

Образцы заданий и правильные ответы на них:

1. БЫСТРЫЙ является противоположным по смыслу к слову: 1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скорый, 4 – легкий, 5 – медленный.

Ответ: 5.

2. МИНЁР и МИНОР. Эти слова являются: 1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными, ни противоположными.

Ответ: 3.

3. 1 литр БЕНЗИНА стоит 15 рублей. Сколько стоят 2, 5 литра бензина?

Ответ: 37 рублей 50 копеек (37р. 50 к.; 37, 5 р.)

Все вопросы следует задавать перед началом работы. Во время выполнения теста на вопросы испытуемых отвечать нельзя.

После команды «Начали! » необходимо сражу же приступить к работе. Через 15 минут, по команде «Закончили! », нужно сразу же прекратить выполнять задание, положить ручки.»

 

( Внимание! Желательно, чтобы инструкция для испытуемых была напечатана на отдельной странице. Испытуемые внимательно читают страницу с инструкцией, и только после того, как поняли инструкцию, порядок выполнения тестовых заданий, по команде переворачивают ее и приступают к выполнению теста.)

ЗАДАНИЯ ТЕСТА.

1. Одиннадцатый месяц года – это: 1 – октябрь, 2 – май, 3 – ноябрь, 4 – февраль.

2. Слово СУРОВЫЙ является противоположным по своему значению слову: 1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

3. Какое из приведенных слов отлично от других: 1 – заверенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный?

4. Ответьте «да» или «нет». Сокращение « н. э. » означает: « нашей эры »?

5. Какое из приведенных 5 слов отлично от других: 1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить?

6. Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову: 1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный, 4 – невинный, 5 – классический.

7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ так же, как слово СМОТРЕТЬ к слову ГЛАЗА: 1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый.

8. Сколько из приведенных ниже пар состоят из полностью одинаковых слов?

Sharp M. J. - Harp M. J.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: