Не клади все яйца в одну корзину.

37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами на 3, 6 доллара. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ по своему значению: 1 – сходны, 2 – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.

39. Если бы полкило картошки стоило 12, 5 рублей, то сколько картошки можно было бы купить на 500 рублей?

40. Один из членов числового ряда не подходит к другим. Каким бы числом вы его заменили?

1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6

41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ являются: 1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными, ни противоположными.

42. Сколько соток составляет участок 70 на 20 м?

43. Следующие две фразы по значению: 1 – сходны, 2 – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.

Хорошие вещи дешевы, плохие - дороги.

Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое – сложностью.

44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12, 5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее 100 раз?

45. Один из членов числового ряда не подходит к другим. Какое число вы бы поставили на его место?

1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 рублей, К. – 3500 рублей, П. – 2000 рублей. Если прибыль составит 24000 рублей, то на сколько меньше получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

1.	Куй железо, пока горячо.
2.	Один в поле не воин.
3.	Лес рубят – щепки летят.
4.	Не все то золото, что блестит.
5.	Не по виду суди, а по делам гляди.

48. Значения следующих фраз: 1 – сходны, 2 – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.

Лес рубят – щепки летят.

Большое дело не бывает без потерь.

49. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

50. В печатающейся статье 24 000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего – 1200 слов. Статья должна занять 21 страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

Обработка результатов.

При обработке результатов за каждый правильный ответ начисляется один балл. Подсчитывается общее количество баллов и сравнивается с медианной нормой. Необходимо обратить внимание на стандартные отклонения: если результат укладывается в интервал «медианная норма ± стандартное отклонение», то способности – средние; если показатели ниже тех, что находятся в пределах этого интервала, то способности – низкие; если показатели выше тех, что находятся в пределах этого интервала, то способности – высокие.

Бланк для ответов

Фамилия __________________Имя________Возраст_____Класс_____

№п/п	Ответ	№п/п	Ответ	№п/п	Ответ	№п/п	Ответ	№п/п	Ответ
1.		2.		3.		4.		5.
6.		7.		8.		9.		10.
11.		12.		13.		14.		15.
16.		17.		18.		19.		20.
21.		22.		23.		24.		25.
26.		27.		28.		29.		30.
31.		32.		33.		34.		35.
36.		37.		38.		39.		40.
41.		42.		43.		44.		45.
46.		47.		48.		49.		50.

Ключ

№ п/п	Правильный ответ	№п/п	Правильный ответ	№ п/п	Правильный ответ	№ п/п	Правильный ответ	№п/п	Правильный ответ
1.		2.		3.		4.	да	5.
6.		7.		8.		9.		10.
11.		12.		13.		14.		15.	0, 31
16.	ни	17.		18.		19.		20.	н
21.	3, 5	22.		23.		24.		25.	1500 см (15 м)
26.		27.		28.		29.	2 – 13	30.
31.		32.	1, 2, 4	33.		34.		35.
36.		37.	0, 48	38.		39.		40.	1/8
41.		42.		43.		44.		45.	1/10
46.		47.	4, 5	48.		49.		50.

 

Нормы теста «КОТ»

Возраст	Медианная норма	Стандартное отклонение
Уч-ся 6-го класса		6, 8
Уч-ся 9-го класса		4, 6
Студенты вуза		8, 3

24.2. Диагностикаумения школьников анализировать отношения между понятиями обычно проводится при помощи тестов «Аналогии».

Аналогия – умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе сходства этого предмета в существенных признаках с другим предметом. Приведенные ниже методики направлены на выявление у учащихся умения определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями: причина – следствие, противоположность, порядок следования, род – вид, часть – целое, функциональные отношения, рядоположенность и др.

Школьникам подросткового возраста можно предложить следующее тестовое задание. (Описание дается по кн.: Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников. – Ярославль: Академия развития, 1996. – С. 78-80.)

Инструкция для учеников. «Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвертое слово. Его нужно подчеркнуть.

Например: песня – композитор = самолет -?

а) аэродром, б) горючее, в) конструктор, г) летчик, д) истребитель

Правильный ответ - конструктор, т.к. композитор сочинил песню, а конструктор сделал самолет, т.е. между понятиями существуют функциональные отношения.»

Задания.

1) Школа - обучение = больница -?

а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение, д) больной

2) Песня - глухой = картина -?

а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной, д) хромой

3) Нож - сталь = стол -?

а) вилка, б) дерево, в) стул, г) пища, д) скатерть

4) Паровоз - вагоны = конь -?

а) поезд, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня

5) Лес - деревья = библиотека -?

а) город, б) здание, в) библиотекарь, г) театр, д) книги

6) Бежать - стоять = -?

а) ползать, б) молчать, в) шуметь, г) звать, д) плакать

7) Утро - ночь = зима -?

а) мороз, б) день, в) январь, г) осень, д) осень

8) Волк - пасть = птица -?

а) воздух, б) клюв, в) соловей, г) яйцо, д) пение

9) Холодно - горячо = движение -?

а) покой, б) взаимодействие, в) инерция, г) молекула, д) бежать

10) Слагаемое - сумма = множители -?

а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) деление

Подросткам можно предложить от 5 до 10 заданий из предложенных. На выполнение одного задания дается 30-40 секунд.

Если 6 заданий из 10 выполнены – удовлетворительная степень сформированности умения анализировать отношения между понятиями, устанавливать аналогии.

Старшеклассникам и студентам можно предложить тест «Сложные аналогии». (Описание дается по кн.: Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. – М.: Просвещение, 1984. С. 121-122; Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации./Отв. редактор А.Ф. Кудряшов. – Петрозаводск: Петроком, 1992. – С. 17 –18.)

Инструкция для испытуемых. «Возьмите бланк «Сложные аналогии». Перед вами над таблицей сверху 6 пар слов под названием «шифр». Каждая из этих пар слов находится в какой-то логической связи. Внизу, в таблице, 20 пар слов под номерами. Эти пары слов также находятся в какой-то логической связи. Необходимо к этим парам слов подобрать наиболее близкие к ним по аналогии (по ассоциации) пары слов из шифра и обвести кружочком соответствующую цифру в таблице.

Например, 1-я пара слов: «испуг - бегство». Отношение между ними: испуг – причина, бегство – следствие. Этому соответствует в шифре: отравление – смерть. Значит, в таблице в первой строке нужно обвести кружочком (или зачеркнуть) цифру 5.

На задание дается 7 минут.

Задание нужно начинать выполнять только по команде «Начали! ». Через 7 минут, по команде «Закончили! », нужно сразу же прекратить выполнять задание, положить ручки.»

Обработка результатов. Количество правильных ответов подсчитывается в соответствии с ключом. Норма правильных ответов – 5 и выше. Оценка результатов выполнения заданий теста может производиться и в условных баллах по таблице.

Ключ

Номер задания
Правильный ответ
Номер задания
Правильный ответ

Таблица перевода результатов в условные баллы

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться: