Список воспитанников группы.

№ п/п	Фамилия Имя	Дата рождения
	Белозёрова Алеся	07.07.2010г.
	Белозёров Дима	06.11.2010г.
	Болотников Серёжа	18.05.2010г.
	Буркова Арина	21.05.2010г.
	Буркова Юля	06.12.2010г.
	Власов Тимофей	11.12.2010г.
	Дракунов Дима	02.10.2010г.
	Дошин Даниил	25.12.2010г.
	Дьяков Серёжа	23.01.2010г.
	Исакова Женя	03.12.2010г.
	Каёв Андрей	20.10.2010
	Лихачева Дарина	18.10.2010г.
	Лобазова Соня	19.11.2010г.
	Лобанов Дима	14.01. 2011г.
	Меледина Варя	01.06.2010г.
	Пантюхина Саша	08.12.2010г.
	Седунова Арина	16.03.2010г.
	Собанина Арина	12.11.2010г.
	Тюпин Денис	27.05.2010г.
	Филинский Елисей	26.08.2010г.
	Фокин Максим	05.08.2010г.
	Шилов Денис	22.05.2010
	Фролова Алиса	08.11.2010

Характеристика особенности детей и родителей в старшей группе.

Количества детей	девочки	Мальчики	Группа здоровья	ЧБД
			I – II – III -

Социальный статус родителей

		2015год сентябрь	2016 год январь	2016 год май
	Количество родителей
	Количество детей
Особенности семьи	Полные семьи
Одинокие матери	-
Одинокие отцы	-
Вдовы вдовцы	-
Опекуны	-
многодетные
Количество детей в семье	1 ребёнок
2 ребёнка
3 ребёнка
4 и более	-
Образование	Высшее
Средне специальное
Среднее
Начальное
Социальный состав	Интеллигенция
Рабочие
служащие
Не работающие	-
Предприниматели	-
Возраст родителей	от 20 до 30
От 30 до 40 лет
От 40 до 50
От 50 и далее
Жилищные условия	Имеют собственное жильё
Съём жилья
Количество комнат

 

 

2.2 Задачи воспитания и развития детей на данном возрастном этапе по пяти образовательным областям

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;

• Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;

• Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе.

• Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

• Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков;

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;

• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

• Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности.

• Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;

• Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

• Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

• Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;

• Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия;

• Воспитывать уважительное отношение к окружающим;

• Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость;

• Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

• Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома;

• Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности;

• Ребенок в семье и сообществе.

Образ Я.

• Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем;

• Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья.

• Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи;

• Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад.

• Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений;

• Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды;

• Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.);

• Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ);

• Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: