Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, (4 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ -13 часов.

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для третьего класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы И.И.Моро, М.А. Бантовой «Математика», утвержденной МО РФ (Москва, 2004г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

 

Цель курса — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

 

Задачи курса:

 

- Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

-формировать у детей простран­ственные представления, знакомить учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

 

-Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

 

-Накапливать опыт решения арифметических задач.

 

- Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

 

-Повышатьть уровень формируемых обоб­щений, способствовать развитию абстрактного мышления уча­щихся.

 

-Обеспе­чивать необходимый уровень и общего и математического развития ученика, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

 

 

Содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

 

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В2ч./ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. /-9 –е изд. М.: Просвещение, 2011г.

Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2ч./М.И.Моро, М.А.Бантова, С.И.Волкова и др. – М.: Просвещение, 2011г.

Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009.

 

 

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, (4 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ -13 часов.

Тема: «Арифметические действия.Числа от 1 до100. Сложение и вычитание»

I вариант

1. Решите задачу:

На клумбе расцвели 37ромашек, а астр на 1З больше. Сколь­ко всего цветов расцвело на клумбе?

 

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

56 + 24 27+14 90-73

35+16 24 + 25 62-17

 

3. Решите уравнение:

х-12 = 7

 

4. Сравните выражения:

90-7...89 58+ 7...58+ 6

 

 

5. Начертите отрезки, обозначьте их буквами: первый - 4 см, а второй - на 3 см длиннее первого.

 

6. Выразите:

72мм =...см... мм

2 0 мм =... см

 

2вариант

1. Решите задачу: Бегсмот за сутки сьедал 30 кг травы, а корова на 26 кг больше.Слон же съедал столько, сколько бегемот и корова вместе. Сколько килограммов травы на сутки нужно слону?

 

 

2. Решиите примеры записывая их столбиком:

82 - 36 100 - 64 65+25

53 + 28 65 + 15 38-16

 

 

3. Решите уравнение:

49-х = 28

 

4. Сравните выражения:

49+8...57 72-8... 72-6

 

5. Начертите отрезок АВ длиной 8 см. Отметить на нем точку Стак, чтобы отрезок АС был длиной 3 см.

6. Выразите:

5 см 6 мм =... мм

26см =...дм...см

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

Тема: «Табличное умножение и деление»

 

I вариант

1. Мама купила 3 пакета картофеля по 5 кг в каждом. Сколько килограммов картофеля купила мама?

2. 3 мальчика разделили поровну между собой 18 орехов. Сколько орехов получил каждый?

3. Решите уравнения:

х + 36 = 56 х – 13 = 20

4. Решите примеры:

8 · 2 6 · 3 15: 5

21: 3 3 · 8 12: 6

18: 2 4 · 3 2 · 9

5. Найдите значение выражений:

60 – (24 + 3): 3 = 24: 3 + 9 · 2 =

6.* Я живу в семье с мамой, папой, бабушкой и дедушкой. Сколько тапочек для всех членов моей семьи должно быть у нас дома, если у каждого члена семьи будет по одной паре тапочек?

II вариант

1. В телевикторине участвовали 3 команды по 6 человек в каждой. Сколько всего человек участвовало в этой телевикторине?

2. Из 24 кубиков Лена построила 3 одинаковые башни. Сколько кубиков в каждой башне?

3. Решите уравнения:

х + 48 = 96 х – 23 = 8

4. Решите примеры:

12: 3 8 · 2 24: 8

5 · 3 18: 3 3 · 7

14: 2 2 · 5 27: 9

5. Найдите значение выражений:

(71 – 65) · 3 18: 3 + 8 · 2

6.* За столом сидела вся наша семья: я, мама, папа, брат и бабушка. Каждый из нас съел по 2 пирожка. На сколько меньше стало пирожков?

Контрольная работа № 3

Тема: «Решение задач»

 

I вариант

1. Решите задачу: Девочка в первый день прочитала 26страниц, во второй —на 1 страни­цу больше, в третий день—на 12 страниц меньше, чем во второй. Сколько страниц прочитала девочка в третий день?

 

2. Решите задачу:

В одной коробке 6 кубиков. Сколько кубиков в 4 таких коробках?

 

3. Решите задачу:

Буфетчица разложила 16 бутербродов на 4тарелки поровну. Сколько бутербродов на каждой тарелке?

 

4. Начертите ломаную из трех звеньев, зная, что длина первого звена 2 см, второго - 3 см, третьего - 4 см. Найдите длину этой ломаной.

II вариант

1. Решите задачу:

В бочке 70 л воды, в ведре — на 42 л меньше, а в банке на16л меньше, чем в ведре. Сколько литров воды в банке?

 

2. Решите задачу:

Ребята в поход взяли 21 банку консервов и разложили в 3 рюкзака поровну. Сколько банок нес каждый?

 

3. Решите задачу:

В одной коробке 7 конфет. Сколько конфет в 4 таких коробках?

 

 

4. Начертите ломаную из четырех звеньев, зная, что длина первого звена 3 см, второго - 2 см. третьего -1 см, четвертого - 5 см. Найдите длину этой ломаной.

Контрольная работа № 4

Тема: « Итоговая контрольная работа за 1четверть»

I вариант

1. Решите задачу:

В палатку привезли 45 кг груш и 4 яшика яблок по 8 кг в каждом.

Сколько всего килограммов фруктов привезли в палатку?

 

2 Решите примеры:

8-3: 6 (58-26): 8 16 + 32-29

4•(8: 2) 17 + 21: 7 56-38-15

32: 8-6 6- (20-16) 45-(20-8)

 

3. Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей:

32, 28, 12, 9, 15

4. Сравните выражения:

25: 5-10: 5... 35: 5

36: 9 + 18: 3... 35: 7 4

 

5. Начертите два отрезка так, чтобы длина одного была в 2 раза больше, а другого - в 2 раза меньше длины отрезка АВ (АВ = 4 см). Обозначьте отрезки буквами.

II вариант

1. Решите задачу:

Настоянке15 грузовых машин, легковые стояли в 4ряда по 6 машин в каждом. Сколько всего машин стояло на стоянке?

2. Решите примеры:

7-4 + 17 (56-35): 7 15+43-37

6: 2-3 19 + 16: 2 65-29-18

36: 4-2 7+ (18+ 12) 47-(30-9)

 

3. Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей:

21, 16, 8, 36, 27

4. Сравните выражения:

4х2+ 4х4...4х6

3х7-2х3...3-4

 

 

5. Начертите два отрезка так, чтобы длина одного была на 2 см больше, а другого - на 2 см меньше длины отрезка CD (CD = 6 см). Обозначьте отрезки буквами.

Контрольная работа № 5

Тема: «Табличное умножение и деление»

 

 

I вариант

 

1. Решите задачу:

У хозяйки было 6 кг картофеля, капусты на 18 кгбольше, а моркови в 4 раза меньше, чем капусты. Сколько килограммов моркови было у хозяйки?

 

 

2. Решите примеры:

63: 9 • 3 42 + 30: 5 4 • 9 - 40: 5

52 • (48 - 47) 27: (20 - 11) 32 - (0 • 57)

 

3. Вставьте пропущенные числа:

Зх * =12 *х9 = 45 12: * = 4 *: 4 = 4

 

4. Решите уравнение:

х-43 = 5.

 

5.Каждое четное число уменьшите на 2, каждое нечетное увеличьте в 5 раз.

9, 5, 8, 4, 7, 6, 10, 3

II вариант

 

1. Решите задачу:

У Сергея 20 тетрадей, у Ларисы в 2 раза меньше, а у Ивана на 6 тетра­дей больше, чем у Ларисы. Сколько тетрадей у Ивана?

 

2. Решите примеры:

9 • (38 - 30) 8-7 + 5-6 65 - (49 -19)

9•9 - 28: 7 28 + 45: 5 7 + 36: 4

 

3. Вставьте пропущенные числа

* •3=18 8х* = 40 28: *= 4 21: * = 3

 

4. Решите уравнение:

28+х = 47

 

5. Запишите все четные числа, которые меньше 20. Увеличьте каждое число на 3.

 

 

Контрольная работа № 6

Тема: « Итоговая контрольная работа за 1полугодие»

Математический диктант

1. Найдите разность чисел 71 и 18.

2. Увеличьте 42 на 29.

3. Уменьшите 73 на 47.

4. Найдите сумму чисел 55 и 7.

5. На сколько 45 больше, чем 28?

6. Чему равно произведение 3 и 6?

7. Первый множитель4, второй множитель8. Найдите произведение.

8. Делимое 28 делитель 4. Найдите частное.

9. Увеличьте 4 в 3 раза. 10.Уменьшите 16 в 4 раза.

11. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 20?

12. Какое число надо разделить на 3, чтобы получить 6?

I вариант

1. В саду росло 4 гладиолуса, а лилий – на 8 больше. Во сколько раз меньше росло в саду гладиолусов, чем лилий?

2. Найдите значение выражений:

47 + 5 · 3 – 18 = (36: 6 + 3) · 2 =

3. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.

4. Решите уравнения:

х · 4 = 36 х: 6 = 9

5. Сравните:

3 дм 4 см … 4 дм 3 см 63 см … 7 дм

40 см … 4 дм 2 см … 9 мм

6*. Каждые понедельник, среду и четверг папа покупает по одной газете. Сколько газет папа купит за 8 недель?

II вариант

1. Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш – на 6 кг больше. Во сколько раз больше купила хозяйка груш, чем яблок?

2. Найдите значение выражений:

(3 · 8 – 20) · 6 = 38 + 3 · 4 – 17 =

3. Длина прямоугольника 8 дм, а ширина 6 дм. Найдите его площадь и периметр.

4. Решить уравнения

7 · х = 28 48: х = 6

5. Сравните:

6 мм … 4 см 8 дм 2 см … 2 дм 8 см

70 см … 7 дм 34 см … 4 дм

6*. Каждые вторник, четверг и субботу Алёша смотрит по одному новому мультфильму. Сколько новых мультфильмов Алёша посмотрит за 6 недель?

 

Контрольная работа № 7

Тема: «Умножение двузначных чисел на однозначное»

I вариант

1. Решите задачу:

Из 25 роз девочка сделала 5 букетов. Сколько роз пошло на 12 букетов?

 

2. Сравните выражения:

46 х0...46х1 14: 14. .. 14: 1 27: 1. .. 16х1 54 • 0. .. 0 • 54

 

3. Запишите четные числа, которые делятся на 3.

 

4. Геометрическая задача:

Найдите длину стороны квадрата, периметр которого 12 см. Начертите данный квадрат и вычислите его площадь.

 

5*. Используя выражения, составьте и запишите верное равенство или неравенство.

54 +18 72 - 18

6х4 6 + 6 + 6 + 6

80-34 + 37 80-(34 + 37)

36 + 25 94 - 22

 

II вариант

1. Решите задачу:

За 8 альбомов заплатили 64 руб. Сколько стоят 11 таких альбомов?

 

2 Сравните выражения:

64х0...64х1 19: 19... 19: 1

71: 1...73 х 1 0х23...23 хО

 

3. Запишите нечетные числа, которые делятся на 3.

 

4. Геометрическая задача:

Найдите длину прямоугольника, если известно, что она на 3 см длиннее ширины, а ширина— 4 см. Начертите данный прямоугольник, вычислите его периметр и площадь.

 

5*. Используя выражения, составьте и запишите верное равенсгво или неравенство:

38 + 17 3х7 68-13 60 - (23 + 24

81-64 26+15 60-23 + 24 7 + 7 + 7

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№8

Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм

61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм

Решите уравнения.

х · 14 = 84 96: х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 = 90: 15 =

3 · 26 = 46: 2 =

19 · 5 = 92: 4 =

48 · 2 = 72: 24 =

Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните. 7 дм 2 см … 2 дм 7 см 53 см … 5 дм

8 дм … 1 м 9 м 4 дм … 94 дм

Решите уравнения.

х: 23 = 4 16 · х = 64

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№9

Тема: «Деление с остатком»

I вариант

1. а) Вставьте в «окошки» пропущенные числа.

б) Запишите цифрами:

9 сот. 2 дес. 8 сот.

4 сот. 3 ед. 5 сот. 1 дес. 7 ед.

в) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

510, 742.

Решите задачу.

3 набора красок стоят 72 рубля. Сколько стоят 4 таких набора красок?

3. Решите примеры.

549 + 1 702 – 700 60: (26 + 4) · 2

800 – 1 930 – 600 42 + 54: 3 · 2

600 + 50 320 + 70 71 – (28 – 17) · 6

Решите задачу.

72 стула расставили в 6 рядов, поровну в каждый ряд. Сколько стульев в 4 таких рядах?

3. Решите примеры.

659 + 1 805 – 800 96: (41 – 9) · 3

900 – 1 760 – 500 36 + 60: 4 · 2

400 + 80 980 – 30 72 – (44 + 16): 4

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №10

Тема: «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 »

I вариант

1. а) Запишите число, в котором:

5 ед. III разряда и 2 ед. I разряда

7 ед. II разряда и 3 ед. I разряда

4 ед. III разряда

6 ед. III разряда и 9 ед. II разряда

б) Сравните числа:

567 … 601 300 … 299 110 … 101

2. Сравните (>, <, =).

5 м 4 дм … 540 см 8 м 1 см … 8 м 1 дм

9 дм 2 см … 1 м 604 см … 4 м 6 см

3. Решите примеры.

640: 8 = 240: 6 =

150 – 70 = 560: 8 =

440: 20 = 80 · 5 =

80 + 40 = 20 · 6 =

Решите задачу.

В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?

II вариант

1. а) Запишите число, в котором:

9 ед. III разряда

7 ед. III разряда и 4 ед. II разряда

5 ед. II разряда и 2 ед. I разряда

8 ед. III разряда и 6 ед. I разряда

б) Сравните числа:

401 … 386 699 … 700 220 … 202

2. Сравните (>, <, =).

702 см … 2 м 7 см 6 м 9 дм … 690 см

8 дм 3 см … 1 м 4 м 5 см … 4 м 5 дм

3. Решите примеры.

630: 7 = 90 + 7 =

210: 3 = 560: 4 =

2 · 70 = 360: 4 =

170 – 80 = 30 · 5 =

Решите задачу.

В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№11

Тема: «Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел»

I вариант

Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

Найдите значение выражений.

18 + 36: 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180: 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

535 + 65 756 – 628

198 + 672 963 – 817

189 + 467 707 – 629

4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

5*. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2= … дм2

.

II вариант

Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

Найдите значение выражений.

(18 + 36): 9 + 6 · 8 – 50

720: (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197 683 – 134

831 – 369 652 + 265

363 + 498 712 – 243

548 + 152 622 – 355

 

4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

5* Переведите.

8 м 4 см = … см

920 см2= … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

Контрольная работа № 12

Контрольная работа № 13

413, 210, 513, 315, 130, 253, 135, 503, 305, 535

 

3. Разложите числа на разрядные слагаемые:

97= 265= 420= 507 =

 

. Вычислите:

18х3 + 12х6 37 + 16х3х0 9 • (31 - 28) -15 60 - (54 - 4): 5

90 - 39: 3 • 2 100-4х8 + 3х7

 

5. Решите примеры с проверкой:

629 + 275 940-285 407-238

 

6.* Найдите площадь фигурысо сторонами 3см и 4см

 

 

II вариант

1. Решите задачу: Садовник заготовил270 гсемян астр и 6 пакетиковпо 140г семян гвоз­дик. На сколько больше заготовил садовник семян гвоздик, чем астр?

 

2. Запишите следующие числа в порядке возрастания:

 

326, 820, 734, 165, 914, 310, 758, 856, 96, 119 \

3. Разложите числа на разрядные слагаемые:

62 = 384 = 530 -

 

4. Вычислите:

90: 15 • 3 (42 - 34) • 7 + 4 16 + 27: 3-21 68: 4 + (62 - 40)

501 - 426

 

30 - 2 • (9 + 4) 78: 6 + 64: 8

 

5. Решите примеры с проверкой:

537 + 358 820 – 374 501-426

 

6*. Найдите площадь фигуры со сторонами8 см и2 см

 

 

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для третьего класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы И.И.Моро, М.А. Бантовой «Математика», утвержденной МО РФ (Москва, 2004г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

 

Цель курса — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

 

Задачи курса:

 

- Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

-формировать у детей простран­ственные представления, знакомить учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

 

-Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

 

-Накапливать опыт решения арифметических задач.

 

- Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

 

-Повышатьть уровень формируемых обоб­щений, способствовать развитию абстрактного мышления уча­щихся.

 

-Обеспе­чивать необходимый уровень и общего и математического развития ученика, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

 

 

Содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

 

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В2ч./ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. /-9 –е изд. М.: Просвещение, 2011г.

Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2ч./М.И.Моро, М.А.Бантова, С.И.Волкова и др. – М.: Просвещение, 2011г.

Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009.

 

 

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, (4 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ -13 часов.

1234Следующая ⇒

Поделиться: