К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы научной индукции; определите достоверность обоснования тезиса.

Пример:

а) записываем тезис: проникающее ножевое ранение опасно для жизни (Т);

б) подбираем аргументы:

- при таком ранении возможно повреждение внутренних органов (а1);

- нарушение их функциональной деятельности (а2);

- возникает кровотечение (а3);

- существует реальная возможность занесения инфекции (а4);

- статистические данные подтверждают, что при ножевых ранениях

удается спасти жизнь в среднем семи потерпевшим из десяти (а5).

в) определяем вид индуктивного вывода.

Неполная индукция.

г) аргументируемый тезис – правдоподобен.

 

1. Увлечение учащихся телевизионными передачами является причиной их плохой успеваемости.

 

2. Скорее всего полные сборы обеспечивало участие в концертах известного зарубежного исполнителя.

 

5. Многие герои античной мифологии – боги.

 

8. Экспертизой установлено, что дом на Тверской обрушился от ветхости.

 

10. Некоторые студенты МГЮА работают судебно-следственных органах.

 

12. Простой категорический силлогизм имеет семь общих правил.

 

13. Рост преступлений в стране связан, как правило, с увеличением количества потребления спиртного.

 

15. Некоторые российские театры имеют в репертуаре произведения русских классиков.

 

 

Упражнение 4.

К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя аналогию как форму обоснования.

 

а) записываем тезис:

Скорее всего в новой квартире комнатные фиалки будут расти хорошо.

б) подбираем аргументы:

а1 – а. В старой квартире комнатные фиалки росли хорошо (Р), там не было

много солнца (К), в цветочных горшках была неплохая почва (С), фиалки

вовремя и в меру поливались (Д).

в) делаем заключение:

Т. Следовательно, по-видимому, в новой квартире комнатные фиалки будут

расти хорошо (Р).

г) Рассуждение идет как аналогия предметов. Тезис – правдоподобен.

1. Карманов – исполнитель преступления.

 

4. Отношения между молодыми членами этой семьи должны быть добрыми.

 

6. Новая пьеса молодого автора должна иметь успех.

 

9. Скорее всего студент первого курса Глупцов и в третий раз не сдаст экзамена по логике.

 

11. Нынешним летом следует ожидать большой урожай яблок.

 

 

Упражнение 5.

К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте тезис, используя любую форму обоснования.

Пример:

а) записываем тезис:

Мой брат сдает весеннюю сессию.

б) подбираем аргументы:

а1 – Все студенты московских вузов сдают весеннюю сессию.

а2 – Мой брат студент московского вуза.

в) строим демонстрацию в форме первой фигуры простого категорического

силлогизма:

а1 – Все студенты московских вузов сдают весеннюю сессию.

а2 – Мой брат студент московского вуза.

Т. - Мой брат сдает весеннюю сессию.

г) аргументируемый тезис достоверен.

1. Авария произошла по вине водителя разбившегося автомобиля.

 

3. Если у человека отнимают последнюю надежду, то он падает духом.

 

5. Некоторые виды должностных преступлений наказываются лишением свободы.

 

7. Если Страхов заболел, он может быть освобожден от работы.

 

9. В настоящем деле обвинением поднят вопрос о покушении.

 

11. Не все писатели – классики.

 

14. Определение «Искусство – не наука» построено с нарушением правил.

 

 

Упражнение 15.

В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите, какие

Правила нарушены.

 

Пример:

а) записываем задачу, находим тезис и аргументы, обозначаем их соответствую-

щими символами – Т, а1, а2, а3, а4…

«Ломброзо считал, что для преступника характерны некоторые черты,

сближающие его с дикарем (Т).

Прирожденный преступник представляет собой тип неразвившегося субъ-

екта с дефективной организацией и может рассматриваться с биологической

Точки зрения как явление атавизма (а1).

Для дикаря, как и для современного преступника, с точки зрения Ломброзо, ……характерно отсутствие нравственного чувства, чувствительности к чужим

страданиям, непомерно развитый эгоизм (а2).

Преступников сближает с дикарями распространенность в их среде татуи-

ровки, специального жаргона, где часты слова, состоящие из повторения

одних и тех же слогов, образование слов по звукоподражанию, иносказа-

тельное значение слов (а3).

Антропологически прирожденный преступник характеризуется значительным

отклонением от нормы: большая длина рук, череп неправильной формы,

Лицо с отклонением от овала ( квадратное, треугольное, прямоугольное) (а4)

б) анализируя аргументы, приходим к выводу, что большинство из них не облада

ет научной достоверностью;

в) определяем характер ошибки, допущенной в аргументации: это «основное

заблуждение» - принятие за истину ложного аргумента.

 

1. «…юный идеалист доказывает человеку «опыта», что такой-то поступок малодушен и бесчестен, Тот сперва стал спорить «чин-чином», но затем, видя, что дело плохо, заявил: « Очень вы еще молоды и неопытны. Поживите, узнаете жизнь и сами со мною согласитесь «. Юноша стал доказывать, что молодость ни при чем, что «он знает жизнь».

 

3. Сганарель обосновывает поставленный им «диагноз» следующим образом:

« Сганарель. Мы, великие медики, с первого взгляда определяем. заболевание…я немедленно проник в суть вещей и заявляю вам: ваша дочь нема

Жеронт. Так- то оно так, но я бы хотел услышать, отчего это случилось?

Сганарель. Сделайте одолжение. Оттого, что она утратила дар речи.

Жеронт. Хорошо, но скажите мне, пожалуйста, причину, по которой она его

утратила.

Сганарель. Величайшие ученые скажут вам то же самое: оттого, что у нее язык не ворочается.

Жеронт. А в чем же вы усматриваете причину того, что он не ворочается?

Сганарель. Аристотель сказал по этому поводу… много хорошего

 

Жеронт. Охотно верю.

Сганарель. О, это был великий муж.

Жеронт. Не сомневаюсь.

Сганарель. Подлинно великий! …

 

4. « А почему вы знаете, что вы ненормальный? « -спросила она (Алиса).- « Начнем с собаки «, - сказал Кот. – « Возьмем нормальную собаку, не бешеную. Согласна? « - « Конечно! « - сказала Алиса. – « Итак, - продолжал кот, - собака рычит. Когда сердится, и виляет хвостом, когда радуется. Она, как мы условились, нормальная. А я? Я ворчу, когда мне приятно, и виляю хвостом, когда злюсь. Вывод: я – ненормальный. «

 

7. Почему следователь Колесников скептически отнесся к выдвинутой его подчиненными версии, по которой причиной убийства была месть?

« Скажите, почему вы остановились на единственной версии «месть», -

спросил вдруг Колесников.

- А других и быть не могло, драки не было, грабежа не было и ревности не

было.

Колесников хмыкнул.

- Вы мне напоминаете анекдот, судебные медики придумали: холеры не

Было, чумы не было и тифа не было. Значит помер человек от любви. Так рассуждать нельзя. А может быть и мести не было?

 

9. «Если кто-нибудь не постыдится утверждать, что вне материи ничего нет, - да

будет он проклят! » ( Догматическая конституция католической веры. Канон 2 ).

«Если кто говорит, что человеческий разум настолько независим, что вера не может им управлять – да будет он предан анафеме! «.

 

10. « Предметом сегодняшней моей лекции я избрал, так сказать, вред, который приносит человечеству потребление табаку… О табаке, так о табаке – мне решительно все равно, вам же, милостивые государи, предлагаю отнестись к моей настоящей лекции с должною серьезностью, иначе как бы чего не вышло. Кого же пугает сухая, научная лекция, кому не нравится, тот может не слушать и выйти. Особенно прошу внимания у присутствующих тут господ врачей, которые могут почерпнуть из моей лекции много полезных сведений, так как табак, помимо его вредных действий, употребляется также в медицине. Так, например, если муху посадить в табакерку, то она издохнет, вероятно, от расстройства нервов. Табак есть, главным образом, растение. Когда я читаю лекцию, то обыкновенно подмигиваю правым глазом, но вы не обращайте внимания; это от волнения. Я очень нервный человек, вообще говоря, а глазом начал подмигивать в 1889 году тринадцатого сентября, в тот самый день, когда у моей жены родилась, некоторым образом, четвертая дочь Варвара. У меня все дочери родились тринадцатого числа. Впрочем, ввиду недостатка времени, не станем отклоняться от предмета лекции. Надо вам заметить, жена моя содержит музыкальную школу и частный пансион, то есть не то чтобы пансион, а так, нечто вроде. Между нами говоря, жена любит пожаловаться на недостатки, но у нее кое-что припрятано, этак тысяч сорок или пятьдесят, у меня же ни копейки за душой, ни гроша – ну, да что толковать! «. ( Чехов А.П. )

 

 

Вопросы для повторения.

 

 

- Что представляет собой логическое доказательство?

 

- Что понимается под доказательством в судебной практике?

 

- Какова структура доказательства?

 

- Какие виды логического доказательства известны вам?

 

- Что такое опровержение? Что подвергается опровержению?

 

- Какие правила доказательства и опровержения вам известны?

 

Упражнения.

 

 

Проанализируйте структуру доказательства и определите, правильно оно построено или нет. Если неправильно, то укажите ошибку.

 

- Если Шекспир великий драматург, то его произведения ставились в театрах. Произведения Шекспира ставились в театрах. Следовательно, Шекспир – великий драматург;

 

- Если сделки бывают односторонние и многосторонние, а Н. оформил завещание, то Н. совершил не многостороннюю сделку.

 

Найдите в следующих текстах тезис, аргументы, укажите способ доказательства.

 

 

- Я не успел укрыться: внезапно налетела буря.

 

- С древнейших времен люди селились там, где протекала река. Реки поили свежей водой и кормили рыбой, служили дорогами; реки соединяли людей – по рекам плавали в далекие края. Они же служили защитой от врагов; на реках устраивали мельницы и мололи зерно на муку; по рекам сплавляли лес… От рек отводили каналы, вода шла на сухие земли и превращала пустыни в цветущие сады. А не так давно для рек нашлась и еще одна важная работа: на реках начали строить гидроэлектростанции.

 

- « Чувство доброты точно так же, как и чувство гнева или чувство любви, само по себе ни хорошо, ни дурно в нравственном отношении, но, осложнившись с представлениями и другими чувствами, оно может быть источником как нравственных, так и безнравственных психических явлений: оно может вести к щедрости. Но также ведет к

 

 

Бестолковой расточительности; оно может способствовать развитию человечных отношений между людьми, но оно же ведет к той поблажке всему дурному, от которой общество столько же страдает, если еще не более, как и от развития желчного направления в людях. Вот почему, если воспитатель должен заботиться о том, чтобы не сделать душу гневною, не воспитать т.н. желчного человека, ищущего везде и во всем пищу своему гневу, то точно так же должен он заботиться о том, чтобы не воспитать души бестолково доброй, изливающей свою доброту на что попало и чаще на зло, чем на добро, потому что зло хитрее добра: умеет подстерегать добрые минуты человека и пользоваться ими. Словом, если воспитатель не должен развивать желчного настроения в воспитаннике, то он должен также позаботиться, чтобы не воспитать в нем той пряничной души, в которой также нет никакого нравственного достоинства « \К.Д.Ушинский\.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: