Рамка со шнуром и отверстиями

Материал: квадратная рамка размером 30x30 см; к рамке прикреплена ткань, состоящая из двух половинок, на каждой из которых имеется по семь небольших круглых отверстий. Через от­верстия продет шнур, имитирующий шнуровку ботинок.

Цели: прямая - ребенок учится шнуровать; косвенная - ана­лиз сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности.

Презентация: Учитель говорит ребенку: «Сегодня я покажу тебе что-то очень интересное. Ты можешь взять эту рамку». Он указывает ре­бенку нужную рамку.

2. Учитель садится за стол справа, ребенок - слева. Рамку кладут на стол так, чтобы бант оказался внизу. Учитель предлагает ребенку развя­зать бант.

Примечание, рамка со шнуром и отверстиями предлагается после рамки с бантами, поэтому ребенок уже умеет развязывать и завязывать банты.

3. Учитель кладет концы шнура так, что правый конец идет слева сверху направо вниз, а левый конец - справа сверху налево вниз.

4. Учитель сначала вытягивает из отверстия левый конец шнура и кла­дет его параллельно правому концу. Затем он вытягивает второй конец шнура и кладет его с левой стороны так, что шнур идет справа сверху - налево вниз. Таким образом, концы шнура поменялись местами.

5. Повторение предыдущего пункта до тех пор, пока все отверстия (кроме верхней пары) не окажутся свободными.

6. Учитель поддевает шнур указательным пальцем правой руки между 2 верхними отверстиями и ведет палец снизу вверх. При этом он придер­живает обе половинки ткани указательным и средним пальцами левой руки.

7. Правой рукой учитель сжимает обе половинки шнура и вытягивает его из отверстий до конца.

8. Учитель складывает шнур пополам и кладет его сверху параллельно верхней стороне рамки.

9. Учитель открывает левую, затем правую половинку ткани. Поло­винки ткани закрывают в обратном порядке.

10. Учитель говорит ребенку: «А теперь мы зашнуруем рамку! » Он бе­рет шнур, натягивает его на рамку так, чтобы концы шнура были посе­редине рамки внизу. Учитель вставляет левый конец шнура в левое верх­нее, правый - в правое верхнее отверстие, выравнивает концы и тянет их вместе вниз.

11. Учитель берет левый конец шнура, вставляет в правое свободное отверстие и вытягивает его до конца. Затем правый конец шнура он вставляет в левое свободное отверстие и вытягивает его. Концы шнура меня­ются местами.

12. Учитель повторяет действия предыдущего пункта, пока все отвер­стия не будут заняты.

13. Учитель предлагает ребенку завязать узел и бант, затем ребенок повторяет упражнение самостоятельно от начала до конца.

Особый интерес: вставлять концы шнура в отверстие.

Контроль ошибок: визуальный; концы Шнура должны быть одинаковой длины; перекрестья шнура на зашнурованной части рамки должны выглядеть одинаково; шнур не должен быть пере­кручен.

Упражнения: 1. Завязывание шнурков на одежде и обуви других детей, кукол.

2. Развязывание и завязывание шнурков на своей одежде и обуви.

Расширение словарного запаса: «шнур», «отверстие», «расшнуровывать», «зашнуровывать».

Возраст: с 3 лет.

Рамка со шнуровкой для ботинок

Материал: квадратная рамка размером 30x30 см; к рамке прикреплена кожа, состоящая из двух половинок. На каждой из половинок имеется по три отверстия и четыре крючка, через ко­торые продет шнур.

Цели: прямая - ребенок учится расшнуровывать и зашнуровы­вать; косвенная - анализ сложных движений, запоминание по­следовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности.

Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Сегодня я покажу тебе что-то очень интересное. Ты уже умеешь шнуровать, но сегодня мы по­пробуем справиться с совершенно особенной шнуровкой. Ты можешь взять эту рамку». Учитель показывает ребенку нужную рамку.

2. Ребенок приносит рамку на стол. Учитель садится за стол справа, ребенок - слева. Рамку кладут так, чтобы бант находился внизу.

3. Учитель предлагает ребенку развязать бант, затем он сам показыва­ет, как развязывают узел и расшнуровывают рамку. Он придерживает пальцами левой руки кожу над узлом, указательным пальцем правой руки поддевает узел сверху и ведет палец вниз до тех пор, пока узел не развяжется. Он расправляет концы шнура.

Примечание: учитель развязывает узел не так, как в случае с бантами (ср. «Рамка с бантами»), а чтобы шнур не соскочил с крючков.

4. Учитель берется правой рукой за правый конец шнура чуть ниже правого крючка, левой рукой - за левый конец шнура чуть ниже левого крючка, разводит руки в стороны, освобождая шнур, и совершает пере­крестное движение руками так, что концы шнура меняются местами: правый конец становится левым, а левый - правым.

5. Учитель меняет положение рук и расправляет концы шнура. В ре­зультате два нижних крючка оказываются свободными.

6. Предыдущие действия повторяются до тех пор, пока все крючки не окажутся свободными.

7. Далее следует расшнуровывание отверстий, открывание и закрыва­ние обеих половинок кожи, взявшись обеими руками за середину кром­ки, и зашнуровывание отверстий (см. «Рамка со шнуровкой»).

Примечание: эти действия являются для ребенка повторением, поэто­му он их может выполнить самостоятельно.

8. Учитель показывает зашнуровывание крючков. Правой рукой он берется за правый конец шнура, левой - за левый и совершает руками перекрестное движение, так что концы шнура меняются местами.

9. Он меняет положение рук, снова взявшись правой рукой за правый конец, а левой - за левый конец шнура, и расправляет их до конца.

10. Учитель берется правой рукой за правый конец шнура чуть ниже правого крючка, левой - за левый конец шнура чуть ниже левого крюч­ка, зацепляет шнур одновременно за соответствующие крючки и совер­шает перекрестное движение руками, так что концы шнура меняются местами.

Примечание, при совершении перекрестного движения руками важ­но, чтобы одна и та же рука всякий раз оказывалась сверху, а другая — снизу, тогда перекрестье шнура всегда будет выглядеть одинаково.

11. Далее повторяются действия двух предыдущих пунктов до тех пор, пока все крючки не будут зашнурованы.

12. По окончании работы завязывают узел, затем — бант. Ребенку пред­лагают выполнить упражнение самостоятельно.

Особый интерес: зацепить шнур за крючки.

Контроль ошибок: шнур соскакивает с крючков; пере­крестья выглядят неодинаково.

Упражнение: расшнуровывание и зашнуровывание обуви.

Расширение словарного запаса: «шнур», «крючок», «отверстие», «расшнуровывать», «зашнуровывать».

Возраст: с 3 лет.

Рамка с застежкой-«молнией»

Материал: квадратная рамка размером 30x30 см; к рамке прикреплена ткань, состоящая из двух половинок. Половинки ткани соединены застежкой-«молнией».

Цели: прямая - ребенок учится расстегивать и застегивать «мол­нию»; косвенная - анализ сложных движений, запоминание пос­ледовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности.

Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Сегодня мы попробу­ем расстегнуть и застегнуть " молнию" ». Возьми, пожалуйста, эту рамку и положи ее на стол». Он указывает ребенку нужную рамку.

2. Учитель садится за стол справа, ребенок - слева. Рамку кладут на стол так, чтобы замок-бегунок был вверху.

3. Учитель показывает ребенку «молнию» и говорит: «Это застежка-" молния". Я покажу тебе, как ее расстегивают».

4. Учитель опускает язычок замка-бегунка вниз. Затем он берется за язычок замка указательным и большим пальцами правой руки.

5. Ладонь левой руки учитель кладет на левую половинку ткани и тя­нет за язычок замка вниз до тех пор, пока «молния» не расстегнется. В процессе движения замка вниз учитель постепенно перемещает вниз ле­вую ладонь.

6. Учитель открывает, затем закрывает половинки ткани.

7. Учитель говорит ребенку: «А теперь мы застегнем " молнию" ». Он опускает язычок замка-бегунка вниз и тянет его, если это необходимо, так, чтобы подвижная часть замка оказалась внизу.

8. Учитель берет правую половинку замка правой рукой так, чтобы язычок замка лежал на неподвижной части замка и был прижат боль­шим пальцем, а указательный палец одновременно прижимал бы не­подвижную часть замка снизу.

9. Учитель берет левый конец «молнии» большим и указательным паль­цами левой руки и вставляет его в замок.

10. Учитель держит оба конца «молнии» левой рукой в самом низу, а правой рукой медленно тянет за язычок замка-бегунка вверх, пока «мол­ния» не застегнется. По окончании процесса он опускает язычок замка вниз.

11. Учитель предлагает ребенку повторить упражнение.

Особый интерес: точно вставить конец «молнии» в замок; треск закрываемой «молнии».

Контроль ошибок: «молния» плохо закрывается; «молния» застегнута не до конца.

Упражнение: расстегивание и застегивание «молнии» на одежде других детей и на своей собственной.

Расширение словарного запаса: «молния», «замок», «язычок замка», «расстегивать», «застегивать».

Возраст: с 3 лет.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: