И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ

 

Кафедра финансов и кредита

 

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины

 

 

ДЕНЬГИ, КРЕДИТ, БАНКИ

 

Для специальности

Финансы и кредит»

 

 

рок обучения: 1

 

Санкт - Петербург

 

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой

финансов и кредита. Протокол от 28 июня 2007 г. № 10

 

Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета экономики и финансов. Протокол от 29 июня 2007 г. № 10

 

Колесник Е.Г.

Деньги, кредит, банки. Учебно-методический комплекс. – СПб.: СПбАУиЭ. – 76 с.

 

Учебно-методический комплекс для изучения дисциплины «Деньги, кредит, банки» предназначен для студентов, обучающихся по специальности 080105 «Финансы и кредит» очной, очно-заочной и заочной форм обучения. Также может быть использован для специальностей 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 030501.65 «Юриспруденция». В состав Учебно-методического комплекса по изучению дисциплины «Деньги, кредит, банки» входят: Рабочая учебная программа дисциплины, Общие методические указания по изучению дисциплины, Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине, Методические рекомендации по выполнению контрольных работ, Порядок проведения контроля качества подготовки обучающихся по дисциплине, содержание контролирующих материалов.

Дополнительную информацию методического характера можно получить из «Методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов», «Методических рекомендаций по организации и руководству самостоятельной работы студентов», «Методических рекомендаций по подготовке и проведению лекционных занятий» «Методических рекомендаций к организации практическим занятий», «Методических рекомендаций по проведению контроля учебного процесса», «Программ производственной и преддипломной практик», «Методических указаний по написанию, оформлению и защите выпускных (дипломных) работ» и «Программы итоговой аттестации», разработанным профессорско-преподавательским составом кафедры финансов и кредита

 

 

Содержание

 

1. Рабочая учебная программа дисциплины……………………………..4

2. Общие методические рекомендации

по изучению дисциплины…………………………………………….19

3. Методические рекомендации к практическим занятиям …………30

4. Методические рекомендации по выполнению

контрольных работ…………………………………………………...45

5. Порядок проведения контроля качества подготовки

обучающихся по дисциплине, содержание

контролирующих материалов…………………………………………..53

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

 

 

I. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА

И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. Цели и задачи обучения по дисциплине

Целью изучения дисциплины «Деньги, кредит, банки» является формирование теоретической базы для понимания процессов в области функционирования институтов денежного рынка, процессов денежного обращения, развитие практических навыков самостоятельной работы студентов с законодательными актами, нормативными документами, научной и учебной литературой, справочными материалами и периодическими изданиями.

Предметом изучения дисциплины являются деньги, кредит, банки в современной системе хозяйствования.

Задачи обучения по дисциплине «Деньги, кредит, банки» состоят в изучении основных положений теории денег и кредита в условиях рыночной экономики, структуры банковской системы Российской Федерации, важнейших функций банков, в получении навыков для решения проблем, возникающих в ходе становления и функционирования денежно-кредитного механизма на микро- и макроэкономическом уровнях, ознакомлении с опытом и проблемами функционирования национальной и международных денежно-кредитных систем.

 

Организационно-методические указания

Дисциплина «Деньги, кредит, банки» входит в цикл специальных дисциплин. Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов микро- и макроэкономики, финансов, банковского дела. Студенты должны оперировать такими экономическими категориями как: деньги, денежный оборот, денежная эмиссия, инфляция, валюта, кредитные отношения, кредитный механизм, кредит, банковская система и рассчитывать показатели такие как: количество денег, необходимых для обращения, банковский мультипликатор и др.

Знания, полученные по дисциплине «Деньги, кредит, банки» будут востребованы при изучении курсов «Бюджетная система», «Финансы предприятий», «Управление затратами», «Ценообразование» и др.

В результате изучения дисциплины «Деньги, кредит, банки», студенты должны получить представление об экономической сущности денег, кредита и банков и их роли в современном обществе, уметь использовать знания по теории денег и кредита в своей практической деятельности, профессионально ориентироваться в вопросах денег, банков и кредита в условиях рынка.

Данный курс предусматривает чтение лекций, проведение практиче ских занятий, подготовку рефератов и выступление с докладами. В процессе самостоятельной работы предусмотрено выполнение контрольных работ. Практические занятия по отдельным темам могут проводиться в компьютерном классе.

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине «Деньги, кредит, банки» включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и рубежный контроль.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса. Проводится в форме контрольных работ, тестирования и зачетов по отдельным темам. Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине «Деньги, кредит, банки». Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенным темам учебной дисциплины «Деньги, кредит, банки». Проводится в форме экзамена.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Деньги, кредит, банки», контролируются на междисциплинарном экзамене по специальности и используются при подготовке выпускной квалификационной работы Дополнительную информацию методического характера можно получить в «Методических рекомендациях по проведению контроля учебного процесса», «Методических указаниях по написанию, оформлению и защите выпускных (дипломных) работ» и «Программе итоговой аттестации».

II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Происхождение, сущность, функции денег. Роль денег в рыночной экономике

История возникновения денег. Концепции происхождения денег. Основы эволюционной теории происхождения денег. Сущность денег. Современные подходы к трактовке вопроса о сущности денег. Функции денег. Роль денег в рыночной экономике. Виды денег.

 

Тема 2. Денежное обращение

Понятие денежного обращения. Налично-денежное обращение. Монета. Банкнота. Казначейские билеты. Организация налично-денежного обращения в РФ. Планирование налично-денежного оборота в РФ. Безналичные денежные расчеты. Принципы безналичных расчетов. Платежное поручение. Чек. Аккредитив. Платежное требование. Инкассовое поручение. Вексель как платежное средство. Банковские пластиковые карты. Организация межбанковской системы безналичных расчетов. Количество денег в обращении. Денежная масса и ее структура.

 

Тема 3. Национальная денежная система

Понятие и элементы денежной системы. Основные элементы денежной системы. Типы денежных систем. Система металлического денежного обращения. Система обращения неразменных на драгоценные металлы денежных знаков. Денежная система РФ. Основные элементы национальной денежной системы в РФ.

Тема 4. Инфляция

Экономическая сущность инфляции. Исторические формы проявления инфляции. Основные факторы современной инфляции. Типы инфляции. Величина инфляции. Виды современной инфляции. Формы и методы стабилизации денежного обращения.

 

Тема 11. Международный кредит

Международный кредит. Кредитование экспорта. Форфейтинг. Факторинг. Кредитование импорта. Мировой рынок ссудных капиталов и его структура. Мировые финансовые институты.

 

Вариант № 1

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв А, Б, В)

 

Дайте письменные ответы на 2 теста:

1. Существование денег характерно:

а) для натурального хозяйства; б) для товарного хозяйства; в) для всех форм хозяйства.

2. К свойствам денег можно отнести следующее:

а) деньги служат всеобщим товарным эквивалентом; б) деньги всегда находятся в обращении; в) деньги имеют собственную стоимость.

3. Рассчитайте количество денег, необходимых для обращения в данном году, если сумма цен всех проданных товаров составила 5200 млрд. рублей; сумма платежей по обязательствам, погашаемых в данном году – 160 млрд. рублей; сумма цен товаров, проданных в кредит с погашением в будущем году – 28 млрд. рублей. Денежная единица обращается в среднем со скоростью 12 оборотов в год.

Вариант № 2

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Г, Д, Е)

 

1. Что можно отнести к товарным деньгам, имеющим стоимость?

а) ракушки; б) скот; в) зерно; г) золото; д) вексель; е) акцию; ж) коня.

2. Среди свойств благородных металлов, позволяющих им выполнять функции денег, выделяются:

а) ценность; б) редкость; в) делимость; г) однородность; д) доступность; е) портативность.

3. Используя следующие данные, рассчитайте изменение денежной массы за год в целом и по агрегатам.

Наименование показателей	Данные
На начало года	На конец года
Сумма наличных денег в резервных фондах РКЦ
Сумма наличных денег в оборотных кассах РКЦ
Сумма наличных денег в кассах предприятий
Сумма наличных денег в пути
Сумма наличных денег на руках у населения
Остаток средств на корреспондентских счетах коммерческих банков в ЦБ
Остаток средств на срочных депозитных счетах в коммерческих банках
Остаток средств на расчетных и текущих счетах в коммерческих банках
Остаток средств на корреспондентских счетах в коммерческих банках

 

Вариант № 3

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Ж, З, И)

Выберите правильный ответ:

1. Эмиссия наличных денег в обращение:

а) осуществляется центральным банком страны; б) осуществляется системой коммерческих банков; в) осуществляется и контролируется совместно центральным и коммерческими банками.

2. Эмиссия безналичных денег:

а) осуществляется центральным банком страны; б) осуществляется системой коммерческих банков; в) осуществляется и контролируется совместно центральным и коммерческими банками.

3. На 1.01.2000 банк имеет привлеченных от клиентов средств на сумму 750 млн.ден.ед., собственный капитал составил 8 млн.ден. ед., банк получил кредит от центрального банка на сумму 49 млн. ден. ед. и предоставил кредит своему банку-корреспонденту на 80 млн. ден.ед. Норма обязательных резервов едина для всех вкладов и составляет 10%. На кредитные и другие активные операции банк использовал 507 млн. ден.ед. Рассчитайте, на сколько увеличится денежная масса, если банк предоставляет кредит клиенту в полном объеме своего свободного резерва.

Вариант № 4

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв К, Л, М)

Выберите правильный ответ:

1. При осуществлении безналичных расчетов банк:

а) не вмешивается в отношения контрагентов, а лишь следит за соблюдением общих правил расчетов; б) в каждом конкретном случае определяет, какую форму расчетов должны выбрать контрагенты; в) контролирует соблюдение гражданского кодекса РФ.

2. Платеж, совершаемый до момента поставки товара покупателю, называется:

а) просроченный; б) авансовый; в) безакцептный

3.Выделите признаки классификации денежного оборота. Определите, какая часть денежного оборота обслуживает следующие операции:

а) перечисление предприятием налогов в бюджет; б) выдача ссуды банком частному лицу; в) оплата товаров чеком; г) получение денег в банке для выплаты заработной платы; д) покупка акций на бирже; е) приобретение товара в магазине за наличные деньги; ж) получение средств в кредит от родственников.

Вариант № 5

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Н, О, П)

 

Выберите правильный ответ:

1. Инфляция характерна:

а) для рыночной экономики; б) для административно-командной системы; в) для обращения неполноценных денег; д) все перечисленное верно.

2. К денежным факторам инфляции относят:

а) рост государственного долга; б) стихийные бедствия; в) перенасыщение кредитом; г) рост военных расходов; д) отставание в развитии отдельных секторов экономики; е) расширение денежной массы.

3.. Сумма цен всех товаров в обращении составляет 240 млн. ден. ед. Сумма взаимопогашающихся расчетов – 60 млн. ден. ед. Платежи, не погашенные в прошлом году и подлежащие погашению в этом году – 20 млн. ден. ед. Денежная единица совершает в среднем 20 оборотов в год. В обращении находятся 18 млн. ден. ед. Что произойдет? Должно ли государство предпринимать какие-либо меры и почему?

Вариант № 6

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Р, С, Т)

 

1. К источникам кредитных ресурсов можно отнести:

а) доходы государства от предпринимательской деятельности, которые сразу направляются на выплаты пенсий и пособий; б) часть прибыли предприятия, которая используется на выплату заработной платы в текущем месяце; в) накопление средств на счетах предприятий в результате амортизационных отчислений; г) часть доходов граждан, идущая на текущее потребление; д) часть налоговых поступлений государства, которая накапливается на счетах до момента их использования; е) накопление средств на счетах предприятий в результате несовпадения даты отгрузки продукции и покупки материалов и сырья для производства готовой продукции; ж) часть прибыли предприятия, которая направляется на развитие предприятия и находится на счетах до момента образования суммы необходимого размера; з) сбережения населения, хранящиеся дома.

2. Кредитные отношения могут возникать между:

а) государством и частными лицами; б) предприятиями; в) государством и предприятиями; г) отдельными частными лицами; д) предприятиями и частными лицами; е) отдельными государствами; ж) все перечисленное верно.

3. Объясните, чем отличаются функции кредита от роли кредита. Почему говорят, что функции кредита – это развивающаяся категория?

Вариант № 7

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв У, Ф, Х)

 

Выберите правильный ответ:

1. К принципам кредитования относят:

а) эффективность; б) гарантированность; в) уплата ссудного процента; г) ориентация на потребности заемщика; д) обязательный возврат ссужаемой стоимости; е) сохранение потребительной стоимости ссужаемых средств; ж) обязательность; з) срочность; и) обеспечение залогом имущества.

2. К отличительным чертам коммерческого кредита относят:

а) он всегда предоставляется в товарно-денежной форме; б) в ссуду предоставляются средства как занятые в процессе производства и реализации, так и незанятые; в) он оформляется специальным кредитным договором между кредитором и заемщиком; г) он возник исторически раньше банковского; д) это краткосрочный кредит; е) он предоставляется на основе векселя; ж) он ограничен по размерам и срокам.

3. Рассчитайте, какой кредит обойдется предприятию дешевле:

50 тыс. руб., взятые на один год с ежеквартальным начислением сложных процентов из расчета 20% в год, или кредит в той же сумме, взятый на три года с начислением простых процентов; ставка процента – 7% годовых.

Вариант № 8

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Ц, Ч, Ш, )

 

1. Ипотечные банки специализируются на:

а) потребительском кредитовании; б) финансировании внешнеэкономической деятельности; в) кредитовании под залог недвижимости.

2. Исторически первыми появились:

а) центральные банки; б) коммерческие банки; в) небанковские кредитные организации.

3. Определите различие понятий «банковская система» и «кредитная система». Постарайтесь выделить критерии отнесения кредитной организации в каждую из систем.

Вариант № 9

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв Щ, Э, Ю, Я)

 

1. К основным функциям центрального банка можно отнести:

а) посредничество в реализации государственных ценных бумаг предприятиям и организациям; б) хранение золотовалютных резервов страны; в) осуществление воздействия на экономическое развитие посредством денежно-кредитного регулирования; г) стимулирование экономического развития путем предоставления льготных кредитов хозяйству; д) поддержание устойчивости национальной денежной единицы.

2. Политика денежной рестрикции проводится:

а) в периоды экономического подъема; б) в периоды экономического спада; в) во время сильной инфляции.

3. Используя данные пассива баланса условного коммерческого банка, сгруппируйте ресурсы, определите их структуру (процентное соотношение) и оцените динамику.

 

Наименование показателей	01.01.1999	01.07.1999	01.01.2000
1. Сберегательные сертификаты
2. Средства на расчетных счетах клиентов
3. Межбанковские кредиты			-
4. Фонды накопления
5. Средства в срочных и сберегательных вкладах
6. Уставный фонд
7. Кредиты Центрального банка		-
8. Банковские векселя
9. Резервный фонд
10. Добавочный капитал
11. Другие фонды специального назначения
12. Банковские облигации
13. Депозиты государственных органов

 

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

Основная литература

 

1) Деньги. Кредит. Банки. Учебник. / Под ред. В. В. Иванова, Б. И. Соколова. М. 2004.

2) Деньги, кредит, банки. Учебник / Под ред. Г. Н. Белоглазовой М. 2004.

3) Долан, Эдвин Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика: Пер. с англ. – 1994

4) Деньги, кредит, банки: Учебник для вузов/ О. И. Лаврушин, М. М. Ямпольский, Ю. П. Савинский и др.; Под ред. О. И. Лаврушина. - 2000

5) Дегтярева, Ольга Ильинична Биржевое дело: Учебник для вузов. - 1999

6) Банковское дело: Учебник для вузов/ В. И. Колесников, Л. П. Кроливецкая, Н. Г. Александрова и др.; Под ред. В. И. Колесникова, Л. П. Кроливецкой. - 1998

7) Усов, Владимир Васильевич Деньги. Денежное обращение. Инфляция: Учебное пособие для студентов экономических специальностей высших учебных заведений. - 1999

8) Общая теория денег и кредита: Учебник для вузов/ Е. Ф. Жуков, Л. М. Максимова, Н. М. Зеленкова и др.; Под ред. Е. Ф. Жукова. - 1995

9) Общая теория денег и кредита: Учебник для вузов/ Е. Ф.Жуков, Н. М.Зеленкова, Т. И.Капаева и др.; Ред. Е. Ф.Жуков. - 1999

10) Мишкин, Фредерик Экономическая теория денег, банковского дела и финансовых рынков: Учебное пособие для студентов вузов. - 1999

11) Общая теория денег и кредита: Учебник для вузов/ Е. Ф. Жуков, Л. М. Максимова, Н. М. Зеленкова и др.; Под ред. Е. Ф. Жукова. - 1999

12) Черняк, Виктор Захарович Деньги. - 1997

13) Общая теория денег и кредита: Учебник для вузов / Под ред. проф. Жукова Е.Ф. – 2-е изд. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2000.

 

Дополнительная литература

 

1) Кидуэлл Д.С., Петерсон Р.Л., Блэкуэлл Д.У. Финансовые институты, рынки, деньги. СПб: Изд-во «Питер», 2000.

2) Антонов Н.Г., Пессель М.А. Денежное обращение, кредит и банки. - М: Финстатинформ, 1996.

3) Банковское дело: Учебник. – 2-е изд. / Под ред. Проф. В.И. Колесникова, проф. Л.П. Кроливецкой. – М.: Финансы и статистика, 1999.

4) Финансы, денежное обращение, кредит. Учебник / Под ред. проф. Сенчагова В.К. – М. «Проспект», 1999.

 

 

Общие положения

 

Общие методические указания по изучению дисциплины «Деньги, кредит, банки» подготовлены для ознакомления студентов с действующей в Российской Федерации банковской системой и практикой кредитования с учетом последних изменений законодательства. В результате изучения методические указаний студенты смогут подготовиться к изучению основных терминов, связанных с ролью денег, кредита и банков в современной рыночной экономике (деньги, основные элементы денежной системы, денежные реформы, кредит и т.д.), методических основ денежного обращения, классификации кредитов, а также законодательством, регламентирующим функционирование кредитных институтов в Российской Федерации.

На основании полученных знаний студент должен получить представление об экономической сущности денег, кредита и банков и их роли в современном обществе, уметь использовать знания по теории денег и кредита в своей практической деятельности, профессионально ориентироваться в вопросах денег, банков и кредита в условиях рынка. Естественно, в методических указаниях нет ответов на все многообразие вопросов, касающихся отдельных конкретных хозяйственных ситуаций. Надеемся, что данные методические указания позволят студентам получить определенные навыки для дальнейшего знакомства и самостоятельного изучения вопросов денег, кредита и банков.

Целью изучения дисциплины «Деньги, кредит, банки» является формирование теоретической базы для понимания процессов в области функционирования институтов денежного рынка, процессов денежного обращения, развитие практических навыков самостоятельной работы студентов с законодательными актами, нормативными документами, научной и учебной литературой, справочными материалами и периодическими изданиями.

Предметом изучения дисциплины являются деньги, кредит, банки в современной системе хозяйствования.

Задачи обучения по дисциплине «Деньги, кредит, банки» состоят в изучении основных положений теории денег и кредита в условиях рыночной экономики, структуры банковской системы Российской Федерации, важнейших функций банков, в получении навыков для решения проблем, возникающих в ходе становления и функционирования денежно-кредитного механизма на микро- и макроэкономическом уровнях, ознакомлении с опытом и проблемами функционирования национальной и международных денежно-кредитных систем.

2.2. Методические указания по изучению тем дисциплины

Дисциплина «Деньги, кредит, банки» входит в цикл специальных дисциплин. Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов микро- и макроэкономики, финансов, банковского дела. Студенты должны оперировать такими экономическими категориями как: деньги, денежный оборот, денежная эмиссия, инфляция, валюта, кредитные отношения, кредитный механизм, кредит, банковская система, банковский мультипликатор и др.

Знания, полученные по дисциплине «Деньги, кредит, банки» будут востребованы при изучении курсов Финансы предприятий, Управление затратами, Ценообразование.

В результате изучения дисциплины «Деньги, кредит, банки», студенты должны получить представление об экономической сущности денег, кредита и банков и их роли в современном обществе, уметь использовать знания по теории денег и кредита в своей практической деятельности, профессионально ориентироваться в вопросах денег, банков и кредита в условиях рынка.

Данный курс предусматривает чтение лекций, проведение практиче ских занятий, подготовку рефератов и выступление с докладами. В процессе самостоятельной работы предусмотрено выполнение контрольных работ. Дисциплина изучается в соответствии с учебным планом.

Тема 2. Денежное обращение

Необходимо изучить особенности денежного обращения, выделить специфику налично-денежного обращения. Знать определение монеты, банкноты, казначейского билета, а также особенности эмиссии. Следует познакомиться с особенностями организацией налично-денежного обращения в РФ, планированием налично-денежного оборота в РФ. При подготовке и проведении практического занятия необходимо обратить внимание на следующее: непрерывность денежного оборота определяется тремя важными моментами. Во-первых, денежный оборот складывается из перекрещивающихся (переплетающихся) потоков денег. Во-вторых, между деньгами в наличной и безналичной форме существует неразрывная взаимосвязь. В-третьих, деньги, находящиеся в обороте, последовательно выполняют три функции: средства обращения, накопления и платежа. Денежное обращение имеет как исторические, функциональные, ролевые параметры, так и количественные.

Особо важное значение в современных условиях приобретают безналичные расчеты. Поэтому следует знать принципы безналичных расчетов, а также основные документы, которые сопровождают безналичные расчеты: платежное поручение, чек, аккредитив, платежное требование, инкассовое поручение, вексель, банковские пластиковые карты. Организация межбанковской системы безналичных расчетов. Количество денег в обращении. Денежная масса и ее структура.

 

Тема 4. Инфляция

В данной теме необходимо изучить экономическую сущность инфляции и исторические формы проявления инфляции, а также основные факторы современной инфляции, типы и виды инфляции.

Современными учеными предложены разные точки зрения на сущность современной инфляции, которые не противоречат друг другу, но раскрывают инфляцию с разных сторон. Регулирование инфляции — функция государства, его макроэкономической политики. При анализе инфляционных процессов в России необходимо учитывать факторы, доставшиеся в наследство от советской экономики, и последствия избранной модели рыночных реформ.

По мере нарастания инфляции деньгам все труднее выполнять свои функции, обслужить обращение товаров и услуг. Следует отметить, что инфляция зарождается на денежном рынке, но существует множество причин инфляции. Поэтому в условиях открытой экономики государство осуществляет антиинфляционную политику. Цель антиинфляционной политики состоит в том, чтобы установить над инфляцией надежный контроль и удержать сравнительно невысокие темпы роста цен. Существуют различные формы и методы стабилизации денежного обращения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ )

Общие положения

 

Практическое занятие по дисциплине «Деньги, кредит, банки» как форма группового обучения применяется для коллективной проработки тем учебной дисциплины, усвоение которых определяет качество профессиональной подготовки, для обсуждения сложных разделов, наиболее трудных для индивидуального понимания и усвоения.

На лекции общение с аудиторией развивается по вертикали, когда лектор, идя, главным образом от теории к практике, доводит до сознания студентов содержание научных идей, теорий, взглядов. Для практического занятия характерен непосредственный контакт преподавателя со студентами, и первая его задача в этом случае — установление доверительного общения, создание атмосферы совместного творчества, взаимопомощи. Практические занятия является гибкой формой обучения, которая предполагает интенсивную самостоятельную работу каждого студента.

Основной целью практического занятия по дисциплине «Деньги, кредит, банки» является не столько проверка знаний, сколько углубление, закрепление и полное усвоение того материала, в котором лекция ориентировала студентов, на базе умения самостоятельной работы с литературой и другими источниками. Такой подход позволяет максимально приблизить содержание учебного материала к реальным потребностям практики и условиям профессиональной деятельности. Эффективность практических занятий определяется тем, что они проводятся как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов с коллективным поиском ответов на них.

Виды практических занятий

Вид практического занятия определяется содержанием темы, характером рекомендуемых по ней литературных источников, уровнем подготовки студентов данной группы, их специальностью, необходимостью увязать преподавание той или иной учебной дисциплины с профилем вуза и другими факторами. Некоторые преподаватели предлагают при определении вида практического занятия учитывать также и мнение студентов. На наш взгляд, подобная практика, если она не становится системой, вполне допустима. Вид практического занятия призван способствовать наиболее полному раскрытию содержания и структуры обсуждаемой на нем темы, обеспечить наибольшую активность студентов, решение познавательных и воспитательных задач. Гибкость видов практических занятий, широкие возможности постоянного их совершенствования позволяют преподавателю наиболее полно осуществлять обратную связь с обучаемыми, выясняя для себя ряд вопросов, имеющих важное значение для постановки всего учебного процесса.

В практике проведения практических занятий в вузах сложился ряд видов. Наиболее распространенным видом проведения практических занятий является развернутая беседа. Данный вид предполагает подготовку студентов по всем вопросам практического занятия с единым для группы перечнем рекомендованной литературы; выступления студентов (по их желанию или же по вызову преподавателя); обсуждение выступлений, вступление и заключение преподавателя по отдельным вопросам и практическому занятию в целом.

Развернутая беседа позволяет вовлечь в обсуждение поставленных вопросов максимум студентов, разумеется, при использовании всего арсенала средств их активизации; постановку хорошо продуманных, четко сформулированных дополнительных вопросов к выступающему и всей группе; умелую концентрацию внимания студентов на сильных и слабых сторонах выступлений товарищей; своевременное акцентирование интересов студентов на новых моментах, возникающих в процессе обсуждения темы практического занятия.

Возрастающий уровень практических занятий требует, чтобы выступление студента носило, как правило, цельный и всесторонний характер и тем самым приближалось как по содержанию, так и по форме к докладу. Остальным участникам практического занятия предоставляется возможность дополнять, корректировать, если в этом возникает необходимость, выступление своего товарища.

Развернутая беседа на основе подготовки всех студентов по каждому пункту плана практического занятия не исключает возможности заслушивания сообщений отдельных студентов, получивших от преподавателя предварительное задание по тем или иным дополнительным вопросам. К ним относятся выступления, касающиеся связи данной темы либо с новейшими общественно-политическими событиями внутреннего или международного характера, различными явлениями из жизни данной республики, области, района, города, института, либо с профилирующими дисциплинами, либо с появившимися по этим вопросам интересными статьями, книгами. Но во всех этих случаях подобные сообщения выступают не в качестве основы для обсуждения, а только дополнением к обсуждению стоящих в плане вопросов. Иначе обстоит дело в следующей форме практических занятий — системе докладов. Здесь доклады студентов и их обсуждение составляют как бы стержень всего практического занятия.

Система докладов приобретает все больше сторонников среди преподавателей и студентов. Это можно объяснить тем, что она предполагает наличие высоких требований, обеспечивает большое разнообразие вариантов, прививает навыки творческой, научной работы, поощряет самостоятельность мышления студентов, поиск новых идей и фактов. Противники данной формы выдвигают против нее такие аргументы, как ограничение активности остальных участников практического занятия. При этом ссылаются на то, что одним студентам вопрос в докладе кажется освещенным полностью, у других доклад не вызвал интереса, третьи вообще не готовились к практическому занятию, надеясь на докладчика. Основания для подобных опасений имеются довольно солидные, однако дело здесь в том, насколько серьезно был предварительно подготовлен практиче преподавателем.

Методика проведения практического занятия с обсуждением докладов студентов подразумевает большое разнообразие вариантов. Иногда преподаватель сам или по желанию студентов назначает докладчиков, содокладчиков, оппонентов. Оппоненты и содокладчики должны предварительно ознакомиться с содержанием докладов, иначе их выступления окажутся повторением сказанного или не будут связаны с ним. Слабость этого варианта в том, что значительная часть участников практического занятия, а точнее — почти все, кроме докладчиков и содокладчиков, будут в стороне от обсуждения. Да и сами выступающие готовят специально лишь один вопрос, остальной материал нередко остается у них не освоенным в достаточной степени. И все же занятия такого рода провести можно. Они вызывают определенный интерес у студентов. Докладчики могут выступать и без содокладчиков и оппонентов, более того, желательно, чтобы каждый студент был готов дополнить и проанализировать доклад своего товарища, прослушав его на занятии. Такая форма практического занятия приучает студентов выступать с анализом услышанного, подводить итоги высказанным при обсуждении мыслям.

В практике кафедры «Финансы и кредит» при проведении практических занятий практикуется метод оппонентов. В этом случае преподаватель назначает не докладчиков, а оппонентов. О6суждение каждого вопроса плана практического занятия начинается по схеме развернутой беседы. Затем перед своим заключением преподаватель дает слово оппоненту. Тот оценивает все выступления, отмечает высказанные неверные положения и неточности, дополняет материал, подводит итоги состоявшейся дискуссии. Чтобы справиться со своей задачей, оппонент обязан особенно тщательно готовиться по соответствующему вопросу темы.

Возможен вариант, когда преподаватель поручает отдельным студентам руководить обсуждением того или иного вопроса на практическом занятии и, подводя итоги, делать выводы о его плюсах и минусах. В конце практического курса можно поручить одному из наиболее сильных студентов ведение практического занятия целиком, предварительно подготовив его, оказав помощь в составлении рабочего плана. Такой опыт позволяет особенно эффективно формировать у студентов навыки педагогической работы, свободного выступления, ведения дискуссии.

12345Следующая ⇒

Поделиться: