Учебно-методический комплекс. «Общая и экспериментальная психология»

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины

«Общая и экспериментальная психология»

ООП по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология образования»

квалификация «бакалавр психолого-педагогического образования»

Педагогический факультет

Курс 1, семестр 1

Москва, 2012

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Педагогический факультет

Кафедра психологии образования

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины

«Общая и экспериментальная психология»

Часть I. Программа учебной дисциплины

ООП по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология образования»

квалификация «бакалавр психолого-педагогического образования»

Педагогический факультет

Курс 1, семестр 1

Москва, 2012

Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры ………………………………………………….. протокол № …., от ………..; утверждена и рекомендована к печати на заседании ученого совета Института педагогики и психологии образования протокол № …, от …………..

Программа рекомендована к печати ученым советом Института педагогики и психологии образования ГОУ ВПО МГПУ.

Директор Института педагогики

и психологии образования (подпись) А.И. Савенков

Заведующий кафедрой: (подпись) А.И. Савенков

Секретарь Ученого совета: (подпись) Е.В. Михайлова

Составитель: (подпись) ФИО

Рецензент: (подпись) ФИО

Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины «Общая и экспериментальная психология» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта ВПО (050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация " бакалавр" ), 2010 год утверждения, 144 часа на дисциплину, 4 зачетные единицы).

Курс «Общая и экспериментальная психология» является базовым в системе формирования академической компетентности будущих педагогов, изучается в 1м семестре первого курса в объеме 144 часов и решает важные для профессионального становления студентов цели и задачи.

Цель курса — сформировать у студентов систему теоретических представлений о психике, ее основных процессах, состояниях, свойствах. Содержание курса раскрывает сущность и специфику положений теорий личности и деятельности. Курс «Общая и экспериментальная психология» ориентирует студентов в основных понятиях психологии как науки; знакомит с методами психологии; вводит в проблему развития психики и сознания; определяет подходы к проблеме сознания и бессознательного.

Задачи:

• Знакомство с системой понятий и концепций современной психологической науки.

• Формирование у студентов знаний о методах и методологических принципах построения психологических исследований.

• Формирование знаний о природе и закономерностях развития основных психических процессов и психологических особенностях личности.

• Расширение и обогащение представлений студентов об индивидуальных особенностях психической деятельности.

Место дисциплины в образовательной программе и межпредметные связи. Дисциплина входит в цикл Б. 3 «Профессиональный цикл» базовая часть, модуль 1 «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности». Учебная дисциплина «Общая и экспериментальная психология» является первым психологическим курсом и предусматривает опережающие межпредметные связи с историей психологии, психологией развития, педагогической психологией, практикумом по общей и экспериментальной психологии, теоретической и практической педагогикой и др.

Учебная дисциплина «Общая и экспериментальная психология» ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности бакалавра:

· психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

· научно-исследовательскую;

· социально-педагогическую;

· культурно-просветительную.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший дисциплину «Общая и экспериментальная психология», должен знать:

· основные понятия и категории общей психологии;

· особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

· основные положения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, теории деятельности;

· иметь представление об индивидуально – типических особенностях психической деятельности, о темпераменте, характере, способностях;

· мотивационные, аффективные, регуляторные, нравственные интегративные психические образования;

· базовые характеристики познавательных процессов, а также виды, функции, физиологические основы познавательных процессов;

· закономерности становления и развития личности.

владеть умениями и навыками:

· свободно оперировать основными понятиями и категориями психологии;

· уметь определять психологические характеристики личности и особенности познавательной сферы человека;

· анализировать изученную литературу и формулировать свою позицию к прочитанному источнику;

· уметь планировать самостоятельные теоретические и экспериментальные психологические исследования.

Студент, изучивший курс «Общая и экспериментальная психология» должен овладеть следующими общими и профессиональными компетенциями:

· способен понимать сущность психологической деятельности;

· готов использовать основные положения и категории психологического знания при решении социальных и профессиональных задач;

· способен использовать исторический метод и применять его к оценке социокультурных явлений;

· имеет собственное эмоционально-ценностное отношение к актуальным проблемам психологии;

· способен применять принципы организации научного исследования, использовать различные способы достижения и построения научного знания;

· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

· владеет современными информационно-педагогическими умениями, связанными с освоением в процессе обучения теоретических работ различных авторов.

Структура учебной дисциплины и виды учебной работы

В соответствии с учебным планом предусматриваются следующие виды учебных занятий: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа студентов предусматривает выполнение рефератов по заданным темам; выполнение творческих работ, подготовку докладов, обсуждаемых на семинарских занятиях; изучение рекомендованной литературы. Промежуточная аттестация студентов осуществляется в форме опросов, обсуждения докладов и рефератов.

Изучается учебная дисциплина «Общая и экспериментальная психология» в 1м семестре в объеме 144 часов (4 кредита).

Формы итогового контроля. Итоговая аттестация по курсу предполагает экзамен в первом семестре обучения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Тема 1. Предмет психологической науки

Феномен человека. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование. Антропологический и эволюционный подходы к изучению человека. Формы взаимодействия человека с миром.

Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека. Человеческая субъективность как объективная реальность. Человеческий субъективный мир – мир сознания и самосознания. Осмысленность человеческого бытия.

Психология и психика. Характеристики психического. Функциональная и структурная организация психики; процессы, состояния, свойства. Методологические принципы психологии. Отрасли психологии.

Житейская и научная психология человека. Внутренний мир человека в мифах, сказках, легендах, притчах, пословицах и т.п. Психология обыденной жизни. Различия житейской и научной психологии.

Литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 14, 20, 29, 46, 47, 49, 57, 60.

Раздел 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ

Тема 3. Мозг и психика

Нейропсихологические основы телесного бытия человека. Мозг как анатомо-физиологический субстрат психики. Общее строение нервной системы и функциональная организация работы мозга. Проблема функциональной асимметрии больших полушарий. Учения И.П.Павлова, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина о физиологических основах психической деятельности. Психическое как функциональный орган человека. Психомоторика.

Литература: 1, 4, 5, 19, 31, 46, 48, 55.

Тема 5. Человек как индивид

Понятие об индивидных свойствах человека. Классические представления о природных свойствах человека: половозрастные и индивидуально-типические свойства.

Половозрастные особенности человека. Понятие биологического возраста и стадий онтогенетического развития. Проблема созревания психофизиологических функций. Понятие «сензитивный возраст». Половой диморфизм и психология половых различий.

Индивидуально-типические свойства человека: конституционные типологии в психологии (Э.Кречмер и У.Шелдон). Темперамент как интегративная характеристика индивидных свойств человека. Учение о темпераменте и о его типах в психологии. Современные представления о темпераменте.

Литература: 4, 5, 15, 26, 27, 30, 35, 46, 55.

Библиография

Основные учебники:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М., “ЧеРо”, Юрайт, 2002 г., 336с.

2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М., Academia, 2001 г., 501с.

3. Психология: учебник / под ред. А.А.Крылова. – М., «Проспект», 2000 г., 584с.

4. Психология: учебник для гуманит. вузов / под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, «Питер», 2001 г. 650с.

5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М., Щкола-Пресс, 1995 г., 383с.

Классические произведения и дополнительные пособия:

6. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. Избр. психол. труды – МПСИ, М., Ин-т практ. психол., Воронеж, МОДЭК, 1996 г., 383с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., «Питер», 2002 г., 282с.

8. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Избр. психол. труды. – МПСИ. М., Ин-т практ. психол., Воронеж, МОДЭК, 1996 г., 768с.

9. Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. – М., «Учебная лит-ра», 1997, 255 с.

10. Баева И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях. – М., Центр гуманит. образования, 1996 г., 95с.

11. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. – М., ОЛМА-ПРЕСС, 2003 г., 666с.

12. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. Избр. психол. труды. – МПСИ, М., Ин-т практ. психол., Воронеж, МОДЭК, 1996 г., 390с.

13. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. – МГППУ, М., «Смысл», 2003 г., 239с.

14. Вачков И.В. Введение в профессию «психолог». – М., Изд-во МПСИ, 2002 г., 463с.

15. Введение в психологию / учебное пособие / под общ. ред. А.В.Петровского. – М., Академия, 1999 г., 494с.

16. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М., «Смысл», Per Se, 2000 г., 683с.

17. Выготский Л.С. Психология. – М., Апрель-пресс, ЭКСМО-пресс, 2002 г., 1007с.

18. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 1998 г., 480с.

19. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информационно-методические материалы по курсу «Психология человека». – М., Рос. пед. агентство, 1998 г,, 271с.

20. Гриншпун И.Б. Введение в психологию: учебное пособие. – М., Изд-во МПСИ. 1998 г., 149с.

21. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., Питер-Ком, 1999г., 359с.

22. Запорожец А.В. Психология действия: избр. психол. труды. - М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 2000 г., 732с.

23. Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК. 1997 г., 608с.

24. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК. 2000 г., 603с.

25. Кордуэлл М. Психология. А – Я: Словарь-справочник. Пер. с англ. – М., «Гранд», Фаир-пресс, 2000 г., 442с.

26. КураевГ.А., Пожарская Е.Н. Лекции по курсу «Психология человека». – Ростов-на-Дону, Изд-во ООО «ЦВВР», 2001 г., 301с.

27. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., «Педагогика-пресс», 1995 г., 608с.

28. Крысько В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии. – М., Владос-пресс, 2001 г., 367с.

29. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., «Смысл», 2000 г., 2001 г., 219с.

30. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М., Смысл, 199 г., 533с.

31. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., «Педагогика», ч.2, 1970 г., 496с.

32. Лурия А.Р. Психологическое наследие: избр. труды по общей психологии. – М., «Смысл», 2003 г., 431с.

33. Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., Изд-во МГУ, 1998г., 335с.

34. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. – МПСИ, Ин-т практ. психол., Воронеж, МОДЭК, 1995 г., 320с.

35. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности: избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 2000 г., 682с.

36. Немов Р.С. Психология. – М., «Просвещение»: Владос, 1995 г., 1й том, с.

37. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология: учебное пособие. – М., Academia, 2001 г., 2003 г., 496с.

38. Практикум по общей психологии для студентов вузов / Сост. Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. – М., Ин-т практ. психологии, 1996 г., 176с.

39. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб, «Питер», 2003 г.. 1095с.

40. Психология / под ред. И.В. Дубровиной (словарик). – М., Academia, Кафедра, 1997 г., 95с.

41. Психология: биографический библиографический словарь. Пер. с англ./ под редакцией Н. Шихи, Э.Дж. Чепмен, У.А. Конрой. – СПб, «Евразия», 1999 г., 851с.

42. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов вузов. – М., ИНФРА-М, Новосибирск, изд-во Новосиб. гос. акад. экономики и управления, 2001г., 174с.

43. Психология от А до Я: Словарь персоналий. – М., Изд-во МПСИ, Флинта, 1997 г., 154с.

44. Психология памяти: учебное пособие/ под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М., ЧеРо, 1998г., 814с.

45. Психология сознания / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, «Питер», 2001 г., 475с.

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, «Питер», 2001 г., 712с.

47. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М., «Педагогика», 1976 г., 416с.

48. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга: потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. – М., «Наука», 2001 г., 94с.

49. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу: Введение в психологию. – М., «Смысл», 1997 г., 652с.

50. Сравнительная психология и зоопсихология / Сост. и общ. ред. Т.В. Калягиной. – СПб, «Питер», 2001 г., 412с.

51. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., ЭКСМО, 2002 г., 304с.

52. Степанов С.С. Психология в лицах. – М., ЭКСМО - пресс, 2001 г., 379с.

53. Столяренко Л.Д., Самсыкин С.Н. 100 экзаменационных ответов по психологии. – Ростов-на-Дону, МарТ, 2001 г., 253с.

54. Тарабакина Л.В. Практикум по курсу «Психология человека». Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М., «Педагог. об-во России», 1998 г., 112с

55. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, ин-т практ. психол., МОДЭК, 1998 г., 539с.

56. Узнадзе Д.Н. Теория установки. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 1997 г., 448с.

57. Хозиев В.Б. Психология: учебное пособие для 10-11х классов. – М., МПСИ, 2000 г., 398с.

58. Хрестоматия по общей психологии/ отв. ред. В.В.Петухов. – М., Рос. психол. об-во, Вып. 3 (Субъект познания), 1998г., 514 с.

59. Шиффман Х.Р. Ощущения и восприятие. 5-е изд. – СПб, «Питер», 2003 г., 924с.

60. Штерн А.С. Введение в психологию: курс лекций: учебно-методическое пособие. – М., Флинта, МПСИ, 2003 г., 310с.

61. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ века. – М., Academia, 1996 г., 410с.

Список Интернет-ресурсов по дисциплине:

1. www.psyedu.ru

2. www.psychological.ru

3. www.mgu.psy.ru

4. www.ido.edu.ru

5. www.mgppu.ru

6. www.msph.ru

7. www.pedlib.ru/Books

8. www.practic.childpsy.ru

9. http: //www.clinpsy.ru

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Педагогический факультет

Общеинститутская кафедра психологии образования

Виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Всего кредитов
Аудиторные занятия:	54 часа
Лекции	36 часов
Семинары	18 часов
Практические занятия
Лабораторные занятия/практикум
Самостоятельная работа студентов	54 часа
Общая трудоемкость дисциплины	144 часа	4 зачетные единицы
Вид итогового контроля	экзамен

Тематический план освоения курса «Общая и экспериментальная психология»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Лекции	Практические занятия/ семинары	Самостоятельная работа студентов
вид и кол-во часов	форма контроля
1.	Предмет психологии	2 часа	2 часа	2 часа
2.	Методы психологии	2 часа	2 часа	6 часов	Контрольная работа
3.	Мозг и психика	2 часа
4.	Сознание – высшая ступень развития психики	2 часа	2 часа	8 часов	Проверка коспектов
5.	Человек как индивид	4 часа	2 часа	6 часов	Контрольная работа
6.	Психология субъектности	6 часов	2 часа	6 часов
7.	Психология познавательных процессов	6 часов	4 часа	12 часов	Тестирование
8.	Психология личности и индивидуальности	6 часов	2 часа	8 часов	Контрольная работа
9.	Деятельность и общение	4 часа	2 часа	6 часов
10.	Малая группа	2 часа
ИТОГО:	36 часов	18 часов	54 часа

Тематический план курса «Общая и экспериментальная психология»

Лекция № 3. Мозг и психика

Примерная тематика

докладов:

1. «Парадоксы сознания».

2. «Психологические проблемы похудения».

3. «Приемы развития памяти во взрослом возрасте».

4. «Особенности личности современного молодого человека».

рефератов:

1. «Актуальные проблемы психологии».

2. «Формирование сознания в онтогенезе».

3. «Проблема интеллекта и его измерения».

4. «Проблема развития интеллекта во взрослом возрасте».

5. «Личность и общество – проблема взаимодействия».

контрольных работ:

1. Контрольная работа по теме «Методы психологии».

2. Контрольная работа по теме «Индивидные свойства человека».

3. Контрольная работа по теме «Личность».

курсовых работ:

1. «Развитие индивидуальности в онтогенезе».

2. «Развитие произвольности и самостоятельности у младших школьников».

3. «Особенности психики левшей».

4. «Вербальное и невербальное общение в работе педагога».

Вопросы для повторения

1. Дайте определение психологии, проанализируйте особенности психологии как науки, охарактеризуйте отрасли психологии.

2. Охарактеризуйте основные методы психологии.

3. Обоснуйте методологические принципы психологии.

4. Проанализируйте проблему соотношения мозга и психики.

5. Раскройте сущность понятия «психика», опишите характеристики функции психики, приведите структуру психики.

6. Раскройте сущность понятия «сознание». Обоснуйте утверждение: «Сознание – высшая ступень развития психики».

7. Изложите культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского о развитии сознания.

8. Проанализируйте становление сознания в филогенезе человеческого рода.

9. Охарактеризуйте структуру сознания; раскройте роль самосознания в развитии личности человека.

10. Проведите сравнительный анализ понятий: человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность.

11. Опишите такие индивидуально-типические свойства человека как пол и возраст.

12. Опишите такие индивидуально-типические свойства человека как конституция и темперамент.

13. Проведите сравнительный анализ понятий «способности» и «задатки». Опишите процесс формирования способностей в онтогенезе.

14. Раскройте сущность понятия «характер», приведите типологию характеров, опишите процесс формирования характера в онтогенезе.

15. Охарактеризуйте мотивацию поведения человека, приведите функции, формы и виды мотивов.

16. Опишите эмоциональный мир человека, приведите функции эмоций, виды и формы эмоций.

17. Проанализируйте волевое поведение человека, опишите способы волевой регуляции поведения.

18. Опишите процесс формирования воли в онтогенезе.

19. Дайте общую характеристику ощущений, опишите виды ощущений и их свойства.

20. Обоснуйте роль анализатора в процессах ощущения и восприятия.

21. Дайте общую характеристику восприятия как психического процесса, опишите основные свойства восприятия.

22. Проанализируйте отличие восприятия от ощущений, охарактеризуйте основные виды восприятия.

23. Опишите процесс развития восприятия в онтогенезе.

24. Опишите пороги чувствительности, раскройте сущность понятия «адаптация».

25. Дайте общую характеристику памяти, опишите физиологические основы и функции памяти.

26. Охарактеризуйте виды и процессы памяти.

27. Дайте общую характеристику внимания, опишите физиологические основы и функции внимания. Рассмотрите теорию П.Я. Гальперина о внимании как деятельности контроля.

28. Охарактеризуйте виды и свойства внимания.

29. Опишите процесс развития внимания в онтогенезе.

30. Дайте общую характеристику мышления, опишите индивидуальные особенности мышления.

31. Проанализируйте различные классификации видов мышления.

32. Охарактеризуйте основные мыслительные действия. Рассмотрите мышление как процесс решения задач.

33. Опишите процесс развития мышления в онтогенезе.

34. Воображение: общее представление, виды и механизмы воображения.

35. Раскройте сущность понятия «личность», приведите несколько вариантов структуры личности, изложите теории личности.

36. Проанализируйте закономерности формирования и развития личности в онтогенезе.

37. Проведите сравнительный анализ понятий «личность» и «индивидуальность».

38. Рассмотрите психологическую теорию деятельности как методологическую основу личностно-деятельностного подхода в педагогике и психологии.

39. Охарактеризуйте понятие «общение» в психологии. Опишите три стороны общения, функции общения и виды.

40. Рассмотрите характеристики коммуникативной стороны в общении.

41. Рассмотрите социальное бытие человека. Охарактеризуйте типы и формы социальных групп, опишите закономерности групповой динамики.