Описание смыслового значения факторов

 

Направление Реакций	Тип реакций
Препятственно-доминантный O-D	Самозащитный (эгозащитный) E-D	Упорствующий N-P
Экстрапунитивное	Ситуация определенно фрустрирует (E’)	Враждебность, активное отрицание (Е)	Кто-то должен разрешить данную ситуацию (е)
Активное отрицание своей вины (Е)
Интропунитивное	Благо, приносящее или удовлетворенность или наказание (I’)	Осуждение направлено на себя, чувство неполноценности (I)	Субъект сам берется разрешить ситуацию (i)
Импунитивное	Отрицание трудностей (М’)	Ответственность сведена до минимума (М)	Надежда на то, что все решится само собой (m)

 

Вычисление профилей: подсчитывается тип и направление реагирования субъекта в фрустрационных ситуациях.

Из комбинаций шести факторов получают девять счетных факторов (девять оценок). По ОD направления реагирования отмечаются штрихом (Е'; I'; M'). По ЕD обозначение направлений реакции — Е; I; M; I; M. Варианты I и M обозначают ситуации, когда обследуемый смягчает свою вину. Чем больше оценок I и M, тем больше зависим человек. По NP обозначение направлений реакции — e; i; m. Производится подсчет по вертикали типа (O-D; E-D; N-P) и горизонтали направления (E; I; M) реагирования субъекта.

При интерпретации результатов тестирования психологи обращают особое внимание на GCR, типы и направления реакции людей в фрустрационных ситуациях. По значениям GCR оценивается конфликтность-конформность человека (приспособление к окружению). Оценки направления реакции показывают социальный аспект поведения испытуемых, направления их действий в процессе коммуникации. Определение доминирующего типа реакции на фрустрации являются более личностными. При высоком OD испытуемый фиксирован на идее препятствия. ED свидетельствует о силе или слабости личности. Высокий ED сигнализирует о непродуктивном подходе к ситуации. NP показывает адекватность-неадекватность реагирования в условиях фрустрации. При низком NP субъект не справляется с проблемами, а высокий NP говорит о конструктивном подходе к разрешению сложившейся ситуации.

В начале 1990-х годов нами проводилась работа по формализации теста Розенцвейга. Разработаны два варианта теста: «Формализованный тест фрустраций-1» (ФТФ-1) и «Формализованный тест фрустраций-2» (ФТФ-2). Общая выборка составила 2515 человек. В ФТФ-1 сохранен стимульный материал автора (иногда применяется сокращенный вариант, состоящий из 12 ситуаций) в отличие от теста P-F С. Розенцвейга ответы испытуемые выбирают из прилагаемых к рисункам перечней альтернатив. Если ни одна из альтернатив не подходит, то испытуемый записывает свой вариант ответа в соответствующей графе регистрационного бланка.

ФТФ-2 сконструирован на иной идее. Стимульный материал остался прежним, но ответы выбираются по прилагаемой логической схеме. И здесь испытуемый может отказаться от схемы или, если ни один из ответов схемы не подходит, то записать свой вариант ответа в регистрационном бланке.

В 1995 году доработана редакция теста с учетом ответов испытуемых, осуществлена проверка валидности и надежности формализованной методики. Она активно применяется при профотборе и решении кадровых вопросов. Коэффициенты эмпирической валидности (внешний критерий — успешность служебной деятельности) и надежности (метод параллельного тестирования при помощи методики С. Розенцвейга) составили по разным показателям 0.3-0.6 (р< 0.05).

 

в) Разработка тестовой батареи для оценки профпригодности специалистов.

Разработка батареи тестов начинается с формирования концептуальной схемы-структуры объекта — профессиональной пригодности специалиста, на основе профессиограммы (психограммы). Таким образом, содержательная валидность включает формирование теоретико-экспериментальной модели профпригодности (ПП), которая может состоять из следующих компонентов: индивидуально-когнитивного стиля деятельности (ИКС), коммуникативных качеств (КК), эмоционально-волевой устойчивости (ЭВУ), мотивационного компонента (М) и характерологических, поведенческих особенностей (Х) (См. формулу.)

В учебных целях произведено тестирование обучающихся при помощи названных выше тестов. Результаты тестовых испытаний компонента ИКС помещены в табл.

В результате факторного анализа выявлены показатели тестов (RAVcум; Лнг1; КС; ОЧ; ПЛ), которые сотавили фактор " индивидуально-когнитивный стиль" (ИКС) деятельности.

 

ИКС = W RAVсум + W Лнг1 + W КС + W ОЧ + W ПЛ,

 

где W — показатель весового вклада теста.

 

Расчет компонента ПП — ИКС может осуществляется двумя путями:

а) определение весового вклада каждого теста при помощи коэффициента частной детерминации показателей (КЧД), который определяется как квадрат коэффициента корреляции между показателями тестов и внешним критерием и б) расчет уравнения регрессии, где Y приравнивается к внешнему критерию (в данном случае ИКС).

Так, по эмпирическим данным (см. табл.), весовой вклад каждого показателя определяется следующим образом.

— производится расчет КЧД:

 

RAVcум = -0.2² = 0.04 (4%).

 

Таблица

Эмпирические данные

 

 

№ п/п	RAVсум	Лнг1	Лнг3	КС	КО	Алг.	УЗ	ОЧ	ПЛ	Успешность деятельности
				14.2	12.3	12.3	8.9
Мх		15.4	11.9	14.3	12.3	21.9	8.6	14.2	20.8	14.1
δ х	4.9	2.1	3.8	1.1	0.7	4.5	0.47	1.8	1.4	6.6
As	-1.8	-0.3	-0.1	-0.03	1.87	-1.39	-0.36	-0.4	0.11	1.05
Ex	5.8	-1.7	2.77	2.6	4.9	5.5	1.21	1.66	3.6	3.94
Rxy	-0.2	0.3	0.17	0.34	0.14	-0.04	0.19	0.23	-0.3	1.0

 

Лнг1 = 0.3² = 0.09 (9%); КС = 0.34² = 0.12 (12%); ОЧ = 0.23² = 0.05 (5%); ПЛ = -0.32² = 0.1 (10%).

 

Формула 38 примет следующий вид (знаки в уравнении определяются по знакам коэффициентов корреляции):

 

ИКС = — 0.04 RAVcум + 0.09 Лнг1 + 0.12 КС + 0.05 ОЧ — 0.1 ПЛ,

 

где RAVсум — суммарный показатель методики Равена;

Лнг1, 3 — методика «Линеограммы»;

КС — показатель методики «Комбинаторные способности»;

КО — показатель методики «Количественные отношения»;

Алг. — показатель теста «Аналогии»;

УЗ — показатель теста «Установление закономерностей»;

ОЧ — показатель методики «Отыскание чисел»;

ПЛ — показатель методики «Перепутанные линии»;

 

— суммируются КЧД (по абсолютной величине):

 

0.04 + 0.09 + 0.12 + 0.05 + 0.1 = 0.4

 

— сумма КЧД приравнивается к 1 и рассчитываются пропорции вкладов показателей тестов в ИКС:

 

0.1 + 0.23 + 0.3 + 0.13 + 0.24 = 1.

 

Уравнение примет следующий вид:

 

ИКС = -0.1 RAVcум + 0.23 Лнг1 + 0.3 КС + 0.13 ОЧ — 0.24 ПЛ;

 

ИКС = — 2.3 + 0.31 RAVcум + 1.17 Лнг1 + 2.36 КС + 1.43 ОЧ — 3.54 ПЛ;

R_мн = 0.732 (р < 0.2). Коэффициент множественной детерминации (КМД) = 54%.

 

Группа профпригодности вычисляется следующим образом. Допустим, что при нормальном распределении испытуемые составляют три категории кандидатов на прием в данную организацию: категория А — рекомендуются (суммарный балл испытуемых превышает среднюю по выборке на значение среднеквадратического отклонения (δ _х) и более); категория Б — рекомендуется условно (суммарный балл колеблется в интервале среднего значения по выборке + δ _х); категория В — не рекомендуется (суммарный балл — менее среднего по выборке минус δ _х). Таким образом, группы профпригодности составят следующие интервалы:

Категория А — суммарный балл равен или превышает 20.7 балла.

Категория Б — суммарный балл — в интервале от 7.52 до 20.6 балла.

Категория В — суммарный балл равен или менее 7.51 балла.

 

Кандидатов на должность после тестирования относят к соответствующей категории пригодности.

 

г). Особенности процедуры психологического обследования.

Разрешение проблем психодиагностического исследования, организации тестирования и индивидуальной работы с испытуемыми тесно связано с проблемой психологической безопасности исследователя и степени достоверности тестовых данных.

Под безопасностью психодиагноста понимается необходимость защиты исследователя от негативных психоэнергетических воздействий со стороны испытуемых. Данной теме, к сожалению, отведено второстепенное место в организации обследования. Исключительно мало литературы посвящено этой важной, на наш взгляд, теме, от которой зависит качество психодиагностики и здоровье исследователей. Если обратиться к практике «целительских» методов, то можно заметить, какую роль играют в их работе ритуальные, «оберегающие» аспекты. Традиции соблюдения безопасности целителя при работе с людьми (ритуалы, иконы, свечи, амулеты, обереги и т. д.) необходимо изучать и по возможности строить свою работу с учетом данной проблемы, нейтрализуя при этом негативное психоэнергетическое взаимодействие между испытуемым и психологом в ходе диагностики.

Резонно предположить, что и в ситуации психодиагностической работы исследователями должны быть подняты и изучены актуальные проблемы обеспечения адекватной психологической безопасности психологов.

Необходимо также помнить (и убеждать в этом заказчика работ по отбору сотрудников), что рекомендации и выводы психодиагностических средств носят вероятностный характер, который обусловлен разрешающей способностью применяемых тестов и других психодиагностических процедур.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: