ПРОТОКОЛ ИЗУЧЕНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКОВ

 

№ п/п	Фамилия и имя ученика	Количество прочитанных книг	Тематическая направленность читательских интересов
Сказ-ки	Рассказы о природе	Военно-патриотическая тематика	Приключенческая тематика	Другая тематика

 

Примечание. Изучение читательских формуляров для большей объективности дополняется беседой с учащимися. В зависимости от возраста учащихся тематическая направленность читательских интересов уточняется.

Изучение познавательных интересов учащихся необходимо дополнить сведениями о том, какие учебные предметы являются для них трудными, а какие – легкими и интересными. С этой целью ученикам предлагают следующую анкету:

1. Какой (какие) учебный предмет является для тебя наиболее трудным?

а) родной язык;

б) и т. д.

2. Какой учебный предмет является для тебя наиболее легким?

а) родной язык;

б) и т. д.

3. Какой учебный предмет является для тебя наиболее интересным?

а) родной язык;

б) и т. д.

4. Что больше всего привлекает тебя в школе?

а) общение с товарищами;

б) получение хороших отметок;

в) сам процесс учения;

г) самостоятельное выполнение учебных заданий;

д) желание узнать что-то новое, научиться чему-либо;

е) другое (укажи).

Содержание анкеты заранее записывается на доске или читается ученикам. Свои ответы они фиксируют на листочках бумаги, записывая номер вопроса и букву соответствующего ответа: например, 16, 2а и т. д.

 

Суммарные результаты анкетирования заносятся в таблицу:

 

Вопрос	Количество учащихся, выбравших ответы
а	б	в	г	д	е
1. Какой учебный предмет для тебя наиболее труден?
2. Какой учебный предмет для тебя наиболее легкий?
3. Какой учебный предмет является для тебя наиболее интересным?
4. Что больше всего привлекает тебя в школе?

 

После выполнения задания делается общий вывод о содержании познавательных интересов и преобладающих мотивов, а также о работе, осуществляемой учителем по их формированию у школьников.

 

Й день

Задание 6. Определение видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности школьников в их выполнении

Цель задания: изучение студентами видов домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся при их выполнении.

Выполнение задания. При посещении уроков учителя практикантам следует изучить, на каких уроках и какие виды домашних учебных заданий задаются учащимся, объем их домашней учебной работы и степень самостоятельности при ее выполнении.

Изучение видов домашних учебных заданий учащихся осуществляется с помощью следующего протокола (см. с. 17)

Примечание. В колонки «Учебные предметы» следует вписать предметы, которые изучают школьники. Задаваемые по предметам соответствующие домашние учебные задания в протоколе отмечаются знаком «+».

ПРОТОКОЛ ИЗУЧЕНИЯ ВИДОВ ДОМАШНИХ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ УЧАЩИХСЯ

 

Виды домашних учебных заданий	Учебные предметы
1. Изучение теоретического материала по учебнику
2. Выполнение упражнений (решение задач, примеров и т. д.)
3. Практические задания (проведение опытов, измерений; изготовление наглядных пособий и т. д.)
4. Придумывание своих иллюстраций, примеров, задач, упражнений и т. д.
5. Творческие задания (например, решение задачи несколькими способами; продолжение сказок, рассказов; написание сочинений и т. д.)
6. Другие задания

Степень самостоятельности в выполнении домашних учебных заданий и их объем определяются путем проведения анкетирования или беседы с учащимися.

1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?

а) сразу после школы;

б) немного отдохнув после школы;

в) вечером;

г) утром.

2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?

а) до одного часа;

б) от одного до двух часов;

в) больше двух часов.

3. Кто помогает тебе в выполнении домашних учебных заданий?

а) старшие (родители, дедушка, бабушка, брат, сестра);

б) одноклассники;

в) выполняю сам, а старшие проверяют;

г) выполняю и проверяю (контролирую) сам.

Результаты анкетирования (беседы) заносятся в следующую таблицу (см. с. 18).

Полученные данные анализируются, затем делается общий вывод о преобладающих видах домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся в их выполнении.

 

Предполагаемые вопросы	Количество учащихся, выбравших ответы
	а	б	в	г
1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?
2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?
3. Кто помогает тебе в выполнении домашних учебных заданий?

 

 

Й день

Задание 7. Определение уровня (стадии) развития ученического коллектива и изучение деятельности классного руководителя по его формированию

Цель задания: формирование у студентов умения определять уровень (стадию) развития коллектива учащихся класса и намечать основные направления педагогической деятельности по его формированию.

Выполнение задания. В ходе практики, наблюдая за классом и педагогической деятельностью классного руководителя по формированию ученического коллектива, необходимо охарактеризовать его деловую (формальную) и личностную (неформальную) структуру (см. Приложение 6), а затем в отчете о выполнении задания осветить следующие вопросы:

1. Какие педагогические требования предъявляет классный руководитель коллективу учащихся класса? Как к этим требованиям относятся школьники?

2. Поддерживают ли педагогические требования классного руководителя активисты класса? Какие требования они предъявляют к своим одноклассникам?

3. Предъявляет ли весь коллектив класса требования к поведению и деятельности отдельных учеников?

4. Какую работу проводит классный руководитель с активом класса? Привести примеры.

5. Какие перспективные цели и задачи совместной деятельности ставит классный руководитель перед коллективом учащихся? Насколько организуемая им коллективная деятельность способствует удовлетворению интересов, склонностей и способностей школьников, позволяет им проявить себя?

6. Какие положительные традиции совместной деятельности сложились в коллективе класса? Как они влияют на воспитание школьников?

На основании полученных результатов определяется уровень развития коллектива (по А. С. Макаренко или А. Н. Лутошкину).

 

Й день

Задание 8. Изучение системы планирования воспитательной работы с учащимися

Цель задания: изучение студентами-практикантами системы планирования классным руководителем воспитательной работы с учащимися.

Выполнение задания. Студенты должны проанализировать план воспитательной работы классного руководителя. Результаты анализа фиксируются в исследовательских протоколах (см. протокол № 1 и № 2).

ПРОТОКОЛ № 1

ИЗУЧЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

№ п/п	Основные направле- ния воспитатель ной деятельнос- ти	Количество воспитательных задач	Планируемые воспитательные мероприятия
Беседы	Утрен- ники	Встре- чи	Викто- рины	Другие меро- приятия

 

ПРОТОКОЛ № 2

ИЗУЧЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

№ п/п	Основные направления воспитательной деятельности	Планируемые воспитательные мероприятия
Выстав- ки	Конкур- сы	Игры- путешествия	Коллек- тивные творчес-кие дела	Другие виды деятель- ности

 

Примечание. В соответствующие графы протоколов вносятся количественные показатели запланированных на определенный период воспитательных мероприятий и видов деятельности школьников.

В отчете о выполнении задания необходимо осветить следующие вопросы:

1. Осуществляет ли учитель (классный руководитель) перспективное планирование воспитания школьников? Описать структуру и содержание перспективного плана воспитательной работы. Какие разделы включены в план воспитательной работы?

2. Ориентировано ли содержание запланированных воспитательных задач на конкретные результаты воспитательной работы учителя (классного руководителя)?

3. По каким направлениям планируется текущая воспитательная работа с учащимися?

4. Какие воспитательные мероприятия преобладают в плане? Какова их тематика?

5. Какие виды деятельности школьников планируются и обеспечивают ли они выполнение намеченных воспитательных задач? Показать это на конкретных примерах.

6. Ориентирована ли работа учителя (классного руководителя) с родителями учащихся на совместное решение планируемых воспитательных задач? Привести конкретный пример.

Й день

Задании 9. Наблюдение за использованием классным руководителем методов, средств и форм организации воспитания

Цель задания: формирование у студентов умения выделять применяемые учителем (классным руководителем) методы, средства и формы организации воспитательной работы со школьниками.

Выполнение задания. Посещая воспитательные мероприятия и оказывая помощь учителю (классному руководителю) в организации воспитательной работы, студенты-практиканты проводят наблюдение за тем, какие методы педагогического воздействия (воспитания) на учащихся использует учитель (классный руководитель). При оформлении отчета о выполнении этого задания педагогической практики необходимо обратить внимание на следующие вопросы:

1. Какие методы стимулирования активности и формирования положительных потребностей и мотивов поведения и деятельности учащихся использовал учитель (классный руководитель) в своей педагогической деятельности? Привести конкретные примеры их эффективного использования.

2. Какие методы формирования общественного сознания школьников чаще всего применял учитель (классный руководитель)? Насколько эффективными они были? Привести примеры.

3. Какие методы организации воспитания использовал учитель (классный руководитель) при организации деятельности и общения учащихся? Что при этом он стремился у них воспитать? Привести конкретные примеры.

Й день

Задание 10. Посещение воспитательного мероприятия и его анализ

Цель задания: ознакомление студентов с формами организации воспитания школьников и формирование у них умения делать их подробный анализ.

Выполнение задания. В ходе педагогической практики студенты посещают проводимое учителем или однокурсниками, проходящими педагогическую практику в школе, воспитательное мероприятие, протоколируют его, а затем анализируют по определенной схеме (см. Приложение 2).

Примечание. Подробный письменный анализ воспитательного мероприятия оформляется в отдельной тетради, проверяется и дифференцированно оценивается преподавателем педагогики.

Й день

Задание 11 или 12 (на выбор)

Задание 11. Проведение воспитательных мероприятий по умственному, нравственному, эстетическому и физическому формированию учащихся

Цель задания: формирование у студентов умения определять цель, составлять план-сценарий, подготовить и провести воспитательные мероприятия по всестороннему формированию учащихся.

Выполнение задания. По каждому из направлений воспитательной работы учителя (классного руководителя) студенты-практиканты готовят и проводят по одному воспитательному мероприятию. При этом они заранее должны составить развернутый план-сценарий воспитательного мероприятия, который подписывается учителем и утверждается групповым руководителем педагогической практики. План-сценарий мероприятия состав­ляется по следующей схеме:

1) тема и цель;

2) план подготовки и проведения;

3) сценарий проведения;

4) использованная литература.

Проведенные воспитательные мероприятия детально анализируются и дифференцированно оцениваются руководителями педагогической практики.

Примечание. Планы-сценарии проведенных воспитательных мероприятий оформляются в отдельной тетради и сдаются вместе с другими документами в конце практики групповому руководителю.

 

Задание 12. Проведение с учащимися коллективного творческого дела

Цель задания: формирование у студентов умения организовать и провести с учащимися коллективное творческое дело.

Выполнение задания. Коллективное творческое дело может быть проведено в рамках решения учителем конкретной воспитательной задачи или же как отдельное воспитательное мероприятие. Организуя проведение коллективного творческого дела, студенты-практиканты предварительно его планируют. Рекомендуется следующая структура плана-конспекта коллективного творческого дела:

 

1) название;

1) цель:

2) план подготовки;

3) сценарий проведения и подведения итогов.

Примечание. План-конспект подготовки и проведения коллективного творческого дела оформляется в отдельной тетради, проверяется и дифференцированно оценивается преподавателем педагогики.

СИСТЕМА ЗАДАНИЙ

для студентов 3-го курса 6-го семестра филологического факультета

Вариант Д

День недели	Примерное содержание деятельности и инструкция по выполнению	Форма отчетности
Пон.	I. Изучение системы организации и проведения классных часов: 1) беседа с классным руководи­телем: а) периодичность проведения; б) тематика (в течение года); в) формы проведения (лекция, бесе­да, дискуссия, диспут, заочное путе­шествие и др.); г) содержание подготовительной ра­боты классного руководителя к классному часу (самоподготовка, включение учащихся в активную деятельность, анализ) 2) определение даты и времени по­сещения классного часа II. Посещение уроков классного ру­ководителя с целью определения особенностей профессионального общения и деятельности классного руководителя на своем уроке III. Выбор темы и формы для само­стоятельной подготовки и проведе­ния классного часа	1. Стенограмма беседы с классным руководителем 2. Выписка из плана работы классного руководителя с указанием тематики классных часов     Запись в дневнике педагогических наблюдений
Вторник	I. Посещение уроков классного ру­ководителя II. Самоподготовка к проведению классного часа: а) уточнение темы и формы; б) подбор и адаптация материала; в) формулирование педагогических задач; г) определение методов и средств достижения педагогических задач; д) распределение поручений среди организаторов и учащихся (смотри­те схему 1) III. Консультация с классным руко­водителем и методистом кафедры педагогики по подготовке к классному часу IV. Участие в организации текущей воспитательной работы классного руководителя	Фиксирование в дневнике   Предоставление фрагмента конспекта организации и проведе­ния классного часа (подготовительный этап): схема 1 распределения поручений   Система вопросов, отражающих трудности студентов при подготовке к классному часу   Фиксирование результатов в днев­нике педагогических наблюдений
Среда	I. Проектирование педагогического взаимодействия в ходе проведения классного часа: а) составление плана-конспекта классного часа; б) осуществление индивидуальной и групповой работы с учащимися (согласование действий студента и учащихся в соответствии с планом (сценарием) II. Посещение уроков классного ру­ководителя с целью наблюдения ди­дактического взаимодействия на всех этапах урока III. Участие в текущей воспитатель­ной работе классного руководителя	Предоставление плана-конспекта классного часа   Аналитическая записка (приемы, методы, используемые на уроке)
Четверг	I. Проведение классного часа: а) подготовка помещения и необхо­димого оборудования; б) проверка готовности участников (организаторов, учеников, пригла­шенных и др.); в) соотнесение варианта – проекта с реальными объективными условия­ми, оперативное решение текущих профессионально-коммуникатив­ных задач; г) осуществление коллективного анализа проведенного мероприятия (продумать заранее и задать уча­щимся ряд вопросов, которые выра­жали бы их мнение по поводу про­веденного классного часа); д) написание самоанализа по итогам проведения классного часа (схема прилагается) II. Посещение уроков классного ру­ководителя III. Участие в текущей воспитатель­ной работе	Продумать и отобразить в дневнике систему вопросов для учащихся по итогам проведения классного часа     Аналитическая записка (анализ в дневнике педагогических наблюдений)
Пятница	I. Проведение КТД-экспромта (ма­лые формы работы): – огонек «Расскажи мне обо мне»; – познавательные, интеллектуаль­ные, художественно-творческие и др. конкурсы; – игры; – выпуск стенгазеты «И это все о нас …»; – презентация, реклама и др. II. Проведение интервью с учащи­мися по оценке воспитательной ра­боты в классе (схема прилагается) III. Участие в текущей воспитатель­ной работе класса. IV. Посещение уроков учителей – предметников, работающих в классе	Аналитическая записка (приемы, методы, используемые на уроке)
Суббота	Методическая работа Составление итоговых отчетных до­кументов	Дневник отчета

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Выписка

Из протокола воспитательной работы

Классного руководителя ________________________

(Ф. И. О. кл. рук.)

 

Воспитательные мероприятия в _____кл.

в период УПП (________________________________)

указать сроки УПП

 

Дата	Название мероприятия	Форма мероприятия	Ответственный за проведение	Отметка о выполнении

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

ПРОТОКОЛ

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: