Раздел 4. Проблема личности в социальной психологии

 

Семинар № 22.

Тема: Проблема личности в социальной психологии (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Личность и ее понимание в социально-психологических исследованиях.

2. Индивидуальные особенности и свойства личности.

3. Социально-психологическая структура личности.

4. Способности и роли личности.

5. Влияние тренингов на развитие личности.

Задание:

Подготовить творческую работу по теме: «Личность социального педагога: модель деятельности и профессиональной подготовки специалиста».

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1998. - Главы 15, 16, 17, 18.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического анализа. - М, 1988.

3. Богданов В.А. Социально-психологические свойства личности. - Л., 1983.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975.

5. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М., 1982.

 

Семинар № 23.

Тема: Образ жизни как интегральное выражение

жизнедеятельности личности, группы, общества (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие образа жизни в социальной психологии.

2. Качественная определенность образа жизни.

3. Количественная определенность образа жизни.

4. Личностный уровень образа жизни.

5. Структура образа жизни.

 

Задание:

Подготовить конспект источника: Узнадзе Д.К. Теория установки / Под ред. Ш.А. Надирашвили, В.К. Цаава. Акад. пед. и соц. наук: Моск. псих. – соц. ин-т. – М. – Воронеж, 1997.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений.

- М.: Аспект Пресс, 1998.

2. Каменская Е.Н. Социальная психология: конспект лекций: учебное пособие /

Е. Н. Каменская. – Изд. 4-е, - Ростов н / Д: Феникс, 2008. – 186. – С. 34 – 38.

3. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

4. Платонов К.К. Личность как социально-психологический феномен. // Социальная

психология. - М., 1979.

5. Социальная психология: Хрестоматия / Сост.: Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 475 с.

.

Семинар № 24.

Тема: Социальное поведение личности (2 часа)

 

Вопросы для обсуждения:

1. Регуляция социального поведения личности.

2. Соотношение социальных установок и реального поведения личности в группе.

3. Социально-психологический статус, позиция и роли личности.

4. Типы конфликтных личностей.

5. Агрессия. Социально-психологические подходы к ее объяснению.

Задание:

Подготовить доклады по темам:

«Основные зарубежные социально-психологические теории личности».

«Профилактика агрессивности у подростков»

 

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1998. - Главы 15, 16, 17, 18.

2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического анализа. - М, 1988.

3. Богданов В.А. Социально-психологические свойства личности. - Л., 1983.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975.

5. Парыгин Б.Я. Основы социально-психологических теорий. - М., 1971.

Семинар № 25.

 

Тема: Социально-психологические аспекты социализации (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Социализация и социально-психологическая адаптация личности.

2. Источники социализации.

3. Содержание социализации на различных стадиях.

4. Особенности социализации трудных подростков.

 

Задание:

Составить классификацию механизмов социализации, исходя из любого существенного основания. Обосновать основание социализации. В процессе выполнения задания рекомендуется использовать различные психологические и социологические словари.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2002. – С. 266 - 278.

2. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. – М., 1967.

3. Каменская Е.Н. Социальная психология: конспект лекций: учебное пособие / Е. Н. Каменская. – Изд. 4-е, - Ростов н / Д: Феникс, 2008. – 186. – С. 46 – 54.

4. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976.

5. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. - М., 1992.

6. Психология развивающейся личности. - М., 1987.

Семинар № 26.

Тема: Влияние группы на личность

Вопросы для обсуждения:

1. Социальная фасилитация и ингибиция.

2. Деиндивидуализация личности.

3. Феномен групповой поляризации.

4. Дискриминация, предрассудки и социальные стереотипы.

5. Конформизм.

6. Положительное воздействие группы на индивида.

7. Отрицательное влияние группы на личность

Задание:

Подготовить доклады по темам:

«О результатах классического эксперимента С. Аша по изучению конформизма»

«Комментарии и выводы С. Милгрэма по итогам проведенного им эксперимента»

«О результатах экспериментов, свидетельствующих об отрицательном влиянии группы на личность, проведенных В.М. Бехтеревым.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2006. – С. 293 – 308.

2. Бернс Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – С. 225 - 245.

3. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб, 2001. – С. 7 – 150.

4. Робер М.А., Тилман Ф. Психология индивида и группы. – 1988. – С. 69 – 72, 93 – 102, 112 – 118, 162 – 170.

5. Ядов В.А. Социальная идентификация личности. - М., 1994.

5.3. Тематический план лабораторных занятий

№ п/п	Темы лабораторных занятий	Кол-во часов
	Диагностика коммуникативных качеств личности
	Формирование коммуникативных умений
	Технологии эффективного общения
	Овладение способами эффективного взаимодействия
	Методики изучения коллектива
	Интерактивное общение и конфликт
	Психология межличностных отношений
	Психология межгрупповых отношений
	Выбор оптимального способа реагирования в конфликте
	Снятие эмоционального напряжения в конфликте
	Способности и роли личности
	Социальная установка в педагогической деятельности
	Социальная психология безопасности

Содержание лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 1.

 

Тема: Диагностика коммуникативных качеств личности (2 часа)

 

На занятии студенты знакомятся с методиками диагностики коммуникативных качеств личности, проводят самодиагностику по тесту КОС (Методика изучения коммуникативных и организаторских умений). После анализа результатов теста студентам предлагается разработать программу коррекции коммуникативных качеств.

Обсуждается вопрос о возможности использования методик на оценку коммуникативных качеств в профессиональной деятельности.

Таким образом, студенты приобретают навыки проведения диагностики, обработки данных теста, анализа и интерпретации результатов, имеют возможность оценить свой уровень коммуникативных и организаторских умений, спланировать работу по совершенствованию своих коммуникативных навыков.

Лабораторное занятие № 2.

 

Тема: Формирование коммуникативных умений (2 часа)

 

На занятии используются упражнения из брошюры: Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений: Методические разработки занятий. – М.: Новая школа, 1983. Они способствуют развитию навыков и умений общения с разными группами людей. В ходе занятий особый акцент сделан на обеспечение обратной связи между участниками тренинга и ведущим. Студентам предлагается освоить различные стили общения, научиться в процессе общения создавать психологический комфорт и испытывать чувство доверия, формировать навыки по расположению к себе собеседника. Особый акцент должен быть сделан на использование техник общения.

 

Лабораторное занятие № 3.

Тема: Технологии эффективного общения (2 часа)

На занятии студенты расширяют знания по использованию приемов эффективного общения. На примере конкретных ситуаций рассматриваются техники эффективного общения. Заслушиваются рефераты по проблеме общения. Обсуждаются доклады:

«Как успешно пройти собеседование при приеме на работу»

«Как склонить оппонента принять Вашу точку зрения».

«Как успешно выступить перед аудиторией? »

«Как подготовиться к совещанию? »

«Секреты ораторского искусства»

Задание:

Подготовить доклад с использованием источника:

Вилсон Г., Макклафлин К. Язык жестов – путь к успеху. – СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 95 – 98.

Лабораторное занятие № 4.

Тема: Овладение способами эффективного взаимодействия (2 часа)

На занятии используются упражнения из книги: Саморазвитие личности (программа социально-психологического тренинга). Сост. Л.Ф. Анн. – Йошкар-Ола, 2001. Занятия способствуют развитию навыков и умений эффективного взаимодействия в процессе общения. Основное содержание составляют психотехнические упражнения, направленные на снятие напряжения и сплочение группы, формирование навыков принятия групповых решений.

В ходе занятий особый акцент сделан на актуализацию личностных ресурсов, необходимых для обеспечения взаимодействия в профессиональной деятельности.

Используются проверочные тесты по разделу «Психология общения».

Задание:

Подготовить конспект источника:

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М., Прогресс, 1979

Лабораторное занятие № 5.

Тема: Методики изучения коллектива (2 часа)

На занятии студенты знакомятся с методиками изучения психологического климата в коллективе. Они учатся анализировать и интерпретировать полученные данные. Прогнозировать динамику развития коллектива с учетом поученных характеристик. В форме деловой игры обсуждается проблема управления малой группой. Осуществляется взаимосвязь знаний по социальной психологии и психологии управления.

Лабораторное занятие № 6.

Тема: Интерактивное общение и конфликт (2 часа)

В первой части занятия студенты выполняют задания с использованием материала для самопроверки (Станкин М.Н. Психология общения: курс лекций: – М., Институт практической психологии. 1996. С. 113 – 116), расширяют свои знания по проблеме конфликта.

А) Заполните пробелы;

Б) Верно или неверно?

В) Выбрать правильный ответ.

Таким образом, студенты приобретают навыки принятия решений при выполнении заданий и рассмотрения конфликтных ситуаций.

Во второй части занятия рассматриваются некоторые методики, предназначенные для защиты от проявлений болезненных эмоций со стороны других людей. Студенты знакомятся с общими принципами реагирования на отрицательные эмоции окружающих людей, техниками искажения восприятия оппонента.

Используются упражнения из книги:

Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – СПб.: Речь, 2002. С. 73 – 76.

Лабораторное занятие № 7.

Тема: Психология межличностных отношений (2 часа)

До проведения этого занятия студенты самостоятельно проводят тесты в различных студенческих группах, коллективах с целью определения социометрической структуры группы и выяснения особенностей межличностных отношений. На занятии обсуждаются характеристики межличностных отношений в группах, подготовленных студентами.

Под руководством преподавателя студенты заполняют таблицу: «компоненты межличностных отношений», затем в подгруппах создают модель межличностных отношений.

Лабораторное занятие № 8.

Тема: Психология межгрупповых отношений (2 часа)

 

Занятие проводится в форме мастер-класса, на котором студентам предлагается раздаточный материал с заданиями. Работа организуется в подгруппах (по три – пять человек). Предлагается привести примеры межгрупповых отношений студенческих и ученических групп, производственных коллективов.

 

Лабораторное занятие № 9.

Тема: Выбор оптимального способа реагирования в конфликте (2 часа)

 

На занятии проводится тест К. Томаса, позволяющий определить преобладающий способ реагирования в конфликте. Полученные количественные оценки по каждой стратегии сравниваются между собой для выявления наиболее предпочитаемой формы социального поведения в ситуации конфликта, тенденций его взаимоотношений в сложных условиях. Во второй части занятия используются упражнения из серии «Тренинг ассертивности».

Лабораторное занятие № 10.

Тема: Снятие эмоционального напряжения в конфликте (2 часа)

Занятие начинается с беседы о конф­ликте. Говорится о том, что, как толь­ко человек начинает делать свои пер­вые шаги в мире людей, в его жизнь входят конфликты. Студентам предла­гается вспомнить свои конфликты в раннем детстве дома или в детском саду.

Студентам зачитываются несколь­ко чужих ранних воспоминаний о кон­фликтах, обращается внимание на при­сутствие в них сильных чувств, несмотря на то, что конфликт остался в далеком прошлом. Совместно со студентами дела­ется вывод: конфликты сильно влияют на жизнь человека, поэтому необходи­мо обратиться к их изучению.

Затем группа студентов делится на три подгруп­пы, каждая из которых собирает «ко­пилку конфликтов дома, на улице, в вузе». «Копилка» обсуждается. На конкретных примерах выясняются типичные причины конфликтов, способы поведения в кон­фликтах. Обращается внимание на реагирование участников конфликта.

На занятии рассматриваются некоторые техники, направленные на снятие эмоционального напряжения.

Используются упражнения из книги: Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – СПб.: Речь, 2002. С. 77 – 78.

Лабораторное занятие № 11.

Тема: Способности и роли личности (2 часа)

 

Занятие проводится в форме дискуссии о способностях личности, их раскрытии и формирования. Рассматривается влияние социума на развитие способностей человека, соотношение способностей и деятельности.

Студентам предлагается творческая работа в форме эссе по теме: «Значение роли в психологической структуре человека» или «Зависимость роли от статуса или позиции в обществе».

Лабораторное занятие № 12.

Тема: Социальная установка в педагогической деятельности (2 часа)

До проведения этого занятия студенты самостоятельно изучают материал, изложенный в учебнике «Социальная психология» и проводят наблюдения за различными ситуациями взаимодействия людей, в которых имеет место социальная установка.

На занятии проводится обсуждение полученных результатов наблюдений по следующим вопросам:

1. Как связана социальная установка с эффектами ожидания?

2. Влияние социальной установки на выбор стиля общения.

3. В чем особенности социальных установок педагогов?

4. Какова роль социальной установки при оценке знаний студентов?

Лабораторное занятие № 13.

Тема: Социальная психология безопасности (2 часа)

До проведения этого занятия студенты самостоятельно изучают материал, изложенный в учебном пособии: Каменская Е.Н. Социальная психология, 2008, С. 177 – 183. На занятии проводится круглый стол по теме: «Информационная безопасность». Обсуждаются вопросы:

1. Задачи информационной безопасности.

2. Результаты грамотного информационного воздействия.

3. Закономерности соотношения потребностей и интересов личности в получении информации.

4. Профилактика информационной неграмотности.

VI. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

6.1. Тематический план самостоятельной работы

№ п/п	Темы	Кол-во часов
	Предмет и задачи социальной психологии.
	Методы социально-психологического исследо­вания.
	История и современные направления развития социальной психологии.
	Природа, понятие и сущность психологии общения.
	Социально психологические закономерности общения.
	Функции, механизмы, средства, структура общения.
	Общение как обмен информацией.
	Перцептивная сторона общения.
	Интерактивная сторона общения.
	Персональные взаимоотношения людей.
	Проблема «группы» в социальной психологии.
	Коллектив и стадии его развития.
	Динамические процессы в малой группе.
	Психология больших социальных групп.
	Особенности проведения исследований внутригрупповых отноше­ний.

	Психология межгрупповых отношений.
	Определение конфликта, типы, условия протекания кон­фликта.
	Управление конфликтом.
	Специфика социально-психологической проблематики личности.
	Социальные установки, атрибутивные процессы и убежде­ния.
	Социализация и развитие личности.
	Личность в группе: социальная идентичность.
	Итого:

6.2. Содержание самостоятельной работы

6.2. План самостоятельной работы студентов

(темы и вопросы для изучения, виды самостоятельной работы,

основные понятия, рекомендованная литература, формы контроля)

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: