Телевизор научил нас говорить быстро

― Что еще, кроме лексики, меняется в языке?

― Очень многое! Например, мы стали говорить довольно быстро. На это повлиял язык телевидения и радио. Когда человек берет интервью или рассказывает новость, ему нужно уложиться в рамки короткого сюжета, он торопится и порой впопыхах ошибается. А ведь люди бессознательно перенимают речевые манеры тех, кого видят и слышат в телевизоре. Даже те, для кого не характерны неряшливая быстрая речь или жаргонные слова, невольно начинают говорить так же.

― Некоторые переживают, что в русский язык проникло слишком много слов из английского...

― После падения «железного занавеса» появились понятия, для которых проще было скалькировать уже имеющееся слово, чем придумывать свое. Например, пиар или маркетинг. Это многих раздражало, но ситуация стабилизируется: язык постепенно переваривает все заимствования. В компьютерном жаргоне быстро появились вполне русские «клава», «мыло», «аська». Никакой трагедии нет: русский язык и не с таким справлялся.

― А что же язык «падонков»? Все эти «ржунимагу» и «паццталом»?

― С одной стороны, это очень интересно и вовсе не является следствием безграмотности. Наоборот, с орфографией могут играть только те люди, которые знают правила. Эти игры могут быть полезны: академик Ушаков ещё до войны проводил семинары с аспирантами и просил их нарочно писать слова неправильно, чтобы найти в них все спорные места...

И все-таки Интернет может сильно подпортить орфографические нормы. Тут то же самое влияние, что и на телевидении, только не через слух, а через глаза. Учителя в школах советуют: «Чтобы правильно писать, надо много читать» ― автоматически запомнить, как пишется то или иное слово. Но если читать блоги, где масса ошибок, легко запомнить неверный вариант!

― И чем это грозит?

― А знаете, вообще трудно заранее говорить, плохо это или хорошо... В пушкинские времена жестких орфографических норм в принципе не было, каждый писал как хотел. Но позже, во второй половине XIX века, правила появились, а потом к орфографии стали очень строго относиться в школе. Из-за ошибки, допущенной в сочинении, человека до сих пор могут не принять в институт. Мое поколение считало попросту неприличным писать неправильно. А новое поколение по этому поводу не переживает: грамотность уже не входит в набор обязательных требований! И к чему это приведет ― никто пока не скажет.

 

Упражнение 3. Напишите аннотацию этой статьи (объёмом около одной страницы) по следующему плану:

— где и когда опубликована статья, кто её автор;

— в каком жанре написана статья;

— основная проблематика статьи; чему статья посвящена;

— композиция статьи (из каких частей она состоит, есть ли подзаголовки);

— краткая (1 – 2 предложения) характеристика каждой из частей;

— характеристика языковых средств;

— выводы автора статьи;

— ваши выводы (достоинства и недостатки статьи).

 

Упражнение 4. Подберите синонимичную конструкцию публицистического стиля (представьте, что речь идёт о визите главы одного государства в другую страну).

Приехать = прибыть с визитом = …

Уехать (по окончании визита)

Участвовать

Говорить (о президентах, главах государств)

Договориться

Согласиться

Говорить о проблемах

Остаться довольным

Обменяться дипломатами

 

Упражнение 5. Определите, какие языковые средства использованы в этих рекламных слоганах. Оцените уместность и оригинальность их использования.

Аромагия;

Купономания;

Всё равноцентно;

Замечтательные волосы;

Двигай на вечеgreenку;

Ваша киска купила бы вискас;

В животе шум и гам ― принимай Эспумезан;

Garnier color naturals;

Perfect fit (in home);

 

Упражнение 6. Оцените уместность использования тех или иных языковых средств в рекламе и названиях торговых марок.

а) Заимствования:

Магазин «Incity»

«Whiskas»; «Friskis»

«Bee-line»

«OK»; «O’key»

«МебельWood»

б) Новообразования:

«Блин-дональтс»

«Чайкоффский»; «Чайникофф»

«Растишка»

«Гурмания»

«Улетайки»; «Уплетайки»

«Буквоед»

«Максидом»

«Телемакс»

«ТриКОТАж»

«Венам»

«Длянос»

«Линзмастер»; «Спортмастер»

3) Устаревшее написание:

«КоммерсантЪ»

«Палкинъ»

«Идiотъ»

4) Просторечные формы:

«Толстый фраер»

«Проходимец»

«Япошка»

 

7. 2. 3 Научный стиль

Основные особенности

Научный стильсвязан со сферами науки, техники, преподавания. Для него характерно отражение абстрагированного, логического мышления, поэтому основные его особенности — это точность и объективность, которые определяют выбор языковых средств. Основной формой реализации научного стиля является письменная речь, хотя с развитием средств массовой коммуникации возрастает роль устной формы общения и в научной сфере.

В научном стиле важно отражение действительности и хранение знания, а также получение нового знания и передача специальной информации.

Главным фактором организации языковых средств и научном стиле является их обобщенно-отвлеченный характер на лексическом и грамматическом уровнях. Обобщенность и отвлеченность придают научной речи единую функционально-стилистическую окраску.

Нейтральная лексика составляет основу словоупотребления в научном стиле, как и в других книжных стилях. Но у научного стиля есть очень характерная черта — наличие в тексте терминов. Эти термины могут образовывать различные терминологические системы, относиться к разным областям знания. Так, для лингвистики это могут быть термины флексия, морфема и предикативность, для биологии — фермент и многоклеточный, для медицины — трахеотомия и пневмония, для физики — гидродинамика и импульс, для математики — интеграл и производная. Термин может быть общим для нескольких наук: например, термин вектор — общий для математики и физики, раздражитель — для химии и биологии, адаптация — для биологии и педагогики. Разные значения одного слова могут употребляться как термины в разных науках, например, квадратный корень (математика), корень слова (лингвистика), корень зуба (стоматология). Слово может иметь терминологическое значение, отличающееся от общеязыкового, например, значение математического термина последовательность и физического и химического термина охлаждение отличаются от общеязыковых значений этих слов.

Наличие терминов главная, но не единственная особенность научного стиля. Для него характерно широкое использование абстрактной лексики, преобладающей над конкретной: давление, мышление, отражение, невесомость, кислотность, изменяемость и др. Конкретная лексика также отражает абстрактные понятия. Например, в предложении Береза, дуб, тополь — лиственные деревья употребляются специальные слова, указывающие на постоянство и объективность описываемых процессов: обычно, обыкновенно, всегда, постоянно, систематически, регулярно, всякий, любой, каждый. Для научного стиля характерны слова общенаучного употребления, использующиеся в разных отраслях знаний: функция, количество, свойство, значение, элемент, эксперимент, процесс, взаимосвязь, анализ, доказательство, система и т.д.

Часто в научном стиле свободные словосочетания вследствие устойчивости формы и воспроизводимости превращаются во фразеологизмы терминологического характера: звонкий согласный, наклонная плоскость, рациональное зерно, десятичная дробь, щитовидная железа, очаг заболевания, точка кипения, магнитная буря.

Важно не только то, что употребляется, но и то, что не употребляется в научных текстах: для них не характерно использование экспрессивной, эмоциональной лексики, слов с разговорной окраской или слов в переносном, образном значении. Использующиеся в редких случаях слова в переносных значениях выполняют не эстетическую функцию, а функцию создания наглядности: например, в учебнике по радиофизике мощность радиосигнала, отраженного от Венеры, сравнивается с температурой, при которой чайник кипятка, вылитый в океан, нагреет его.

Грамматические особенности научного стиля также связаны с его объективностью и обобщенностью (абстрагированностью). В этом стиле употребляется большое количество существительных, которых в среднем в четыре раза больше, чем глаголов. Обобщенность научного стиля выражается в частотности употребления отглагольных существительных среднего рода: склонение, обобщение, определение, воззрение, напряжение, спряжение, окисление и т.д. Если глагол все же употребляется, очень часто используется форма настоящего времени, обозначающая события, происходящие постоянно, всегда, например, «Береза произрастает в средней полосе Росси»". Распространены формы 3-го лица единственного и множественного числа глаголов как наиболее отвлеченно-обобщенные.

Часто употребляются имена существительные на -ние, -ие, -ость, -ка, -ция, -фикация и др. со значением признака действия, состояния, изменения. Среди падежных форм наиболее частотны формы родительного падежа, выступающие в роли определения: температура плавления, норма литературного языка, язык межнационального общения, теорема Пифагора.

В научном стиле употребляются прежде всего сложные формы сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных (более сложный, наиболее простой, наиболее важный). Частотны краткие формы прилагательных (величина x пропорциональна величине y). Они часто выражают не временный, а постоянный признак предметов и явлений. Для научного стиля характерно употребление причастий (принцип, используемый в данном случае; закон, открытый этим ученым).

Синтаксис в научном стиле отчасти сходен с книжным синтаксисом официально-делового стиля. Частотны предложения повествовательные, полные, с прямым порядком слов, а также предложения, осложненные однородными членами, причастными и деепричастными оборотами. Поскольку в научном стиле часто объясняется, разъясняется что-либо, среди сложных предложений преобладают сложноподчиненные. Неличная манера повествования диктует употребление вместо двусоставных предложений безличных или неопределенно-личных (Следует обратить внимание на эту закономерность; Под переносным употреблением слова понимают…). Специфично употребление личного местоимения 1-го лица множественного числа и формы 1-го лица множественного числа глагола, которые используются для обозначения автора (мы произвели расчеты, мы предполагаем, мы считаем, рассмотрим пример, примем в качестве исходного следующее положение).

В научном стиле употребительны образованные от знаменательных частей речи союзы, предлоги и предложные сочетания, которые позволяют более определенно и точно по сравнению с простыми выражать смысл: при помощи, в связи с, в соответствии, в качестве, в результате, по причине, на основе, в отношении, в зависимости от..., сравнительно с... и др. Используются страдательные конструкции, так как в них на первый план выдвигается действие, например: Эти процессы определяются следующими факторами…

Для научного стиля также характерны некоторые формальные особенности, своеобразные «реквизиты»: ссылки на источник цитирования в скобках, примечания внизу страницы или в конце главы и параграфа, обязательность библиографии, рубрикация (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1. и т.д.). Возможны и другие способы деления научного текста, в том числе деление на главы и параграфы, причем иногда параграфы, в свою очередь, делятся на подпункты.

Существует три разновидности, или подстиля, научного стиля: собственно научный, научно-учебный и научно-популярный.

Адресат собственно научного подстиля — учёный, специалист, а цель этой разновидности — выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий.

Все перечисленные выше языковые особенности в полной мере относятся ксобственно научному подстилю.

Наиболее важные письменные жанры этого подстиля — монография, научная статья, диссертация, реферат, тезисы, устные — научный доклад.

Монография — фундаментальный научный труд, посвященный рас­смотрению и решению актуальной, теоретически новой проблемы, обладающий смысловой завершенностью и сложной композиционной структурой. Содержание монографии включает формулировку проблемы или постановку задачи, определение понятий с установлением отношений между ними, изложение основного тези­са научной концепции, до­казательство гипотезы с использованием разнообразных средств аргу­ментации, характеристику изучаемого объекта параллельно с демонстрацией материала, подтверждающего достоверность нового зна­ния.

Чаще всего содержание излагается в типовой форме (введение (предисловие), основная часть, заклю­чение), но в целом композиция определяется процессом научного мышления. Элементами содержания монографии являются аннотация, библиографический список и оглавление.

В монографии довольно часто приводятся цитаты из других научных трудов (в кавычках, как прямая речь), а также ссылки на других исследователей, которые помещаются в скобки (с указанием на соответствующее имя или номер в библиографии).

Аннотация кратко информирует о содержании и структуре исследования, представляет главную проблему, цели и задачи автора, а также намечает перспективу раз­вертывания основного текста. Для нее характерна высокая степень обоб­щения содержания.

Главные черты монографии как наиболее значимого жанра собственно научного подстиля характерны и для статьи, обладающей менее объемным и не столь многоаспектным содержанием и более простой композицией, а соответственно, и меньшим объемом. В статье ставится проблема, дается краткое сообщение о ходе исследова­тельских и конструкторских работ, более или менее подробно излагаются ос­новные результаты исследования, история какой-либо науки. Статью может предварять аннотация, в том числе и на иностранном языке. Как и в монографии, приводятся цитаты и ссылки на других исследователей

Тезисы — краткая запись содержания научного исследования в виде основных, сжато сформулированных положений. Они могут быть авторскими и вто­ричными, созданными на основе чужого текста (такие тезисы являются жанром научно-учебного подстиля). Авторские тезисы публикуются в виде сбор­ника и обычно распространяются между участниками какой-либо конференции. Тезисы состоят из преамбулы, содер­жащей ввод в проблематику, тезисного изложения проблематики и итогового тезиса. Членение тезисного содержания подчеркивается рубрикацией и выделением абзацев под од­ной рубрикой.

Адресат научно-популярного подстиля — любой человек, неспециалист, интересующийся тем или иным научным фактом. Цель здесь — дать представление о науке, заинтересовать читателя.

Научно-популярный подстиль популяризирует открытия и достижения науки. Здесь сохраняются многие особенности собственно научного стиля (обилие терминов и абстрактных понятий, наличие вводных слов и конструкций, деепричастных и причастных оборотов). Однако тексты научно-популярного стиля должны представлять научные сведения доступно и увлекательно, и поэтому здесь используются элементы публицистического стиля, а также выразительные средства — эпитеты, метафоры, сравнения — присущие не только публицистике, но и художественной речи.

Эпитет — одно из важных средств создания образности в научно-популярном произведении. Употребляются также перифразы, представляющие собой устойчивые сочетания слов, часто эмоционально и экспрессивно окрашенные, например, воздушные суда, наши меньшие братья, представители иной цивилизации, что обусловлено стремлением придать речи непринужденно-разговорный оттенок. Употребляются олицетворение (черные дыры пожирают все, вселенная задает загадки), в том числе развернутые (Вселенная-мать и сама была приспособлена к жизни, и дитя на свет произвела хорошее).

Сравнение — распространенный прием в научно-популярном подстиле, поскольку на использовании аналогии основывается возможность популяризации сложных научных явлений. При помощи сравнений может разъясняться научная терминология (Сегодня на их роль претендуют цефеиды ― небесные тела, которые, по словам одного из исследователей, «пульсируют, словно сердце». Причем каждое такое «сердце» раз в 50 больше нашего Солнца и в 100 раз массивней его). Используются также метафоры (Астрономы выдвигают разные прогнозы того, что произойдет в центре Солнечной системы в ближайшем будущем: одни считают, что звезда «проснется», другие предполагают, что систему ждет очередной период спокойствия).

В научно-популярном подстиле встречаются вопросительные и побудительные предложения, возможна форма диалога. Доступность достигается прежде всего последовательностью и конкретностью изложения. Вводимое в популярное изложение понятие конкретизируется с помощью уточнения времени и места действия, подробно рассматривается источник сообщения. Абстрактные рассуждения должны подтверждаться при помощи фактических данных ― цифр, таблиц, графиков, рисунков, формул, схем, которые упрощаются в соответствии с требованием понятности.

Научность содержания не противоречит использованию приемов популяризации, направленных на облегчение понимания и восприятия материала: конкретность и лаконичность изложения, сочетающиеся с подробностью разъяснения научных фактов, приведение занимательных примеров, образность и эмоциональность изложения, субъективные авторские оценки, в которых используются личные местоимения «вы» и «мы», глаголы повелительного наклонения и 1-го лица множественного числа, вопросы, адресованные читателю.

Риторические вопросы в научно-популярном подстиле ― самая распространенная стилистическая фигура. Они выражают особое напряжение чувств (Есть ли ещё город, подобный нашему?; Куда смотрели медики?; Что десяток-другой искалеченных, когда по ведомству Берии проходили и исчезали без суда и следствия миллионы? ). Используется также градация (Людей бы расплющило, раздавило, размозжило; Снова споры, поиски, находки).

Используются также элементы разговорного стиля, прежде всего разговорная лексика и фразеология (зациклиться, прихворнуть, мудреный, нехитрый, худо-бедно, ломать голову, не по зубам, слыхом не слыхать), которая способствует имитации непринужденной персонально адресованной неофициальной речи и вносит в научно-популярный текст оттенки эмоциональности, образности.

Чтобы облегчить восприятие информации, значение терминов объясняется. Это делается с помощью

1) рассмотрения их этимологии или использования образных выражений (Свое название они (нейтронные звезды) получили из-за того, что, по мнению теоретиков, электроны и протоны атомов вещества, из которого состояли эти небесные тела, были смяты силой гравитации до такой степени, что превратились в более компактные нейтроны, Цефеиды ― небесные тела, которые, по словам одного из исследователей, «пульсируют, словно сердце... Название «цефеиды» происходит от звезды Дельта Цефея — одной из наиболее типичных для данного класса небесных тел);

2) приведения примеров (Камень — это мертвая часть природы: булыжник мостовой, простая глина, известняк тротуаров, драгоценный камень в витрине музея, железная руда на заводе и соль в солонке).

3) называния самых характерных признаки понятия (…бериллий, легчайший металл земли,..).

4) расшифровки специального понятия как бы между прочим, в скобках (В данном случае флексия (окончание) значима, поскольку…) или, напротив, приведение в скобках самого термина после более привычного нетерминологического слова или словосочетания (предложи­ли модель, в которой попытались объ­яснить, почему ядерные элементарные частицы (нуклоны) имеют массу).

5) употребления других общепринятых обозначений понятия (Железный колчедан — один из самых распространенных минералов в земной коре. Он широко встречается и на равнине, и в горах; его сверкающие, золотистые кристаллы имеются почти в каждой коллекции. Его научное название «пирит» происходит от греческого слова «пюр» (огонь) — потому ли, что он искрится на солнце, или потому, что ударом стали о его кусок можно высекать яркие искры... В истории человечества он имеет большое значение, так как содержит до 50 процентов серы, почему нередко его называют серным колчеданом).

Наиболее важные жанры этого подстиля — научно-популярная монография и статья, структура которых в целом аналогична строению собственно научной монографии и статьи (с учетом приведенных языковых особенностей).

Работы, созданные в научно-учебном подстиле предназначены для будущих специалистов и учащихся с целью обучить их, описать факты и закономерности, необходимые для овладения учебным материалом, и поэтому изложенные в тексте факты и примеры приводятся типовые.

Язык учебной книги должен быть понятным для обучаемых, а изложение — конкретным и убедительным. Естественно, используется терминологический фонд определенной науки, её специфический язык. Однако при этом все термины, вводимые постепенно, должны раскрываться и объясняться по ходу развития научного повествования.

Синтаксис в научно-учебном подстиле несколько менее сложен, предложения не так объемны, чем в собственно-научном: обособленные конструкции употребляются в меньшем количестве.

Наиболее важные письменные жанры этого подстиля ― учебник и учебное пособие, реферат, устный ― лекция.

Учебник (учебное пособие) ― учебно-научное сочинение, излагающее основы той или иной науки и предназначенное для дидак­тических целей. Основными отличиями учебника являются предмет­но-логическая последовательность, ясность и доходчивость изложения, употребление языковых средств, направленных на активизацию внимания адресата. В учебнике, с одной стороны, излагается только часть накопленной информации о предмете данной науки, но, с другой — эта часть главная, базовая, разносторонне характеризующая предмет. Сначала дается определение и общая характеристика предмета, опреде­ляются его основные стороны, затем рассматривается каждая из них. Изложение в целом не имеет проблемного характера и полемической заостренности, поскольку представлено уже устоявшееся, общеизвестное научное знание.

Реферат — жанр, относящийся как к собственно научному, так и к научно-учебному подстилю. Это достаточно полное изложение исходного научного текста, объективно воспроизводящее содержание, ограниченное небольшим объ­емом и вместе с тем, предназначенное для выполнения разнообразных информационных функ­ций. Реферат в ряде случаев (типа публикуемых в реферативных журналах, а также при описании изделий, технологических процессов, результатов экспериментов) может заменить перво­источник. Тема и содержание реферата обусловлены темой и содержанием реферируемого источника информации. В нем извлекаются и освобождаются от доказательств, примеров и обсуждений главные идеи и основные факты исходного документа.

Реферат обязательно включает следующие части: заголовочную (само заглавие и библиографическое описание первичного текста), собственно реферативную (информацию, получаемую путем переработки содержания первичного текста), а также примечания и/или библиографию.

Написание учебного реферата

Реферат подразумевает изложение взглядов различных исследователей на обсуждаемую проблему, определения основного понятия, классификацию, выводы (в которых возможно указать и своё отношение к обсуждаемой проблеме).

Традиционно реферат состоит из трёх основных частей ― введения, основной части и заключения.

При написании введения самая большая ошибка учащихся заключается в том, что текст реферата начинается сразу с изложения основного материала. Однако введение предполагает прежде всего постановку цели работы и задач. Цель работы определяется названием работы — необходимо указать, что собирается проанализировать (описать) рассмотреть в своей работе учащийся. Например, выбрана тема «Стили русского языка». Цель работы будет примерно следующей: «дать характеристику основных стилей современного русского языка». При выборе темы «Речевой этикет» цель работы будет такова: «охарактеризовать основные формулы речевого этикета в различных ситуациях общения».

Задачи работы ― это те этапы, которые учащийся должен пройти, чтобы достичь цели: что нужно охарактеризовать, описать, чтобы получить представление об основном объекте вашей работы. Обычно каждая задача на пути к достижению цели описывается в отдельном параграфе работы.

Например, реферат «Стили русского языка»:

Цель данной работы — проанализировать и сопоставить основные функциональные стили русского языка в том их виде, в каком они существуют сегодня. Для достижения этой цели нам необходимо решить ряд более конкретных задач:

- дать определение самого понятия «функциональный стиль языка»;

- выявить, какие стили традиционно включались в систему функциональных стилей русского языка, то есть указать на содержание этого понятия;

- кратко остановиться на некоторых разногласиях во взглядах исследователей на существующую систему стилей; указать гипотезы о возникновении в современном русском языке новых функциональных стилей;

- охарактеризовать основные функциональные стили русского языка с точки зрения их фонетических, морфологических, лексических и синтаксических особенностей;

- провести сравнительный анализ основных функциональных стилей современного русского языка;

- остановиться на тех изменениях в составе каждого стиля и в системе функциональных стилей в целом, которые происходят на современном этапе развития языка.

То есть задачи ― это ступеньки на пути достижения цели. И для решения каждой задачи обычно необходимо написать параграф.

Основная часть реферата традиционно состоит из двух частей как минимум: теоретической части и практической части. Теоретическая часть ― изложение теории (это могут быть и должны быть мнения исследователей по этим проблемам). Практическая часть ― анализ конкретных текстов на основе теоретического материала. Например, в реферате «Стили современного русского языка» в практической части можно привести примеры текстов разных стилей.

В теоретической части ― определение основного понятия (что такое стиль речи, например); классификация (например, классификация стилей), история вопроса (история выделения функциональных стилей в русском языке); характеристика каждого стиля.

Практическая часть ― примеры, или анализ конкретного материала.

В заключении работы подводятся её итоги, можно выразить отношение исследователя (учащегося) к обсуждаемой проблеме. При изложении взглядов других учёных можно выразить свою точку зрения, присоединиться к чьему-то мнению.

Упражнения.

Упражнение 1. Прочитайте текст (статью из энциклопедии), найдите в нём признаки научного стиля, определите подстиль.

Статья из «Советского энциклопедического словаря». М., 1983.

ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ (от позднелат. existentia — существование), или философия существования, иррационалистическое направление бурж. современной философии, возникшее (в нач. 20 в. в России, после 1-й мировой войны в Германии, в период 2-й мировой войны во Франции, после войны в др. странах) как выражение кризиса бурж. общества. Идейные истоки — учение Кьеркегора, философия жизни, феноменология. Различают религиозный экзистенциализм (К. Ясперс, Г. Марсель, Н. А. Бердяев, Л. Шестов, М. Бубер) и атеистический (М. Хайдеггер, Ж. П. Сартр, А. Камю). Центр. понятие — экзистенция (человеческое существование) как нерасчленённая целостность объекта и субъекта; основные модусы (проявления) человеческого существования — забота, страх, решимость, совесть; все они определяются через смерть; человек прозревает экзистенцию как корень своего существа в пограничных ситуациях (борьба, страдание, смерть). Постигая себя как экзистенцию, человек обретает свободу, которая есть выбор самого себя, своей сущности, накладывающий на него ответственность за все происходящее в мире. Характерные черты экзистенциализма — пессимизм, субъективистское толкование свободы, отрицание рационального познания и утверждение интуитивного (непосредственного) постижения реальности. Оказал значительное влияние на литературу и искусство Запада, на умонастроение бурж. интеллигенции.

Упражнение 2. Трансформируйте данные ниже конструкции (предложения) в конструкции разговорного (нейтрального) стиля.

- Доклад, прочитанный вчера, обладает массой неоспоримых достоинств;

- Продукт, разработанный и созданный в нашей лаборатории, представляет собой новое электронное устройство, предназначенное для передачи радиосигналов;

- Проблемы, затронутые в диссертации, представляют интерес для узкого круга специалистов;

- Предметом экономической науки являются отношения, возникающие между людьми в процессе производства;

- В воде наличествует множество примесей;

- Такого рода эксперимент проводится впервые;

- Чай обладает хорошими вкусовыми качествами;

- находить применение

- производить расчёты

- делать попытку

- происходит рост

 

Упражнение 3 . Скажите одним словом (используйте юридические термины) [3]

- В криминалистике факт нахождения обвиняемого или подозреваемого вне места преступления в момент его совершения, установленный доказанным присутствием его в это время в другом месте;

- полное или частичное освобождение от уголовной ответственности или от наказания неопределенного круга лиц, совершивших преступления, либо замена наказания более мягким, либо сокращение его срока;

- действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью;

- наименьшее количество членов собрания, при котором оно считается законным и может принимать решения;

- вынесенное судом по конкретному делу решение, обоснование которого становится правилом, обязательным для всех судов той же или низшей инстанции при разбирательстве аналогичных дел;

- контроль официальных властей за содержанием, выпуском в свет и распространением печатной продукции, содержанием и исполнением (показом) сценических постановок, радио- и телевизионных передач, а иногда и частной переписки (перлюстрация), с тем, чтобы не допустить или ограничить распространение идей и сведений, признаваемых этими властями нежелательными или вредными;

- отсрочка исполнения государством своих обязательств, в частности по международным договорам, как правило, на определенный срок или до окончания войны, стихийных бедствий, иных чрезвычайных событий;

- принятие решения или текста договора на международных конференциях, совещаниях и в международных организациях на основе общего согласия участников без формального голосования, если против этого не выступает ни один из участников данного форума;

- процедура отстранения от власти высших должностных лиц в случае совершения ими государственной измены или покушения на конституцию;

- одна из форм обжалования судебного постановления (как по уголовному, так и по гражданскому делу).

Слова для справок: цензура, апелляция, консенсус, импичмент, мораторий, прецедент, кворум, алиби, геноцид, амнистия,

 

Упражнение 4. Скажите одним словом (используйте экономические термины) [4]

- В гражданском праве предусмотренное законом или договором обязательство, в силу которого какое-либо лицо отвечает перед кредиторами (полностью или частично) при неисполнении или ненадлежащем исполнении обязательства должником;

- убыток, недочет в наличности против счета;

- часть чистой прибыли акционерного общества после налогообложения, выплачиваемая акционерам деньгами, акциями, имуществом и другими ценными бумагами;

- обязательные платежи, взимаемые центральными и местными органами государственной власти с физических и юридических лиц, поступающие в государственный и местный бюджеты;

- государственное запрещение на ввоз или вывоз из страны определенного вида товаров, ценностей, золота, ценных бумаг, валюты;

- снижение курса валюты страны по отношению к твердым валютам, международным счетным единицам, уменьшение реального золотого содержания денежной единицы;

- лицо, пользующееся услугами адвоката, банка, нотариуса и т.д.;

- продажа товаров на внешнем и внутреннем рынках по искусственно заниженным ценам, меньшим средних розничных цен, а иногда и более низким, чем себестоимость с целью проникновения на рынок, завоевания места на нем, вытеснения конкурентов;

- финансовый анализ, бухгалтерский контроль, ревизия финансово-хозяйственной деятельности предприятий, организаций, фирм, акционерных обществ, проводимые независимыми службами квалифицированных специалистов.

Слова для справок: клиент, девальвация, демпинг, аудит, эмбарго, дивиденды, недостача, поручительство, налоги,

Упражнение 4. Дайте определение следующим экономическим терминам.

 

Аванс

Акционер

Анонс

Апелляция

Ипотека

Арендатор

Бартер

Валюта

Вексель

Дивиденд

Дилер

Импорт

Инфляция

Кредит

Монополия

Налог

Неустойка

Пошлина

Рантье

Реклама

Спрос

 

Упражнение 5 . Составьте словосочетания или предложения с приведенными экономическими терминами.

Аудит, актив, арбитраж, аренда, бартер, банкрот, биржа, бюджет, бухгалтерия, валюта, вексель, гарант, дивиденд, дилер, дебет, демпинг, дистрибьютор, дефляция, дисконт, доверитель, дотация, заем, заклад, залог, индексация, ипотека, иск, лот, лоббирование, капитал, картель, клиринг, компенсация, концессия, корпорация, котировка, маркетинг, монетаризм, монополия, недвижимость, номинал, облигация, оффшор, приватизация, потребление, расписка, риэлтер, рента, сертификация, секвестр, товарищество, такса, трансакция, фьючерсы, эмбарго, эмиссия.

 

Упражнение 6 . Подберите общеупотребительные синонимы к экономическим терминам. Определите, насколько велики различия их значений.

Гонорар, грант, аукцион, инвестировать, консалтинг, депрессия, договор, издержки, инфляция, коммерция, компаньон, контракт, кредит, маклер, пай, пошлина, рентабельность, ссуда, стагнация, экспорт.

Упражнение 7 . Вставьте пропущенные слова, подходящие по смыслу и стилистически уместные.

Диссертация В. Н. Петрова, ……………………….. на кафедре истории русской литературы, …………………………….. интересное, глубоко продуманное исследование. Диссертация, несомненно, …………………… всем требованиям, предъявляемым к сочинениям подобного рода и может быть ……………….. к защите.

 

Упражнение 8. Вставьте пропущенные слова, подходящие по смыслу и стилистически уместные.

Данная монография ………………….. вопросам становления и развития политической системы в России. Авторы ……………….. такие проблемы, как внешняя политика нашего государства в различные эпохи, …………………..дипломатических отношений с другими странами. Также в монографии подробно …………………. проблемы межкультурного и межэтнического взаимодействия в условиях глобализации.

 

Упражнение 9. Вставьте пропущенные слова, подходящие по смыслу и стилистически уместные.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: