Виды профессиональной деятельности, на которые

ориентирована программа академической магистратуры:

Основной вид деятельности: научно-исследовательская деятельность

Дополнительный вид деятельности: практическая деятельность

 

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

 

 

Санкт-Петербург

2016 год

ВИД ПРАКТИКИ, СПОСОБЫ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

 

Педагогическая практика (далее Практика) относится к виду производственной практики.

Способ проведения практики: стационарная.

Формы проведения практики: дискретно по виду практики, путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения практики.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Педагогическая практика предполагает знакомство с практическим опытом по организации и проведению занятий по психологическим дисциплинам в высшем учебном заведении; приобретение умений по взаимодействию с участниками образовательного процесса (преподаватель, студент); закрепление и обобщение теоретических знаний и получение навыков их практического применения.

Основной целью прохождения практики является развитие способности анализировать профессиональную деятельность преподавателя-психолога, а так же формирование и реализация навыков самостоятельной разработки и проведения занятий по психологическим дисциплинам в рамках образовательной системы (вуза, школы) или психологических занятий в учреждениях различного профиля. Реализация данной цели повышает осознанность своей будущей профессиональной деятельности, а также обеспечивает возможность более эффективного формирования профессиональных навыков психолога и преподавателя психологии.

Основными задачами практики являются:

1.​ Закрепление приобретенных теоретических знаний по базовым психологическим дисциплинам.

2.​ Отработка навыков наблюдения за профессиональной деятельностью преподавателя вуза (учителя школы) и анализа учебного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

3.​ Анализ характера взаимодействия преподавателя со студентами (учителя с учениками) в ходе учебных занятий.

4.​ Отработка навыков самостоятельной разработки и проведения занятий по психологическим дисциплинам в рамках образовательной системы (школы, вуза) и в учреждениях различного профиля.

5.​ Практическое применение практикантами способов взаимодействия с учащимися в ходе организации занятий по психологическим дисциплинам.

6.​ Развитие способности к рефлексии собственной педагогической деятельности.

 

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу практики, включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу практики, являются психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии внешней среды.

Виды профессиональной деятельности, на которые направлено прохождение практики: практическая – дополнительный вид деятельности.

 

Программа практики направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-3 (готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала);

ОПК-2 (готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия);

В результате прохождения практики обучающийся должен овладеть следующими результатами, соотнесенными с планируемыми результатами освоения образовательной программы

 

 

Коды компетенций	Результаты освоения ООП, содержание компетенций	Перечень планируемых результатов обучения по практике
ОК-3	готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала	Знать: - содержание процессов саморазвития и самореализации, их особенностей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профессиональной деятельности; - специфику творческих способностей и их отличие от репродуктивных способностей; - стратегию, тактику и приемы актуализации творческого потенциала личности Уметь: - планировать цели и устанавливать приоритеты при выборе способов саморазвитию, самореализации; - составлять планы саморазвития и самореализации с учетом особенностей мотивационно-потребностной, познавательной, эмоционально-волевой сфер личности; - определять условия и временные перспективы достижения желаемого результата саморазвития и самореализации Владеть: навыкамидиагностики уровня актуального развития и самореализации личности и оценки своих потенциальных возможностей с помощью соответствующего инструментария; - способами актуализации своего творческого потенциала в различных видах деятельности; - приемами самооценки уровня саморазвития и самореализации
ОПК-2	готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	- Знать: - основные способы руководящей деятельности, стили управления, отличия лидера и руководителя и типологии руководителей; - принципы функционирования профессионального коллектива, понимать роль корпоративных норм и стандартов; - - социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия в коллективах - Уметь: - руководить коллективом, эффективно выполнять задачи профессиональной деятельности; - учитывать социальные, этнические, конфессиональные и культурные особенности членов коллектива; - - толерантно подходить к различиям между членами коллектива. - Владеть: -приемами убеждения, внушения с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностей членов коллектива; - -способами разрешения конфликтных ситуаций, возникающих между членами коллектива в профессиональной деятельности, а также разрешения разногласий на почве социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий между ними.

МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Практика относится к вариативной части ООП (Блок 2).

Практика проводится на следующих курсах, семестрах: по всем формам обучения на 1 курсе во втором семестре.

До начала практики студент должен освоить дисциплины «Теоретическая психология», «История психологии и психотерапии».

ОБЪЕМ ПРАКТИКИ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ И ЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ В НЕДЕЛЯХ ЛИБО В АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСАХ

Объем практики в зачетных единицах составляет 3 зачетные единицы (ЗЕ), 108 академических часов (2 недели).

Форма промежуточной аттестации – зачет.

 

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

Содержание практики

Программа педагогической практики ориентирована на получение студентами навыков, связанных с реализацией преподавательской функции психолога, работающего в системе образования и просветительской функции психолога, работающего в учреждениях различного профиля. Программа предполагает несколько вариантов прохождения практики.

 

Вариант 1. Местом проведения практики является образовательное учреждение.

Формы работы студентов:

1). Психологический анализ учебных занятий по психологии.

Студент посещает учебные занятия (например, лекции по психологическим дисциплинам для студентов любой формы обучения и т.п.), осуществляет включённое наблюдение за деятельностью преподавателя и проводит анализ занятий по одной из предложенных схем на основе проведенного наблюдения. Возможен также вариант анализа видео-лекций по психологии по одной из предложенных схем.

2). Планирование и проведение учебных занятий.

Студент составляет психологическое обоснование плана проведения занятий по согласованным темам, разрабатывает их планы-конспекты, анализируя возрастные и индивидуальные особенности учащихся, для которых будут проводиться занятия.

Студент составляет конспект и проводит занятия по выбранной теме. Конспект обсуждается с руководителем практики и утверждается им.

Возможен также вариант проведения занятий в форме тренинга. В этом случае студент формулирует цель и задачи тренинга, составляет его план и описывает ход его проведения.

3) Рефлексия собственной преподавательской деятельности.

Студент проводит самоанализ проведенных занятий, основанный на полученной обратной связи от учащихся.

 

Вариант 2. Местом проведения практики являются учреждения различного профиля (например, место работы студентов).

Формы работы студентов:

1). Определение темы занятий.

Студент определяет поле возможных интересов руководителя и членов учреждения, область психологических знаний, необходимых им. Может быть проведена предварительная беседа по выявлению области интересов, диагностика психологических черт, ситуации и т.д., с тем, чтобы использовать эти результаты в последующей лекции, объясняя их с научной точки зрения.

2). Планирование и проведение учебных занятий.

Студент составляет психологическое обоснование плана проведения занятий по согласованной с руководителем учреждения теме, разрабатывает их планы-конспекты, анализируя возрастные и индивидуальные особенности слушателей, для которых будут проводиться занятия.

Студент составляет конспект и проводит занятия по выбранной теме. Конспект обсуждается с руководителем практики и утверждается им.

3) Рефлексия собственной преподавательской деятельности.

Студент проводит самоанализ проведенных занятий, основанный на полученной обратной связи от слушателей.

 

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: