Организация прохождения практики

В качестве основного местапрохождения практики определен Восточно-Европейский Институт психоанализа. Прохождение педагогической практики в других организациях (учреждениях) должно быть заранее, в установленные сроки, согласовано с руководителем практики, предварительно должен быть заключен договор о прохождении практики.

Для руководства практикой назначается руководитель (руководители) практики из числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу Института.

Руководитель практики от Института:

- составляет рабочий график (план) проведения практики;

- разрабатывает индивидуальные задания для обучающихся, выполняемые в период практики;

- участвует в распределении обучающихся по рабочим местам и видам работ;

- осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения практики и соответствием ее содержания требованиям, установленным ООП;

- оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении ими индивидуальных заданий;

- оценивает результаты прохождения практики обучающимися.

При проведении практики в другой организации назначается руководитель практики от Организации. Руководителем практики от Института и руководителем практики от Организации составляется совместный рабочий график (план) проведения практики.

Руководитель практики от Организации:

- согласовывает индивидуальные задания, содержание и планируемые результаты практики;

- обеспечивает безопасные условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;

- проводит инструктаж обучающихся по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка.

Направление на практику оформляется Приказом по Институту с указанием:

- места закрепления каждого обучающегося за Институтом или другой организацией;

- руководителя практики от Института и Организации;

- вида, типа, и срока прохождения практики.

Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить практику, по месту трудовой деятельности в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая ими, соответствует требованиям к содержанию практики.

Обучающиеся в период прохождения практики:

- выполняют рабочий график (план), предусмотренный программами практики;

- соблюдают правила внутреннего трудового распорядка;

- соблюдают требования охраны труда и пожарной безопасности.

ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ

Формы отчетности по практике

6.1.1. Направление на практику с рабочим графиком (планом) практики и индивидуальным заданием для обучающегося по практике

НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРАКТИКУ

обучающегося

 

(20__ - 20___ учебный год)

________________________________________________________________________________(Ф.И.О. обучающегося)

Направление подготовки__________________________________________________________

Направленность (профиль) ________________________________________________________

Курс, семестр____________________________________________________________________

Вид, тип практики _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Способ проведения практики______________________________________________________

Срок проведения практики_________________________________________________________

Место проведения практики_______________________________________________________

Руководитель практики от Института_______________________________________________

(Ф.И.О. должность, ученое звание) _______________________________________________________________________________

Руководитель практики от профильной организации (при направлении в профильную организацию)____________________________________________________________________

(Ф.И.О. должность, ученое звание)

 

 

РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ

 

№	Планируемые формы работы	Сроки проведения

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПО ПРАКТИКЕ

 

При прохождении педагогической практики, студент должен выполнить следующие задания:

1). Принять участие в установочной конференции по практике.

2) Провести психологический анализ учебных занятий по психологии.

3). Спланировать и провести учебные занятия.

4). Осуществить рефлексию собственной преподавательской деятельности.

5). Принять участие в итоговой конференции по практике.

Отчет по практике

 

ОТЧЕТ

по практике

(Ф.И.О. обучающегося)

Направление подготовки __________________________________________________________

(шифр и наименование)

________________________________________________________________________________

Направленность (профиль)_________________________________________________________

(шифр и наименование)

Курс, семестр ___________________________________________________________________

Вид, тип практики _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Способ проведения практики: стационарно__________________________________________

Место проведения практики_______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Содержание практики: ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Руководитель практики: ___________________________________________________________

Раздел «Содержание практики» может включать:

· Письменный анализ учебных занятий по психологии, которые студент посетил (или видео-занятий), с использованием материалов наблюдений по предложенным схемам.

· Психологическое обоснование плана проведения занятий по выбранным и согласованным темам.

· Конспекты занятий по психологии, которые студент проводил во время практики.

· Результаты самоанализа и самооценки проведенных занятий на основе обратной связи, полученной от слушателей.

· ​ Общие выводы по практике (самооценка успешности прохождения практики, основные приобретенные студентом знания и умения в ходе практики, проблемы и трудности, возникшие в процессе практической деятельности, рекомендации себе, как субъекту профессиональной деятельности).

Психологический анализ занятия

Схема 1

Тема занятия, дата.

I. Организация внимания учащихся на занятии.

1. Как быстро преподаватель овладел вниманием.

2. Какие приемы, средства использованы преподавателем для привлечения и сосредоточения внимания.

3. Были ли на занятии невнимательные учащиеся.

4. С вашей точки зрения, каковы причины невнимательности.

5. На какой минуте занятия было снижено внимание.

6. Какие возрастные и индивидуальные особенности учащихся были учтены преподавателем при организации внимания учащихся на занятии.

II. Организация преподавателем восприятия учебного материала.

1. Какими средствами и приемами преподаватель активизирует восприятие.

2. Какие возрастные и индивидуальные особенности учащихся были учтены преподавателем при организации восприятия учебного материала на занятии.

III. Активизация памяти учащихся.

1. Чем стимулировалось запоминание материала.

2. Какие виды и типы памяти активизировались на занятии.

3. Какие возрастные и индивидуальные особенности учащихся были учтены преподавателем при организации их памяти на занятии.

IV. Активизация мышления на занятии.

1. Как преподаватель активизирует мышление учащихся.

2. Какие мыслительные операции использовались на занятии.

3. Какие возрастные и индивидуальные особенности учащихся были учтены преподавателем при активизации мышления на занятии.

V. Активизация воображения.

1. Были ли на занятии ситуации, требующие активизации воображения.

2. Какие возрастные и индивидуальные особенности учащихся были учтены при активизации воображения на занятии.

VI. Эмоциональное состояние учащихся на занятии.

1. Какое эмоциональное состояние преобладало на занятии.

2. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности эмоциональной сферы учащихся на занятии.

VII. Организационная функция преподавателя.

1. Как поддерживалась дисциплина на занятии.

2. Соответствие способов поддержания дисциплины возрастным и индивидуальным особенностям учащихся при организации занятия.

IX. Речевое общение педагога с учащимися на занятии.

1. Тон общения.

2. Скорость речи.

3. Правильность речи.

4. Соответствие тона общения и формы речевого изложения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся при организации занятия.

Схема 2

 

Тема занятия, дата	«+»	«-»	Примечание
Основные компоненты занятия	1. Организация занятия 2. Постановка цели 3. Выделение главного 4. Своевременный контроль 5. Активная занятость учащихся 6. Самостоятельная работа 7. Практическая работа 8. Четкая структура занятия
Формы и методы работы.	1. Проблемно-поисковые 2. Словесно-наглядные 3. Новые формы и методы 4. Индивидуальный подход 5. Использование ТСО
Личность преподавателя	1. Умение владеть аудиторией 2. Личная культура 3. Педагогический такт 4. Эрудиция 5. Взаимоотношения с учащимися
Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства преподавателя в целом? (Очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий)

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: