Для выполнения практических заданий

Извлечение из Федерального Закона «Об образовании»

 

Статья 9. Образовательные программы

1. Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1) общеобразовательные (основные и дополнительные);

2) профессиональные (основные и дополнительные).

2. Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

3. К основным общеобразовательным относятся программы:

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

1) дошкольного образования;

2) начального общего образования;

3) основного общего образования;

4) среднего (полного) общего образования.

4. Основные профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

5. К основным профессиональным относятся программы:

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

1) начального профессионального образования;

2) среднего профессионального образования;

3) высшего профессионального образования (программы бакалавриата, программы подготовки специалиста и программы магистратуры);

(в ред. Федерального закона от 24.10.2007 N 232-ФЗ)

4) послевузовского профессионального образования.

6. Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

(п. 6 в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

6.1. Основные профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Основные образовательные программы высшего профессионального образования, устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона, включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

(п. 6.1 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

6.2. К структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования.

(п. 6.2 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

6.3. К структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (за исключением докторантуры) уполномоченным федеральным органом исполнительной власти устанавливаются федеральные государственные требования.

(п. 6.3 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

7. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются настоящим Законом, другими принимаемыми в соответствии с ним федеральными законами и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов либо соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, либо федеральными государственными требованиями, либо устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами и требованиями.

(в ред. Федеральных законов от 24.10.2007 N 232-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

8. Дополнительная образовательная программа включает в себя рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

(п. 8 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

9. К минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы и уровню профессиональной переподготовки федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, могут устанавливаться федеральные государственные требования в случаях, предусмотренных федеральными законами.

(п. 9 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

Статья 12. Образовательные учреждения

Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников

Статья 14. Общие требования к содержанию образования

1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

развитие общества;

укрепление и совершенствование правового государства.

2. Содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

формирование духовно-нравственной личности;

(абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.

4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами.

(п. 5 в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

5.1. Уполномоченные федеральные государственные органы обеспечивают разработку на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований примерных основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности.

(п. 5.1 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

5.2. Примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

(п. 5.2 введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.

7. В образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами в порядке, предусмотренном законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, осуществляется получение обучающимися начальных знаний об обороне государства, о воинской обязанности граждан и приобретение обучающимися навыков в области гражданской обороны, а также подготовка обучающихся - граждан мужского пола, не прошедших военной службы, по основам военной службы.

(в ред. Федеральных законов от 21.07.2005 N 100-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

8. Образовательное учреждение при реализации образовательных программ использует возможности учреждений культуры.

Статья 28. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

К полномочиям федеральных органов государственной власти в сфере образования относятся:

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

14) утверждение федеральных государственных образовательных стандартов, установление федеральных государственных требований, определение порядка подтверждения документов государственного образца об образовании, об ученых степенях и ученых званиях, подтверждение таких документов за счет средств заявителя, определение порядка признания и установления в Российской Федерации эквивалентности документов иностранных государств об образовании, об ученых степенях и ученых званиях, признание и установление эквивалентности таких документов за счет средств заявителя;

(в ред. Федеральных законов от 20.04.2007 N 56-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

19) информационное и научно-методическое обеспечение системы образования, разработка в пределах своей компетенции базисных учебных планов и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), учебной литературы и учебных пособий. Создание единой для Российской Федерации системы информации в области образования;

(в ред. Федеральных законов от 25.06.2002 N 71-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2006 N 258-ФЗ (ред. от 01.12.2007) с 1 января 2009 года настоящий Федеральный закон будет дополнен статьей 28.1 " Полномочия Российской Федерации в области образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации".

Статья 29. Полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

1. К полномочиям органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования относятся:

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

Статья 31. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования

(в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения

6) разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;

(в ред. Федеральных законов от 25.06.2002 N 71-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

7) разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)

8) разработка и утверждение по согласованию с органами местного самоуправления годовых календарных учебных графиков.

Пояснительная записка

Пояснительная записка в основной образовательной программе - это очень важный структурный компонент, выполняющий мотивационно-целевую функцию. В соответствии с требованиями Стандарта он должен отражать:

- цели и задачи реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы соответствующей ступени общего образования;

- принципы и подходы к формированию основной образовательной программы, реализуемые в конкретном образовательном учреждении.

Также пояснительная записка дает общую характеристику основной образовательной программы, отражает индивидуальную составляющую, определяемую спецификой образовательного учреждения (особенностями контингента, приоритетами, традициями) и социальным заказом.

Пояснительная записка программы не должна быть очень объемной, она должна нацеливать «читателя» (в хорошем смысле этого слова) и определять рамки его деятельности. Она будет представлять определенную ценность для социальных партнеров и получателей образовательных услуг (родителей и обучающихся) и поэтому не должна быть написана тяжелым наукообразным языком и, конечно же, должна содержать информацию о качестве образовательных услуг, реализуемых учреждением. Для родителей важно из пояснительной записки получить представление об общих целях и результатах, достижение которых учреждение гарантирует, о том, каким образом учитываются и реализуются потребности и интересы обучающихся, их родителей или законных представителей.

Одним из существенных элементов пояснительной записки являются цели ее реализации. При этом важно не переписать общую цель, зафиксированную в примерной основной образовательной программе, а конкретизировать ее с учетом специфики учреждения (ценностей, приоритетных направлений и т.п.). Прорабатывая цели реализации основной образовательной программы, разработчики не должны забывать общие правила целеполагания:

- конкретность, диагностичность (то есть проверяемость), реальность и достижимость целей и задач;

- целей и задач не должно быть слишком много, они должны быть понятными для всех;

26. - цель должна формулироваться с глагола неопределенной формы (например, сформировать, разработать, создать и т.п.).

По сути, пояснительная записка - это та часть документа, со знакомства с которой может быть начат диалог между школой и семьей, школой и социальными партнерами, между учителем и администрацией. Определенную роль в этом может играть наличие общей характеристики программы, которую можно рассматривать как своего рода маршрутизатор по документу, раскрывающий его содержание и характеризующий разделы основной образовательной программы.

 

Рабочие материалы к составлению пояснительной записки для основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования школы № --- это нормативный документ:

27. - регламентирующий содержание и педагогические условия обеспечения образовательного процесса на определенной ступени общего образования;

28. - развивающий и конкретизирующий положения Федеральных государственных образовательных стандартов, с учетом типа и вида общеобразовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Основаниями разработки образовательной программы учреждения являются:

29. ФЗ «Об образовании» ст. 9, 14. 15

30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.20120 №1897)

31. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

32. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

33. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.

34. Социальный заказ (образовательные потребности и запросы обучающихся, их законных представителей).

Основная образовательная программа начального общего образования школы №N направлена на формирование общей культуры (в том числе экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни), адаптации личности обучающегося к жизни в обществе, на создание основы для саморазвития и освоения основной образовательной программы на следующей ступени общего образования – основной образовательной программы основной ступени общего образования.

Основным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования является индивидуальный прогресс каждого ученика в сферах личностного развития.

Основная образовательная программа сформирована

- на основе примерной основной образовательной программы (начальная школа);

- с учетом индивидуальных возможностей и психо-физиологических особенностей обучающихся; их образовательных потребностей и заказа, а также приоритетных направлений деятельности учреждения;

- с ориентацией на соблюдение принципов вариативности, индивидуального подхода, преемственности и успешности обучающихся; на обеспечение равных возможностей получения качественного образования и индивидуального развития всех обучающихся.

Содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования представлен комплексом программ, обеспечивающих реализацию требований Стандарта через приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирование системы предметных и метапредметных достижений и личностных качеств:

- программой формирования универсальных учебных действий,

- программами отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности,

- программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся,

- программой формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

- программой коррекционной работы.

Учебный план определяет состав учебных предметов с учетом индивидуальных потребностей и запросов обучающихся (законных представителей), распределение учебного времени по классам, обеспечивает личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие обучающихся.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию образовательных потребностей субъектов образовательного процесса через предоставление широкого спектра занятий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие обучающихся.

План внеурочной деятельности определяет состав, структуру, формы организации, объем внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное.

Система условий реализации основной образовательной программы начальной ступени общего образования включает описание имеющихся условий (кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических), учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса, пути и средства их улучшения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет 4 года.

 

Вопросы для самопроверки и обсуждения

1. В каком документе определяется предназначение основной образовательной программы образовательного учреждения?

2. Какие образовательные программы могут быть реализованы в общеобразовательном учреждении?

3. Каким документом определяются требования к структуре основной образовательной программы?

4.Какие этапы следует пройти для создания ООП?

5. Кто является субъектом процесса проектирования ООП?

6.Как осуществляется экспертиза ООП?

 

Практические задания

Базовый уровень	Повышенный уровень
1. Изучите ФГОС (разделы «Требования к структуре основной образовательной программы …)
Сравните требования к структуре основных образовательных программ НОО, ООО и С(П)ОО. В чем отличие?	Выделите ключевые характеристики основной образовательной программы как нормативной модели деятельности субъектов образовательного процесса.
	Ответьте на вопросы: 35. Какова ценность основной образовательной программы для разных субъектов? 36. Какими сущностными характеристиками должен обладать документ, чтобы представлять определенную ценность для субъектов? 2. Суждения впишите в матрицу «Основная образовательная программа: ценность и сущностные характеристики» субъекты ценность характеристики
2. Изучите примерную основную образовательную программу основного общего образования («Пояснительная записка»)
Определите предназначение данного компонента программы	Определите структуру пояснительной записки; составьте вопросы в помощь группе разработчиков
3. Изучите рабочие материалы к пояснительной записке основной образовательной программы начального общего образования
Оцените представленные материалы с точки зрения требований ФГОС к пояснительной записке	1. Ответьте на вопросы: - Кто является «читателем» данного документа и какую цель он преследует (то есть «зачем»)? - Каким должен быть документ (по содержанию, структуре, языку и т. п.) или какими свойствами обладать, чтобы отвечать на вопросы читателя? 2. Ответы занесите в матрицу «Пояснительная записка: сущностные характеристики» Субъекты Цель Свойства
3. Изучите программу отдельного учебного предмета (примерную)
Оцените примерную учебную программу с точки зрения выполнения требований ФГОС: -соответствие целей; -соответствие структуры требованиям	Ответьте на следующие вопросы: 23. Каково место предмета (курса) в учебном плане? 24. Каковы основания разработки данной программы? 25. Какова цель реализации программы? 26. На достижение каких результатов нацелена данная программа? 27. На каком содержании и с помощью каких методов, форм, технологий будет обеспечиваться достижение планируемых результатов, освоения программы конкретного учебного предмета, курса? 28. Какие действия по освоению содержания программы будут осуществлять обучающиеся? 29. Какие условия будут определять успех в достижении запланированных результатов?

 

Источники:

1.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1

2.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ 06.10.2009 №373)

4.Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.12.20120 №1897)

5.Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

6.Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»

7.Примерная основная образовательная программа. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. - 4-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2012. - 223 с.

8.Примерная основная образовательная программа. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М: Просвещение, 2011.

 

Рекомендуемая литература

1.Джонс, Дж. К. Методы проектирования: пер. с англ. - 2-е изд., доп. - М.: Мир, 1986. - 326 с.

2. Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы начального общего образования // Управление начальной школой. - 2012. - №5. - С. 4-10; № 6. - С. 12-18.

3.Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы основного общего образования // Справочник заместителя директора школы. - 2012. - №5. - С. 40-50; №6. - С. 13-25.

4.Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Образовательный проект. - М.: Эгвес, 2004. - 120 с.

5. Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект / А. Литтл, М.Э. Локхед, В Чайнапа и др.; пер. М.С. Добряковой; под ред.А. Литтл, Э. Вульф; Моск. высш. шк. социал. и экон. наук. - М.: Просвещение, 2007. - 367 с.

6. Образовательная программа - маршрут ученика /под ред. А.П. Тряпициной. - СПб., 2000.-228 с.

⇐ Предыдущая73747576777879808182Следующая ⇒

Поделиться: