Воспитания и социализации обучающихся

На этапах реформирования системы образования каждое образовательное учреждение встает перед выбором своего дальнейшего пути, определением стратегии, перспектив своей жизнедеятельности, включается в разработку основной образовательной программы. В этом случае предполагается достаточно длительная и ответственная проектировочная деятельность всех участников педагогического процесса, социальных партнеров образовательного учреждения, активное творческое сотрудничество педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров. Особенно важно организовать такое сотрудничество при разработке программы воспитания и социализации школьников, которая составляется, прежде всего, на основе потребностей детей и заказа родителей, а также учитываются потребности общества, современного производства.

Разработка программ воспитания и социализации детей — это особая и важная часть процесса проектирования образовательного процесса в школе. Ориентиром при составлении программ воспитания и социализации являются следующие документы:

13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

14. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России;

15. Фундаментальное ядро содержания общего образования^[109];

16. Коллективно созданные и обоснованные концепция и модель воспитания и социализации детей.

Программа воспитания и социализации является частью основной образовательной программы, наряду с базисным учебным планом, программой развития универсальных учебных действия и программами отдельных учебных предметов и курсов.

Программа включает 4 основных направления:

– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

– формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

– формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

– формирование экологической культуры.

Программа воспитания и социализации обучающихся должна предусматривать:

7. интеграцию учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно-полезной деятельности;

8. установление и совершенствование системы межпредметных связей, а также взаимосвязи урочной и внеклассной работы по предмету;

9. направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России;

10. систему коллективно спланированной работы школы с семьей;

11. взаимодействие школы с социальными субъектами воспитания;

12. взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Содержание программы воспитания и социализации, в первую очередь, должно быть направлено на формирование особого нравственного уклада жизни образовательного учреждения, который:

-основан на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм;

-учитывает историко-культурную и этническую специфику региона;

-ориентирован на потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

-реализуется в совместной социально-педагогической деятельности всех социальных субъектов-участников воспитания.

Возможно составление следующих программ воспитания и социализации школьников:

а) общешкольная программа, включающая все направления, виды деятельности и на разных уровнях образования, которая учитывается при составлении всех других программ и планов первичных объединений и коллективов;

б) программа для определенной возрастной группы детей;

в) тематическая программа по решению конкретной проблемы;

г) программа по конкретному виду деятельности или направлению работы;

д) программа деятельности кружка, творческого, клубного объединения;

е) индивидуальная программа воспитания учащегося как часть его индивидуальной образовательной программы и др.

Этапы проектирования программы воспитания и

социализации школьников образовательного учреждения

Обобщая многолетний опыт педагогического проектирования с различными типами образователь­ных учреждений, можно определить логику разработки общешкольной программы воспитания и социализации, а затем тематических и профильных программ и планов. Данная программа может составляться на несколько лет, но уточняется и корректируется ежегодно.

1 этап. Подготовка педагогического коллектива к разработке программ, которая включает следующие действия:

-создание проблемной группы (совета дела) по разработке идей модели и программы воспитания и социализации школьников;

-осмысление организаторами процесса проектирования, составление пла­на действий, распределение обязанностей;

-изучение следующих документов:

17. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

18. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России;

19. Фундаментальное ядро содержания общего образования;

20. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся на основной ступени общего образования;

-разъяснительная работа в педагогическом коллективе о необходимости и важности создания программы воспитания и социализации с учетом специфики и возможностей своей школы;

-знакомство педагогов с современными идеями и моделями организации урочной, внеурочной и внешкольной деятельности обучающихся;

-коллективное обсуждение различных идей и моделей, выбор наиболее благоприятных для условий школы.

2 этап. Изучение состояния и результатов воспитательной деятельности в образовательном учреждении (см.главу 1 второй части пособия «Технологии педагогической деятельности»), которое включает:

а) определение реальных условий и возможностей для составления школьной программы воспитания и социализации; к ним можно отнести:

- изучение особенностей региона, социальной среды, в которой находится школа;

-изучение возможностей школы, ее внутренних и внешних условий;

-анализ ресурсного обеспечения и материально-технической базы;

-изучение запросов обучающихся и их родителей;

-анализ опыта работы прошлых лет.

б) определение целей и задач программы, уточнение критериев и показателей, по которым можно оценивать результаты воспитательной работы;

в) отбор методик для «замера» результатов реализации программы (воспитанность, социализированность, конкурентоспособность выпускников; уро­вень развития коллектива и отношений в нем; профессионализм педагогов; удовлетворенность школьников, педагогов, родите­лей, выпускников, окружающих жителей организацией внеурочной деятельностью и др.);

г) проведение «срезовых» методик с учащимися, педагогами, родителями, выпускниками, представителями социума, социальными партнерами;

д)обработка материалов диагностики в виде таблиц, схем, графиков;

е) анализ результатов деятельности детей на основе дан­ных диагностики;

з) написание текста анализа проблемной группой;

и) обсуждение материалов анализа на расширенном педсовете с участием актива учащихся и выпускников учреждения, родителей, социальных партнеров, пред­ставителей социума.

⇐ Предыдущая76777879808182838485Следующая ⇒

Поделиться: