Совестливости» В. В. Мельникова и Л. Т. Ямпольского. Согласны ли вы с основной идеей авторов?

 

Назначение. «Шкала совестливости» предназначена для измерения степени

 

уважения к социальным нормам и этическим требованиям. Для лиц с высоким

 

значением фактора совестливости характерны такие особенности личности, влияющие на мотивацию поведения, как чувство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведении они руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические стандарты,

 

всегда стремятся к выполнению социальных требований; высокая

добросовестность обычно сочетается с хорошим самоконтролем.

 

Инструкция. На бланке для ответа вам предлагается ряд утверждений.Присогласии с утверждением рядом с ним поставьте знак «+»(«да»), при несогласии

– знак «-»(«нет»).

 

Опросник:

 

1) Я всегда строго соблюдаю принципы нравственности и морали.

 

2) Я всегда следую чувству долга и ответственности.

 

3) Я верю, что любые, даже скрытые поступки не окажутся безнаказанными.

 

4) Меня возмущает, что преступника могут освободить благодаря ловкой защите адвоката

 

5) Я считаю, что соблюдение законов является обязательным.

 

6) Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных

 

напитков

 

7) Если бы я должен был намеренно солгать человеку, мне пришлось бы смотреть в сторону. Так как стыдно было бы смотреть ему в глаза.

8) Я люблю читать книги, статьи на темы морали и нравственности.

 

9) Меня раздражает, когда женщины курят.

 

10) Думаю, что существует одно-единственное правильное понимание жизни.

 

11) Когда кто-нибудь проявляет глупость или невежество, я стараюсь его поправить.

 

12) Я человек твердых убеждений.

 

13) Я люблю лекции на серьезные темы.

 

14) Я считаю, что всякую работу следует доводить до конца, даже если кажется, что в этом нет необходимости.

 

Обработка и интерпретация результатов:

 

За каждый положительный ответ начисляется по 1 баллу и подсчитывается их сумма. Чем большую сумму баллов набрал опрашиваемый, тем больше у него выражены совестливость, чувство ответственности.

 

Литература

 

1) Анциферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением

 

человека. // Психологический журнал. -1999. - № 3.

 

2) Веселова Е. К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность

 

личности. – СПб., 2002.

 

3) Воловикова М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход. //Проблемы субъекта в психологической науке / под ред. А.В.Брушлинского, М, 2000.

 

4) Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1999.

 

5) Гассин Э.А. Психология прощения // Вопросы психологии. - 1999. -№4.

 

6) Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры //Вопросы психологии. – 1998. - №-4.

7) Куницына В.Н., Панферов В.Н. Проблема отношений личности в трудах

 

В.Н.Мясищева // Психологический журнал. – 1992. - №3.

 

8) Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. – СПб., 2001.

 

9) Леонгард К. Акцентуированные личности. – М., 2000.

 

10) Лефевр В.А. Алгебра совести. – М., 2003.

 

11) Личко А. Е., Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.

 

12) Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001.

 

13) Методика оценки уровня развития морального сознания. / Диагностика

 

эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002.

 

14) Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии.//Вопросы

 

психологии. - 1957. - № 5.

 

15) Панферов В.Н. Классификация психологических качеств человека и методология исследования характера // Практическая психология. – СПб., 1996.

16) Подход Л.Колберга к нравственному воспитанию //Психологический журнал. - 1992. -

 

№3.

 

17) Психология и психоанализ характера. Хрестоматия / сост. Д.И. Райгородский. - Самара, 2007.

 

18) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.

 

19) Хвостов А. Диагностика индивидуальной морали: проблемы и перспективы // Развитие личности. – 1998. - №№ 3-4.

 

А-1.

 

 

А-2.

 

А-3.

 

Рефлексивные психические образования

 

Задания А

 

Вставьте пропущенные буквы:

…нт…нц…ональность сознания …рх…т…пичность созданания

 

…мп…р…тивность сознания Су…с…нсорные процессы Личностная …д…нтичность Субл…мация

 

 

Уильям Джемс

 

(1842-1910)

 

Приведите в соответствие столбцы, соединив линией автора с его открытием:

 

Э. Фромм	выделил потребность в идентичности как одну из
	пяти основных	экзистенциальных	потребностей
	человека
З.Фрейд	заложил основу современных представлений о
	структуре Я-концепции
К. Юнг	ввел в научный обиход понятие бессознательного
У. Джемс	теоретически	и	эмпирически	исследовал
	проблему личностного смысла
А.Н. Леонтьев	предложил		понятия	коллективного

бессознательного и архетипа

 

Ответьте на контрольные вопросы к литературе для обязательного конспектирования (Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – СПб., 1997)):

1) Верно или нет:

 

Согласно С.Л. Рубинштейну, наличие сознания предполагает выделение

 

человека из его окружения, появление отношения субъекта действия и познания к объективному миру.

Психические явления — это отражение мира как объективной реальности.

 

Сознание содержательно тождественно функционированию языка.

 

Специфичность сознательной регуляции поведения – в целенаправленном характере человеческих действий.

 

2) Перечислите «предметы осознавания» (то, что может осознаваться человеком).

 

3) Каков, согласно Рубинштейну, характер отношения сознания к объекту, находящемуся за его пределами?

 

4) В чем психологический смысл высказывания: «Свобода – это осознанная необходимость»?

 

_А-4. Сделайте для себя шпаргалку по теме«Рефлексивные психические

образования» в любой удобной для вас форме.

 

Задания Б

 

Задания Б-1: Рефлексия (понятие, функции)

 

Б-1-1. Вставьте пропущенное слово:

 

Рефлексивные психические образования представляют собой результат

 

трансформации ______________________________ процессов.

 

Б-1-2. Воссоздайте определение из перепутанных местами элементов и

 

назовите определяемое понятие:

 

свое Обращение или состояние знание на субъекта свое на собственное

 

Б-1-3. Перечислите хотя бы пять слов русского языка, однокоренных слову

 

«рефлексия», и укажите общие свойства рефлексии и обозначаемых этими словами понятий.

 

 

Задания Б-2: Сознание (подходы к определению, соотношение индивидуального и общественного сознания, свойства индивидуального сознания, структура сознания)

 

Б-2-1. Вставьте пропущенное слово:

 

Интенциональность сознания заключается в его __________________ на

 

объекты внешнего или внутреннего мира.

 

Б-2-2. Определите авторство и/ или теоретические позиции автора:

 

«Сознание и его подразделения являются не более как терминами, дающими психологии возможность сохранить — в замаскированной, правда,

 

форме — старое религиозное понятие «души». Наблюдения над поведением могут быть представлены в форме стимулов (С) и реакций (Р)».

 

 

Б-2-3. Расположите на оси известные вам теории сознания по времени их

 

возникновения:

1900 г. 1950 г. 2000 г.

 

Б-2-4. Выберите схему, наиболее корректно отражающую соотношение

 

индивидуального и общественного сознания. Обоснуйте свой ответ:

 

а) индивидуальное сознание → общественное сознание б) индивидуальное сознание ← общественное сознание

в) индивидуальное сознание ↔ общественное сознание

 

Б-2-5. Прокомментируйте высказывание:

 

«Сознание формируется в отношениях бытия, а самосознание – в отношениях к бытию»

 

Б-2-6. Как связаны между собой:

 

1) общественное сознание, 2) наука

 

1) индивидуальное сознание, 2) самооценка

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-2-7. Приведите в соответствие, соединив линий автора

(авторов) с описанием взглядов на природу сознания, которых он придерживался:

 

У. Джемс	Сознание	–	это	постоянн
	изменяющийся	пото
	впечатлений
Дж. Уотсон	Сознание	–	это своеобразна
	сцена,		на	которо
Интроспекционис	разворачиваются	события	Игорь Семёнович
переживаемые субъектом	Кон
ты					(род. 1928)

Сознание – это часть процессо

поведения, которая может быт

вербализована

 

Задания Б-3: Уровни сознания (состояния сознания, сон и сновидения)

 

Б-3-1. Вставьте пропущенное слово:

 

Бодрствование и сон представляют собой _______________________

 

сознания.

 

Б-3-2. Установите соответствие:

 

 

Уровни сознания

 

Состояние

 

измененного

сознания

 

Состояние

 

повышенной

психической

активности

 

Среднепсихическая

 

активность

 

Пониженная

 

психическая

активность

 

Состояние перехода

 

от активности ко сну

 

Быстрый сон. Сон со сновидениями

 

Глубокий сон. Сон без сновидений

 

Утрата сознания

 

Характеристики

 

Полное сознание, легкая переключаемость внимания

 

Ослабленное сознание, внимание малоподвижное, легко переключается

 

Сужается внимание, уменьшается

 

доступность информации извне

 

Расплывчатое сознание, диффузное впечатление

 

Полное отсутствие сознания,

 

невозможность восприятия снов и воздействий. Лунатизм

 

Значительно редуцированное, дискретное сознание, воспроизведение сна, переработка информации.

 

Полное отсутствие сознания, отсутствие реакций на стимуляцию

 

Частичное сознание, свободное

 

перемещение мнемических образов

 

Б-3-3. Прокомментируйте высказывание Платона: «Хорошие люди

 

довольствуются сновидениями о том, что плохие совершают на самом деле».

 

Б-3-4. Объясните факт:

 

1) Известен метод гипнопедии – обучения во сне (один спит, второй ему читает или рассказывает материал, который необходимо запомнить). Чем можно объяснить, что в одних случаях этот метод дает результат

 

(естественно, только при условии однократного самостоятельного

прочтения материала после пробуждения), а в других – нет?

 

2) Установлено, что если человека будить каждый раз, когда он начинает видеть сон, он с высокой долей вероятности заработает невроз. Почему?

 

Задания Б-4: Самосознание (подходы к определению, структура, этапы формирования, функции)

 

Б-4-1. Приведите в соответствие, соединив линий автора с описанием

 

взглядов на соотношение сознания и самосознания, которых он придерживался:

 

В.М. Бехтерев Самосознание – этап в развитии сознания

 

С.Л. Рубинштейн Самосознание развивается одновременно с сознанием

 

И.М. Сеченов Самосознание предшествует сознанию

 

Б-4-2. Дополните схему «Ведущие линии развития самосознания» согласно

 

теории В.С. Мухиной:

 

 

Б-4-3. Расположите факторы формирования самосознания в соответствии с этапами его развития: а)система отвлеченных кодов; б)непосредственноеэмоциональное впечатление; в) сложное предметное восприятие и действие.

 

Б-4-4. Предскажите результаты эксперимента:

 

Испытуемые двух групп должны были запомнить довольно сложный по сюжету рассказ и воспроизвести его на следующий день. После этого испытуемых первой группы просили сравнить себя с персонажами, найти наиболее похожего на них (в беседе с экспериментатором). Вторая группа получила возможность пересказать экспериментаторам услышанный текст сразу после прочтения. В какой группе воспроизведение рассказа на следующий день было более точным? Почему?

 

Задания Б-5: Я-концепция, самооценка (понятие, структур и функции Я-концепции, самооценка и ее виды)

 

Б-5-1. Определите авторство и/ или теоретические позиции автора:

 

«Человек обладает огромными ресурсами для самопознания, изменения Я-концепции, целенаправленного поведения, а доступ к этим ресурсам

 

возможен только в том случае, если создается определенный

фасилитирующий психологический климат».

 

Б-5-2. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое

 

предыдущее понятие было более общим (родовым) по отношению к следующему:

 

Самосознание, Я-концепция, личность, Я-идеальное, человек, Я-образ

 

Б-5-3. Как связаны между собой:

 

1) Я-концепция, 2) Я-образ?

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-5-4. Дополните схему:

 

Б-5-5. Установите соответствие

 

характеристиками:

 

 

Парциальная самооценка

 

Общая самооценка

 

 

Прогностическая

 

самооценка

 

 

⇐ Предыдущая29303132333435363738Следующая ⇒

Поделиться: