Основные этапы развития социологии

Этапы исторического развития социологической мысли	Основные представители	Основные методы исследования	Основные объекты изучения

5. Укажите возможности применения основных методов социологического исследования, а также пределы их использования. Заполните таблицу:

Метод исследования	Возможности использования	Пределы применения
Полевое исследование
Опросы
Наблюдение
Анализ документов
Экспертная оценка
Эксперимент

6. Укажите специфические особенности анкетирования и интервьюирования. Назовите их основные разновидности. В каких случаях они применяются?

7. Для построения случайной выборки осуществляется выбор единиц опроса через определенный интервал. Определите шаг отбора, т.е. через какое количество единиц совокупности будет происходить выбор, если величина генеральной совокупности – 300, а величина выборочной совокупности – 60. В каком случае применим данный вид выборки?

8. Темы докладов и рефератов:

- Роль социологии в преобразовании России

- Нужна ли социология в негуманитарном вузе?

- Психологические школы в социологии

- К Маркс и М. Вебер – общее и различное в понимании общества

- Место и роль прикладных исследований в структуре социологического знания

- Социальное прогнозирование

- -Современные социологические теории.

 

 

Тема II. СОЦИОЛОГИЯ

И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Понятие и структура личности

В социологии и психологии

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2001. – С. 230-239.

2. Балл Г.А. «Мотив»: уточнение понятий // Психологический журнал. – 2004. - № 4. – С. 56-65.

3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие. – М., 2001. – С. 7-25.

4. Васильчук Ю.А. Социальное развитие человека в ХХ веке // Общественные науки и современность. – 2003. - №6. – С. 28-40; 2004. - №1. – С. 5-25.

5. Вильям Джеймс: предтеча функциональной психологии / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 18-19.

6. Джеймс У. Личность / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 20-27.

7. Крапивинский С.Э., Фельдман Э. Девальвация личности: причины и возможности коррекции // Философия и общество. – 2004. - №2. – С. 24-47.

8. Непомнящая Н.И. Целостно-личностный подход к изучению человека // Вопросы психологии. – 2005. - №1. – С. 116-125.

9. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие /Под ред. В.А. Лабунской. – М., 1999. – С. 14-25.

10. Спасибенко С.Г. Методологические проблемы социологии человека // Социально-гуманитарные знания. – 2000. - №2. – С. 70-83.

11. Спасибенко С.Г. Общее и индивидуальное в социальной структуре человека // Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №3. – С. 91-101.

12. Спасибенко С.Г. Социальная структура человека //Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №1. – С. 64-79.

13. Спасибенко С.Г. Социально-психологические и биолого-генетические свойства человека //Социально-гуманитарные знания. – 2002. - №1. – С. 108-127.

14. Современные психологические теории и подходы к пониманию личности /Л. Столяренко. Психология: Учебник для вузов. – СПб., 2004. – С. 237 – 239; 279-281.

15. Тихонова Н.Е. Личность, общность, власть в российской социокультурной модели // Общественные науки и современность. – 2001. - №3. – С. 30-40.

16. Тхостов А.Ш. Телесность человека в контексте культурно-исторического подхода // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. – 2002. - №4. – С. 34-40.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Понятие и структура личности в социологии и психологии».

3. Изучите работу У. Джеймса «Личность» (источник №6) и ответьте на вопросы:

1. Из каких составных частей складывается самосознание человека?

2. Укажите основные компоненты физической личности.

3. Какие качества характеризуют человека как социальную личность?

4. Согласны ли Вы с У. Джеймсом, что человек воплощает в себе несколько личностей одновременно?

5. Что У. Джеймс понимает под духовной личностью?

6. Из чего складывается самооценка человека?

7. Почему духовная личность венчает иерархическую шкалу?

Теория социализации Ч. Кули

Литература:

1. Абульханова-Славская К.А., Гордиенко Е.В. Представления личности об отношении к ней значимых других //Психологический журнал. – 2001. - №5. – С. 39-47.

2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие. – М., 2000. – С. 40-58.

3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие. – М., 2001. – С. 26-61.

4. История социологии в Западной Европе и США: Учебник для вузов. – М., 1999. – С. 71-76; 340-368.

5. Кули Чарльз Хортон / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 27- 29.

6. Кули Ч. Социальная самость / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 30-37.

7. Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследования / Социальная психология: Хрестоматия. – М., 2000. – С. 331-333.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Теории социализации Ч. Кули и Дж. Мида».

3. Изучите работу Ч. Кули «Социальная самость» (источник №6) и ответьте на вопросы:

1. Почему формирование самости Ч. Кули рассматривает как процесс социальный?

2. Из каких элементов складывается самопредставление человека?

3. Какой фактор, по мнению Ч. Кули, является «весьма существенным» в формировании нашего самоощущения и поведения?

4. Что влияет на формирование у детей «самоощущения зеркального типа»?

5. В чем проявляется различие в формировании социальной самости у девочек и мальчиков, ее проявление у мужчин и женщин?

6. Как Вы понимаете фразу Эмерсона «Быть простым – значит быть великим»?

7. В результате каких факторов некоторые люди «приобретают над нами власть»?

 

3. Теория социализации Э. Эриксона

нтеграция

творчество разочарование

интимность застой в жизни

идентичность изоляция

достижение диффузия

инициативность неполноценность идентичности

автономия чувство вины

доверие сомнение,

недоверие стыд

 

Ранний Возраст Школьный Подростковый Молодость Зрелость Старость

Младенчество возраст игры возраст возраст

(оральная ст.) (анальная ст.) (фаллическая ст.) (латентная ст.) (латентная ст.)

 

Литература:

1. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие. – М., 2001. – С. 238-259.

2. Гидденс Э. Сознание, Я и социальное взаимодействие // Философия и общество. – 2001. - № 2. – С. 35-58.

3. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1982. – С. 30-33.

4. Иванова Н.М. Социальная идентичность в различных социокультурных условиях // Вопросы психологии. – 2004. - №4. – С. 65-75.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 79-103.

6. Овчинникова Ю.Г. О путях разрешения идентичности // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 2003. - №4. – С. 37-45.

7. Первин Л., Джон О. Психология личности: теории и исследования. – М., 2001. – С. 135-137.

8. Райгородский Д.Я. Психология личности: Хрестоматия. Т1. – Самара, 1999. – С. 297-348.

9. Симонова О.А. Социологический смысл понятия идентичности в концепции Э. Эриксона // Вестник Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. – 2001. - № 2. – С. 103-121.

10. Спасибенко С.Г. Дорога длиною в жизнь: социализация взрослых // Социально-гуманитарные знания. – 2002. - № 6. – С. 83 – 102.

11. Столяренко Л. Психология: Учебник для вузов. – СПб., 2004. – С. 203-237; 279-281.

12. Хьелл Л., Зинглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 1997. – С. 214-246.

13. Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 40-49.

14. Эриксон Э. Психосоциальные стадии развития. Кризис идентичности / Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 38-40.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Теория социализации Э. Эриксона».

3. Изучите работу Э. Эриксона «Жизненный цикл: эпигенез идентичности» (источник №13) и ответьте на вопросы:

1. Какой смысл содержит в себе понятия «базисное доверие» и «базисное недоверие»?

2. Каким способом происходит формирование идентичности в младенчестве? Какие причины могут привести к появлению ранней фрустрации у детей?

3. Какие качества психики ребенка определяют идентичность на этапе раннего детства? В чем может выражаться фрустрация у детей этого периода?

4. Какое качество психики ребенка является определяющим на этапе «Детство: антиципация ролей»? В чем выражается кризис идентичности на этом этапе?

5. Почему стадия «Школьный возраст» названа Э. Эриксоном решающей? В чем выражается кризис идентичности на этом этапе?

6. Какие особенности присущи подросткам на этапе «Отрочество»? В чем проявляется кризис идентичности на этом этапе?

7. Какие качества формируются у человека на этапе «За идентичностью»? В чем проявляется кризис идентичности?

8.

4. Девиантное поведение и исторические формы

Социального контроля

Литература:

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие. – М., 2000. – С. 25-39.

2. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия // Социс. – 2002. - №8. – С. 97-105.

3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие. – М., 2001. - С. 114-135.

4. Бондаренко А.Б. Насилие и права человека сегодня // Вестник Моск. ун-та. Сер. 7. Философия. – 2002. - №6. – С. 99-117.

5. Голосенко И.А. Питирим Сорокин о внутренних нарушениях социального порядка // Социс. – 2000. - №4. – С. 108-116.

6. Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // Социс. – 2003. - № 4. – С. 95-98.

7. Кармадонов О.А. Социальная девиация как фактическая ценностно-нормативная модель // Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №6. – С.148-160.

8. Кривошеев В.В. Особенности аномии в современном российском обществе // Социс. – 2004. - №3. – С. 93-97.

9. Мертон Р. Социальная структура и аномия /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 52-65.

10. Роберт Кинг Мертон /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 49-52.

11. Садков Е.В. Маргинальность и преступность //Социс. – 2000. - №4. – С. 43-47.

12. Смольков В.Г. Социальный контроль //Социально-гуманитарные знания. – 2000. - №4. – С. 193-204.

13. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности //Социс. – 2002. - №5. – С. 67-76.

14. Шипунова Т.В. Проблема синтеза теорий девиантности //Социс. – 2004. - №12. – С. 103-112.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Девиантное поведение и исторические формы социального контроля».

3. Изучите работу Р. Мертона «Социальная структура и аномия» (источник №9) и ответьте на вопросы:

1. Почему образцы культурных целей и институциональных норм названы Р. Мертоном особенно важными среди множества элементов социальных и культурных структур?

2. При каких условиях может наступить то состояние общества, которое Р. Мертон обозначает понятием «аномия»?

3. Как сочетаются между собой определяемые культурные цели и институционализированные средства в такой форме приспособления как «конформность»?

4. Причины появления в обществе «инновации»? Среди представителей каких классов она преимущественно возникает?

5. Существует ли, по мнению Р. Мертона, непосредственная взаимосвязь между бедностью и преступностью? Какие примеры приводит Р. Мертон?

6. По мнению Р. Мертона, с социологической точки зрения понятие «удача» выполняет двойственную функцию. В чем это проявляется?

7. Причины, вызывающие в обществе такой тип приспособления, как «ритуализм»? Среди каких классов он преобладает?

8. Причины появления «ретритизма»? Кого Р. Мертон относит к ретритистам?

9. В чем сущность такой формы приспособления, как «мятеж»? Какую функцию выполняет «новый миф»?

 

Итоговые вопросы по теме: «Социология и

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: