Социальная психология личности»

1. Объясните следующие понятия: индивид, личность, ценностные ориентации, потребности, маргинал, люмпен, социализация, адаптация, интериоризация, ресоциализация, социальный статус, социальная роль, ролевой конфликт, социальные нормы, девиация, девиантное и делинквентное поведение, агенты, социализации, идентификация, имитация.

2. В чем сущность социологического подхода к изучению личности?

3. Немецкий психолог и педагог Э. Шпрангер выделил шесть основных идеальных типов личности в соответствии с различиями ценностных ориентаций: теоретическая личность, экономическая личность, эстетическая личность, социальная личность, политическая личность, религиозная личность. Можете ли вы привести примеры таких личностей?

4. Американский психоаналитик К. Хорни утверждает в своей книге «Невротическая личность нашего времени», что «нормальная» личность современного общества – это невротик, который отчаянно пытается примирить в себе склонность к агрессивности и тенденцию уступать, чрезмерные притязания и страх ничего не получить, стремление к самовозвеличиванию и ощущение личной беспомощности… Согласны ли вы с такой точкой зрения?

5. Французский ученый Л. Сэв обнаружил парадокс индивидуальности: «Лишь постольку, поскольку личность индивида социальна, он своеобразен, и лишь постольку, поскольку его личность своеобразна в своей основе, он социален» Как разрешается этот парадокс в социологической теории и в жизни?

6. Э. Дюркгейм в своей работе «Метод социологии» писал: «Чем примитивнее общество, тем более сходство между составляющими его индивидами». Как вы понимаете это высказывание?

7. Согласны ли вы с утверждением, что в основе отношений между людьми лежат не столько интересы и потребности, сколько установки и ценностные ориентации?

8. Социализация – это обучение нормам и ценностям общества. Означает ли это, что обучение нормам и ценностям, которые не являются общими для всего общества (нормы и ценности узкой группы людей), не есть социализация?

9. Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Объясните почему? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? Приведите примеры.

10. Сравните, как протекает процесс социализации у мальчиков и девочек. Есть ли отличия? Рассмотрите, с помощью каких средств социализации и каким образом формируются желательные образцы поведения у представителей мужского и женского пола. К каким социальным последствиям это приводит?

11.Австрийский ученый З. Фрейд выделил три элемента в структуре личности: «оно», «я», и «сверх-я». Какой из них является основным при характеристике ребенка?

12. Какова роль «обобщенного другого» при усвоении личностью социальных норм?

13. Какое место занимают детские игры в процессе социализации с точки зрения символического интеракционизма?

14. Чем социальный статус отличается от социальной роли?

15. Перечислите полный набор статусов у себя, своих родителей и у двух-трех знакомых. Какой список получился длиннее? О чем это свидетельствует?

16. Согласно опросам американских социологов, 99% представителей среднего класса сознались, что когда-либо нарушали закон. По данным российских социологов, практически все отечественные предприниматели нарушают существующее законодательство. Дайте социологическое объяснение приведенным социальным фактам.

17. Преступность, отмечал Р. Мертон, представляет собой «нормальную реакцию нормальных людей на ненормальные условия». Прокомментируйте приведенное высказывание. Согласны ли вы с такой трактовкой преступности? Сравните свои ответы с ответами своих товарищей по группе.

18. При проведении футбольных матчей иногда используется запрещенный прием – травмирование ведущего игрока соперничающей команды. Относится ли данный тип поведения к девиантному? Найдите для него соответствующее объяснение.

19. Анализируя динамику самоубийств, Э. Дюркгейм выделил три типа самоубийства: эгоистическое, альтруистическое, аномическое. Укажите, какими причинами обусловлен каждый их указанных типов? Приведите примеры.

20. Темы докладов и рефератов:

- Социальная типология личности

- Ценностные ориентации: опыт социологических исследований

- Проблема потребностей в современной социологии

- Стратегия выживания в кризисных условиях

- Статус маргинала в современном обществе

- Источники и мотивы суицидального поведения

- Наркомания как форма ретритизма

- Девиантное поведение в современной России

-

Тема III. СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ГРУПП И ОБЩНОСТЕЙ

Понятие и структура социальной группы.

Виды социальных групп

Литература:

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. – М., 2000. –С. 149 - 158; 187 - 234.

2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000. – С. 112-124.

3. Асп Э.К. Введение в социологию. – СПб., 2000. – С. 99 -104.

4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие. – М., 2001. – С. 98-110.

5. Дженис И. Огруппление мышления /Э. Пайнс, К. Маслач. Практикум по социальной психологии. – СПб., 2000. – С. 242 - 259.

6. Донцов А.И. Личность в группе: проблема сплоченности /Социальная психология: Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М., 2000. – С. 229 - 241.

7. Климова С.Г. Критерии определения групп «мы» и «они» //Социс. - 2002. - №6. – С. 83 - 95.

8. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной социальной психологии /Социальная психология: Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М., 2000. – С. 209 – 229.

9. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб., 2000. – С. 355 – 363.

10. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4-е изд. – М., 2003. – Кн.1: Общие основы психологии. – С. 528 -569.

11. Общая психология: Курс лекций /Сост. Е.И. Рогов. – М., 2004. – С. 129 – 159.

12. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. – М., 2000. – С. 262 - 290.

13. Психология. Учебник для технических вузов /Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2000. – С. 360-373.

14. Салагаев А.Л., Шашкин А.В. Молодежные группировки //Социс. – 2004. - №9. – С. 50 – 58.

15. Социальная психология: Учеб. пособие /А.Н. Сухова, А.А. Деркач. – М., 2001. – С. 134 – 145.

16. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов /Сост.: Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – Новосибирск, М., 2001. – С. 269 – 280, 288-300.

17. Шибутани Т. Вариации в социальной дистанции /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 72-77.

18. Штроо В.А. Исследование групповых защитных механизмов //Психологический журнал. – 2001. – Т.22. - № 1. – С. 5-15.

19. Щепаньский Я. Группа /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 66-72.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Понятие и структура социальной группы. Виды социальных групп».

3. Изучите работу Я. Щепаньского «Группа» (источник №19) и ответьте на вопросы:

1. Какую характеристику основным элементам группы дает автор?

2. Какова роль принципа обособления в деятельности группы?

3. В чем роль и значение задач, стоящих перед группой?

4. Чем отличается малая группа от большой?

5. Каким образом малая группа превращается в большую?

6. Каковы отличительные особенности первичных и вторичных групп, формальных и неформальных?

4. Изучите работу Т. Шибутани «Вариации в социальной дистанции» (источник №17) и ответьте на вопросы:

1. Какой смысл вкладывает автор в понятие социальной дистанции?

2. Каковы особенности первичных отношений?

3. На чем основываются взаимоотношения людей при вторичных контактах?

4. Могут ли вторичные отношения перерасти в первичные? С чем это связано?

 

Социология семьи

	СЕМЬЯ

Литература:

1. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и ее особенности в России //Социс. – 2002. - №7. – С. 108 – 110.

2. Асп Э.К. Введение в социологию. – СПб., 2000. – С. 232 -241.

3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие. – М., 2001. – С. 79 - 85.

4. Богданова Л.П., Щукина А.С. Гражданский брак в современной демографической ситуации //Социс. – 2003. - № 7. – С. 100 - 104.

5. Бодрова В.В. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции в России //Социс. – 2002. - №6. – С. 96-102.

6. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Учеб. пособие. – М., 2000. – С. 270 - 292.

7. Воугел Э.Ф. Семья и родство /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. - С. 77-84.

8. Гидденс Э. Семья и брак в истории Европы /Социология: Хрестоматия. – Магнитогорск, 2005. – С. 84-89.

9. Давыдова Н.М. Глава семьи: распределение ролей и способ выживания // Общественные науки и современность. – 2000. № 4. – С. 51 - 57.

10. Закирова В.М. Развод и насилие в семье - феномены семейного неблагополучия // Социс. – 2002. - №12. – С. 131 – 133.

11. Зверева О.Л.Таничева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2000. – С. 5-15.

12. Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества //Социс. – 2003. - №7. – С. 92-100.

13. Косова О.Ю. Предмет семейного права и семейное законодательство // Государство и право. – 2000. - № 7. – С. 71 - 78.

14. Лыткина Т.С. Домашний труд и гендерное разделение власти в семье // Социс. – 2004. - № 9. – С. 85-90.

15. Медков В.М. «Бомба депопуляции»: опыт России – итоги и уроки // Вестник Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. – 2000. - №4. – С. 60 - 82.

16. Медков В.М. Проневская И.В. Имидж семьи в рекламе на телевидении // Вестник Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. – 2000. - №4. – С. 83 – 87.

17. Мезенцева Е. Гендерная экономика: теоретические подходы // Вопросы экономики. – 2000. - №З. – С. 54-65.

18. Митрикас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы // Социс. – 2004. - №5. – С. 65 – 73.

19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник. – М., 2000. – С. 304 – 315.

20. Пуляев В.Т. Размышления о семье российской // Социально-гуманитарные знания. – 2001. - №6. – С. 128-147.

21. Пчелинцева Л.М. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации. 3-е изд. – М., 2004. – С. 1-14.

22. Самарина О. Социальная защита женщин и семейная политика в современной России // Вопросы экономики. – 2000. - № 3. – С. 131 - 136.

23. Социальная конфликтология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.В. Морозова. – М., 2002. – С. 182-191.

24. Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М., 2001. – С. 145-157.

25. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / Сост.: Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – Новосибирск – М. – 2001. – С. 335 – 356.

26. Станкунене В. К современной модели семьи в Литве (признаки, факторы, установки) // Социс. – 2004. - №5. – С. 54 - 65.

27. Тумусов Ф.С. Семья и постиндустриальная цивилизация // Вопросы философии. – 2001. - №12. – С. 153-163.

Программа самостоятельной подготовки

1. Прочитайте соответствующие разделы учебного пособия и конспекта лекций.

2. Разберите схему «Социология семьи».

3. Изучите работу Э. Ф. Воугел « Семья и родство» (источник №7) и ответьте на вопросы:

1. Почему в любом обществе нуклеарная семья выступает в качестве социальной единицы?

2. В чем проявляется связь между отцом и ребенком?

3. Каковы наиболее важные черты нуклеарной семьи, которые носят универсальный характер?

4. В чем проявляется воздействие политической и экономической систем на семейную организацию? Какая из указанных систем оказывает на семью наибольшее влияние?

5. Какие формы семейной организации, характерные для аграрного общества, выделяет автор? Дайте им характеристику,

6. Почему нуклеарная семья считается наиболее приспособленной к современному индустриальному обществу?

4. Изучите работу Э. Гидденса «Семья и брак в истории Европы» (источник №8) и ответьте на вопросы:

1. Чем определялся выбор будущего супруга в Европе до начала индустриализации?

2. Что характерно для семейно-брачных отношений в средневековой Европе?

3. Каковы характерные черты открытой родовой семьи?

4. Какая форма семьи господствовала с начала 16 до начала 17 века, главным образом в высших слоях общества?

5. Что свойственно замкнутым привязанным к дому нуклеарным семьям, чем эта форма семьи отличается от открытой родовой семьи и изолированной патриархальной семьи?

6. Какие изменения произошли с формами семьи с началом процесса индустриализации?

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: