Значение внеклассной работы при изучении физики

 

Что же означает, внеклассная работа и какое имеет значение на сегодняшний день?

Внеклассная работа имеет множество определений, но у всех есть одно определенное сходство и совпадение это то что, внеклассная работа это деятельность учащихся и педагога вне уроков и в свободное для детей время. Но в то же время необходимо учитывать то, что проведение внеклассных мероприятий необходимо тщательно подготавливать и организовывать.

В словаре «Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)» дается следующие определение внеклассной работы. Внеклассная работа – это деятельность учащихся класса (классного коллектива) вне уроков (после уроков), в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом (классным воспитателем, классным руководителем, куратором). Во внеклассную работу вовлекаются родители, учителя школы, интересные люди из других учреждений. Внеклассная работа есть составная часть воспитательной системы школы и потому всегда согласована с жизнедеятельностью всей школы. В нее входит: индивидуальная и коллективная деятельность учащихся по их личным интересам, способностям, склонностям; познавательная деятельность по освоению социального и культурного пространства жизнедеятельности учащихся и школы; общественно полезная деятельность учащихся на благо школы, семьи, отдельных учащихся, района, города и страны в целом; деятельность, прямо или косвенно способствующая успешности учебной деятельности. Внеклассная работа строится на изучении особенностей каждого учащегося, сориентирована на него лично. Она добровольна и жестко не планируется. Внеклассная работа – эффективное средство сплочения детей в коллектив, создания мажорного тона в общении и учебе, развития социальных качеств, таких как коммуникативность, умения руководить и подчиняться, умения и стремления жить в мире друг с другом и др. Она организуется посредством самоуправления учащихся [1]. Это одно из самых подробных и конкретных определений внеклассной работы, конечно вопросом внеклассной работы занималось большое множество различных ученых и педагогов, и все они давали своеобразное определение внеклассной работы.

 

Рассмотрим определения внеклассной работы разных авторов. Так как из них некоторые считают, что внеклассная работа это учебно-воспитательный процесс, который должен реализоваться во внеурочное время, сверх учебного плана и обязательной программы коллективом педагогов и учащихся, а также работников и учащихся учреждений дополнительного образования на добровольных началах. Обязательно с учетом интересов всех ее участников, являясь неотъемлемой составной частью воспитательного процесса [2].

Другие же считают, что внеклассная работа – это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой для расширения и углубления знаний, умений, навыков развития индивидуальных способностей учащихся, а также как организация их разумного отдыха [3].

По мнению Ш.А. Амонашвили, внеурочная работа должна быть составной частью учебно-воспитательного процесса школы и являться одной из форм организации свободного времени школьников. Направления, формы и методы внеурочной (внеклассной) работы практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей [4].

Среди всех массовых внеклассных мероприятий наибольшей популярностью у школьников пользуются вечера занимательной физики. Однако подготовка таких вечеров представляет большие трудности. Во-первых, это физический вечер и его главная цель – стимулировать учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предмета, привить им интерес и вкус к занятиям физикой. Во – вторых, необходимо тщательно продумать не только содержание, но и форму проведения вечера. Она должна быть живой и увлекательной, но вместе с тем занимательность не должна заслонить главного – познавательной ценности вечера. Задача организаторов вечера не просто развлекать учащихся, а максимально активизировать их. Для тех учащихся, которые еще не имеют серьезного интереса к физике, еще пассивны по отношению к ней, средства занимательности могут служить первым шагом на пути заинтересованности предметом. Следующим шагом должно быт воспитание более глубокого и серьезного отношения к знаниям. По отношению к другой группе учащихся, уже интересующихся предметом, элементы занимательности будут служить дополнительным средством оживления учебного материала и разнообразия процесса его восприятия [5].

Безусловно, большое значение в развитии всесторонней личности имеет значение школьная дисциплина физика. Изучение теории, решение задач, лабораторные и практические занятия, проектная и исследовательская работа на уроках физике позволяют овладеть глубокими знаниями учащихся о природе, а также сформировать их научно-материалистические взгляды. В процессе преподавания физики у учеников воспитываются патриотические чувства, эстетические вкусы, активность, самостоятельность, развивается любовь к природе и др.

Но урок имеет один недостаток: он ограничен во времени и зачастую не допускает отвлечений от темы, даже когда класс интересуется каким- либо жизненно важным вопросом, но на это нет времени, т.к. есть установленные рамки плана и программы. А на внеклассном занятии учитель может быть более свободен и креативен.

Поэтому в развитии научно – познавательного интереса учащихся к физике значительное место должно отводится внеклассным занятиям. Специфика внеклассной работы состоит в том, что такая работа формируется уже с учетом интересов и наклонностей школьников. Внеклассные занятия по физике дают педагогу огромные возможности для развития активной творческой деятельности школьников.

Формирование интереса – это этап, который включает в себя не только эмоциональные, интеллектуальные и волевые элементы, но также деятельность учащихся в определенном и последовательном сочетании и взаимосвязи.

Следует так же отметить, что интересы учеников очень широки и разнообразны. Они могут зависеть, как от индивидуальных особенностей учащихся, так и от влияния внешних факторов (школы, семьи, товарищей, радио, телевидения и т.д.). Такие интересы могут отличаться не только по характеру, но и по интенсивности, длительности, стойкости и даже направленности. Нередко такой интерес у школьников приобретает характер склонности.

Дальнейшему развитию интереса к физике, как к предмету формируют внеклассные занятия. Особенно если такие занятия способствуют и побуждают учеников к практическому применению приобретенных знаний (например, при проведении опытов на школьном учебном оборудовании, при проведении наблюдений и т.д.), к творческому поиску, к чтению научно-популярной литературы по физике, участие в проектной и исследовательской деятельности, конференциях и так далее.

Так же могут в большей мере способствовать нетрадиционные формы внеклассной деятельности (различные праздники, тематические вечера, ролевые игры, викторины и т.п.), которые позволяют качественно повысить практические умения школьников, навыки самообразования, расширить их кругозор и сформировать компетенции.

Как видно из определения внеклассная работа имеет очень важное, особое значение не только в деятельности педагога, но и во всей учебно-воспитательной работе школы. Физика наука экспериментальная, поэтому очень важно во время проведения внеклассных занятий, а именно при проведении физических экспериментов создавать такую ситуацию, чтобы ученик чувствовал себя исследователем, ощущал важность проводимых наблюдений, понимал суть процессов и явлений. Внеклассная работа является активной формой работы, благодаря которой учащиеся намного лучше понимают и усваивают полученные знания. Внеклассные мероприятия должны вызывать интерес у учащихся, любопытство и самое главное заинтересованность. Важно чтобы, внеклассные мероприятия соответствовали потребностям самих учеников и современным условиям.

В современных условиях необходимо придумывать новые методы проведения внеклассной работы, чтобы она соответствовала запросу учеников нынешнего поколения, нужно изменять то, что было придумано и разработано давно и подстраивать под сегодняшнюю ситуацию.

К примеру, некоторое время назад было очень актуально рисование стенгазет, что такое стенгазета – это вид изобразительного народного творчества, был очень популярен в советское время. Сегодня для учеников рисование стенгазет не вызывает сильного интереса и желания, можно сказать это не актуально сегодня. Но все-таки стенгазеты можно заменить созданием презентаций с помощью программы MicrosoftPowerPoint, к примеру, устроив научную конференцию на тему «Лауреаты Нобелевской премии по физике» и дав задание ученикам сделать презентацию по выбранной теме, перед этим поделить учеников на микрогруппы по 3-5 человек для групповой работы.

 

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: