Методика использования внеклассной работы по физике

 

 

Можно сказать что, сегодня можно найти очень много описаний и информации на тему проведения и организации внеклассных мероприятий. И конечно же мы в первую очередь решили обратить во внимание все те разработки и идеи форм и организации внеклассных мероприятий и уже начиная с этих примеров начать наше исследование различных форм проведения и организации внеклассных мероприятий. Наверняка каждый учитель имеет свое мнение на тему внеклассной работы, и каждый основывается на своем опыте проведения и организации внеклассных мероприятий, и мы решили для начала изучить огромное количество литературы по теме внеклассной работы в школе. И первым что мы начали изучать это журнал «Физика в школе». Этот журнал очень известен широкой аудитории учителей и читателей своей разносторонней направленностью и большим опытом в публикаций и статей в области образования.

В настоящее время методическая литература, журнал «Физика в школе» и приложение «Физика» к газете «Первое сентября» предлагает разработки внеклассных мероприятий для повышения интереса к предмету, укреплении знаний учащихся по предмету в игровой форме, способствующих развитию кругозора, творческой активности учащихся и лучшего понимания окружающего нас мира.

Из книг для учителя стоит обратить внимание на «Занимательные вечера по физике в средней школе» И.Л. Юфановой, Москва, «Просвещение», 1990 г. и книгу из серии «Библиотека учителя физики» И.Я. Ланиной «Не уроком единым: развитие интереса к физике», Москва, «Просвещение», 1991 г. [6].

Книга «Занимательные вечера по физике в средней школе» обладает очень большим и подробным описанием занимательных вечеров физики, что для педагогов является неоценимым трудом и помощником в организации и проведении занимательных вечеров в современной школе, но необходимо учитывать тот факт что книга написана в 1990 году, что само собой говорит о том, что книга немного устарела и возможно не все написанные в этой книге рекомендации воплотить в жизнь в современных реалиях образовательного процесса.

Книга «Занимательные вечера…» рассказывает об одной из форм внеклассной работы учителя – проведении физических вечеров, приводятся методические рекомендации по подготовке и проведению вечеров по физике, а также сценарии к отдельным вечерам.

Сценарий вечера «Невероятные путешествия» предполагает его проведение после изучения раздела «Кинематика» в 9 классе, так как конкурсные задания предусматривают знание учащимися основной задачи механики, понятия «система отсчета», умений строить графики. Программа вечера разбита на две части, включающие в себя такие конкурсы как «Движение и наблюдатель», «Донесение», «Любители животных», песенно-литературный конкурс и другие.

Вечер по динамике «Эффекты взаимодействий» предлагает заострить внимание учащихся не только на двух видах взаимодействия, изучаемых механикой Ньютона, но и на том важном факте, что действие одного тела на другое не является односторонним — тела взаимодействуют, сообщая друг другу ускорения. Вечер посвящен рассмотрению разнообразных взаимных действий тел друг на друга, в конкурсах речь ведется о законах динамики и о тех физических понятиях, которые связаны с взаимодействиями. Программа предполагает углубление знаний о 3 – ем законе Ньютона – учащиеся должны перетянуть канат; подготовка к конкурсу «Интервью с космонавтом» требует от них ознакомиться с книгами, написанными космонавтами Ю.А. Гагариным, Г.С. Титовым, Г.Г. Береговым, А.А. Леоновым, а также с журнальными статьями о проблемах космических полетов.

Содержание вечера «Человек и энергия» определяется в соответствии с познавательными и воспитательными целями изучения данной темы в (классе. Так как энергия – это наиболее важное физическое понятие в науке, то оценка его важности для физических и биологических процессов – первая тема для обсуждения на данном вечере. С энергией тесно связано и понятие механической работы, поэтому в одном из конкурсов учащиеся вычисляют работу в различных, жизненных ситуациях. Интересны задания, в которых физические законы помогают познать самого себя и свои физические возможности.

Большое воспитательное значение имеют конкурсы, показывающие, как борются ученые, отстаивая свои идеи; конкурсы, демонстрирующие логику развития любых научных открытий.

Также на данном вечере рассматриваются технические данные машин и механизмов, облегчающих труд человека.

Занимательный вечер «Красота и гармония веществ в природе» проводится с учителем химии в конце I полугодия X класса. Участников этого вечера прежде всего удивляют резким несоответствием между сравнительно небольшим числом химических элементов (106) и многообразием окружающего мира.

Совпадения модельных представлений с реальными явлениями усиливают познавательное значение вечера в формировании мировоззрения учащихся. На примере воды предлагается задуматься над источниками красоты окружающих предметов. И, прежде всего, источником красоты является человек, его мысль, его удивительные способности.

Конкурсные задания вечера «Любовь к электричеству» посвящены проблемам электротехники и вопросам использования электрической энергии в практических целях, что значительно расширяет теоретические знания учащихся по электричеству. Они помогают установить межпредметные связи физики и географии. Анализ схем и сборка электрических цепей помогут проверить практические навыки соревнующихся. С помощью специальных заданий проверяются знания учащимися правил безопасного труда при работе с электрическим током и умения оказать первую помощь пострадавшему при поражении током.

В основу сценария вечера «Туда, где не слышно голоса» положена занимательная книга чешского писателя Л. Соучека с одноименным названием, посвященная развитию средств связи: телеграфу, телефону, радио, а также их изобретателям. Члены команд и зрители в процессе вечера знакомятся с историей развития средств связи. Удается проследить эволюцию средств связи – от проводной связи к радиосвязи, в том числе космической, поговорить о современных средствах связи.

Содержание вечера «Тайны световых лучей» опирается на необыкновенное разнообразие оптических явлений и их большое значение в жизни людей, доступность многих опытов и успехи отечественной промышленности. Девиз вечера – каламбур «Свет – это самое темное пятно в физике» внесет в атмосферу вечера шутку, смех.

В конце каждого сценария приводятся ответы на вопросы и конкурсные задания.

Книга И.Я. Ланиной «Не уроком единым…» интересна тем, что в ней описаны различные формы внеклассной работы по физике: физические вечера, конференции, устные журналы, выставки и т. д.; рассказано об организации и методике проведения всех предлагаемых видов внеклассной работы; подобрана литература для подготовки того или иного мероприятия; даны планы некоторых выставок, конференций, отдельные разработки и указания по организации вечеров, экскурсий, декады физики в школе и так далее.

В первой главе приводятся методики проведения научных конференций, вечеров занимательной физики, конкурсных вечеров, комплексных вечеров и конференций, КВН и физического хоккея. Очень интересен сценарий проведения конференции «Наука и нравственность», посвященной гуманистическим проблемам научного творчества. У Учащихся формируется представление о роли науки в жизни общества, о гуманистической сущности науки, о значении нравственной поэзии ученого.

Особого внимания заслуживают и вечера занимательной физики с описаниями значительного количества занимательных опытов и фокусов [7].

Вторая глава посвящена проведению физических выставок в школе. Эта форма внеклассной работы относится к наиболее редко применяемым формам. Приводятся примеры проведения физических выставок «Физика в твоей будущей профессии», «Физика в профессии врача», «Физика и спорт», «Физика и музыка» и другие. Проведение выставок играет большую роль и в профориентационной работе, помогает почувствовать красоту науки и самого процесса познания.

В третьей главе приводится методика проведения в школе декады физики. Даются описания конкурса кроссвордов, рефератов, научных проектов, что способствует развитию творческой активности и самостоятельности учащихся; организации выставки книг по физике; часа открытых дверей в кабинете физики; работы школьного радиоузла.

Организации школьного научного общества посвящена четвертая глава данной книги. Приводится устав физического научного общества с указанием целей, вопросов членства, организационной структуры и премирования участников. Даны методики работы различных секций: «Лекторское бюро», «Теоретический отдел», «Библиографический отдел» и других.

Пятая глава рассказывает о возможности осуществления межпредметных связей во внеклассной работе по физике, что позволяет в большей степени стимулировать самообразование учащихся: их обращение к дополнительной литературе, повторение пройденного материала по разным предметам под новым углом зрения, расширение знаний учащихся в результате организованного общения. Приводится методика организации и проведения коллективного творческого дела, посвященного вопросам освоения космоса.

Шестая глава посвящена нетрадиционным формам внеклассной работы: устный журнал и физический «огонек». При организации устного журнала широко применимы технические средства: диафильмы и кинофильмы, магнитофонные записи. На его страницах могут звучать и исторические сведения, и интересные факты, и комментарии к опытам, встречи с гостями и другое.

Физический «огонек» может включать как конкурсную программу, требующую специальной подготовки, так и конкурсы-экспромты. Эти мероприятия являются одними из самых популярных среди учащихся.

В научно-теоретическом и методическом журнале «Физика в школе» один из разделов содержания носит название «После уроков». В нем приводятся сценарии различных внеклассных мероприятий. Так в № 1 1997 г. этого журнала физический спектакль «Заседание КОАПП» показывает физику в живой и неживой природе, укрепляет межпредметные связи, знакомит с элементами бионики, развивает умения учащихся пользоваться дополнительной научно-популярной литературой [8].

В №3 этого журнала 1997 г. представлен план проведения вечера «Кошка и физика», который интересен тем, что на закономерностях поведения кошки расширяются и углубляются знания по физике, при работе с научно-популярной литературой ребята учатся готовить сообщения, выделять главное. Учащиеся готовят доклады, оформляют их, комментируя иллюстрации. Задания к вечеру готовят по группам, и по окончании работа оценивается жюри. Раздел «После уроков» есть почти в каждом номере журнала [9].

В газете «Физика» – приложении к газете «Первое сентября» внеклассной работе посвящен раздел «Игры? Не только…». Из публикаций в № 41 1999 г. этого журнала приводится сценарий «Интеллектуальный марафон» для 11 класса. Начинается он исторической справкой от времен Архимеда до наших времен, затем учащиеся выступают с сообщениями о применении лазера, литографии, приводят примеры забавных и поучительных историй, произошедших с учеными-физиками. Далее учащиеся делятся на две команды и проводится «Интеллектуальный бой», включающий в себя задание по объяснению демонстрируемого явления; литературное задание; задание на знание физических формул и умение применять их при решении задач. Мероприятие заканчивается сообщениями ребят и подведением итогов «Интеллектуального марафона» [10].

В № 44 1999 г. предлагается занятие-игра для 10 класса «Звездный час». К части заданий готовятся плакаты и учащиеся, отвечая на вопросы, должны поднимать номер ответа, соответствующий правильному ответу на плакате. Ребята в процессе игры показывают знание физических явлений, измерительных приборов, терминов; выполняют опыты и, работая с литературными отрывками, выделяют физические явления и их характеристики.

Внеклассная работа в 9 – 11 классах, тоже основываясь на особенностях личности старшеклассников, может строиться следующим образом. Старшеклассники вполне могут справиться с оформлением школьного стенда по физике, готовить информационные листки. Ведь в этом возрасте у ребят усиливается общественная направленность личности ученика, потребность принести пользу другим людям. Они с удовольствием откликаются на просьбу помочь или в изготовлении плаката, или в организации мероприятия. Старшие школьники ярко проявляют свою самостоятельность и поэтому рефераты по предмету носят более научный характер, для их написания ребята пользуются литературой не только из школьной библиотеки, но и из юношеской и городской. А работа с научной литературой способствует формированию у учащихся обобщенной и систематизированной картины мира. Старшеклассники очень стремятся к общению с взрослыми сверстниками, пытаются как-то отличаться от всех, поэтому с энтузиазмом они принимают участие в организации и проведении познавательных бесед для младших школьников, проявляя свою творческую натуру, раскованность, коммуникабельность. Ведь по отношению к малышам они чувствуют себя очень взрослыми. Ребята сами могут придумать себе и костюмы, что-то добавить к сценарию. Проведение конкурсных программ и вечеров для старшеклассников несет в себе содержательную сторону познавательной деятельности учащихся. Ребята стремятся не только показать знание формул, умение решать задачи, что представляет собой то или иное явление, а стремятся разобраться в разных точках зрения и составить свое собственное мнение. Старшие школьники всегда хотят установить истину. Им становится скучно, если нет интересных заданий. И если ребята чего-то не поняли, то заставить это сделать бывает очень трудно. Поэтому предлагаемый сценарий конкурсной программы для учащихся 9 классов и поможет ребятам найти «физику» в литературе, поэзии, народном фольклоре, прозе.

Ребята должны усвоить, что физика тесно связана не только с естественно – научными предметами, но и гуманитарными. Итак, «А, ну – ка, физики! ». Перед началом проведения конкурсной программы, обращение ведущих заставляет участников и болельщиков задуматься над смыслом обучения. В «Разминке» командам задаются вопросы, и темп вопросов и ответов должен быть быстрым, мобилизующим ребят думать. В «поэтическом конкурсе» участникам предстоит найти в стихотворных строках физическое явление, объяснить смысл происходящего. Используются как тексты поэтов-классиков, так и современных авторов. В конкурсе «Автора! » учащиеся должны определить автора или фразы, ставшей «крылатой», или формулировки физического закона. «Сказка ложь, да в ней намек…» предлагает ребятам объяснить происходящее в отрывке сказки. Читая сказку, не видишь физических явлений, происходящих в ней, а, изучая физику, сказка может являться и обучающим моментом.

Конкурс болельщиков предлагает вспомнить пословицы, песни, стихи, где упоминается о движении. В качестве домашнего задания ребятам предлагается поставить пьесу (5− 10 минут) с эпизодами уроков физики или как учитель физики может провести любой другой урок (физкультуру, литературу, технологию). Здесь проявляется умение ребят фантазировать, творить [2].

Конкурс капитанов «К барьеру! » предлагает ответить на загадки, отгадками на которые являются физические приборы, машины, физические явления.

Задание «Черный ящик» прячет изобретение первой половины ХХ века, получившее широкое распространение в наше время. Команды задают вопросы и получают только ответ «да» или «нет». В конце конкурсной программы, можно и в паузах провести ряд интересных опытов, с объяснением увиденного.

Общий итог конкурса – видеть физику вокруг нас: в литературе, детских песенках, пословицах, сказках и понять, что она способна объяснить буквально все. Конечно, большую роль играют ведущие, задающие темп, четко знающие сценарий и конкурсы, умеющие общаться с залом и решать спорные моменты. Старшие школьники уже не так импульсивны, как подростки и такие программы всегда проходят в меру весело, в меру шумно [10].

На основе этого можно сделать вывод о том, что внеклассная работа необходима в учебном процессе, единственное, что нужно учитывать это то что внеклассная работа является всего лишь на всего одной из форм повышения интереса к физике. И конечно же не стоит сильно акцентировать внимание именно на этом, необходимо искать баланс между совмещением внеклассной работы в современных условиях образования, ведь порою учителям не хватает свободного времени для организации внеклассных мероприятий. Очень большое количество времени уходит на заполнение журналов и отчетов что отнимает возможность более тщательной подготовки и организации внеклассных мероприятий в современной школе. Внеклассная работа позволяет расширить кругозор знаний учеников и выйти за рамки программы, что конечно же положительно сказывается на их образовании.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: