Сценарий праздника прощания с ёлкой для детей старшего дошкольного возраста «Ёлка в Рождество»

Цель: Духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Приобщение детей к православным традициям.

• Закрепить знания детей о проведении праздника Рождество Христово, рождественскими святками, обычаями колядования, ряжения.

Предварительная работа: Объяснить детям значение слов «благовест», «колядка», «рождественская звезда», «Крещение», «святки».

Действующие лица: Пальма, Маслина, Ель – девочки

Оборудование: рождественская звезда.

 

Ход развлечения:

Дети получают письмо от Деда Мороза (в группе перед праздником)

«Дорогие ребята! Вот и закончились Новогодние праздники. Я отправляюсь домой, в Великий Устюг, готовится к празднованию следующего Нового года, а вам даю задание отпраздновать Рождество и проводить ёлочку в зимний лес, чтобы она в следующем году снова на праздник к нам пришла. В память обо мне оставляю вам снежную зиму, морозы и метели».

С уважением Дед Мороз.

Танец Метелиц (муз. Г. Свиридова «Вальс»)

Ведущий: Ребята, мы собрались здесь, чтобы вместе весело отпраздновать Рождество и проводить ёлочку в зимний лес.

Вместе в хоровод вставайте,

Дружно песню запевайте!

Хоровод «В лесу родилась ёлочка»

(сл. Р. Кудашевой, муз. Л. Бекман)

Слышен звон колоколов

Ведущий: Праздник Божий наступил

Людям радость возвестил.

С колокольни слышен звон –

Благовест зовётся он.

Вбегает ребёнок с рождественской звездой

Ребёнок 1: Настя, Арсений, идите сюда скорее! Смотрите, какая у меня Рождественская звезда!

Подбегает несколько ребятишек

Ребёнок 2: Эта звёздочка не простая,

Эта звёздочка золотая.

И горит звезда, сияет,

Нам к спасенью путь озаряет.

Ребёнок 3: Пойдёмте Христа славить.

Ведь Рождество пришло!

Колядка «А маленький мальчик»

Ведущий: В эти дни скажу вам, дети,

Есть обычай у людей:

Убирать роскошно ёлку

В звёзды яркие свечей.

Каждый год она сияет

В день Великий торжества.

И огнями возвещает

Светлый праздник Рождества!

Когда родился маленький Христос, все очень радовались и ликовали. Даже деревья и цветы старались заглянуть в пещерку, где родился Иисус Христос и поклониться Божественному Младенцу. Три дерева стояли у пещеры: прекрасная Пальма, пахучая Маслина и скромная Ёлочка…

Выходят Пальма, Маслина и Ель

Пальма: Маслина, смотри, как чуден свет в пещере!

Маслина: Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему свои дары.

Пальма: Я – Пальма стройная. Я лучший лист своей роскошной кроны снесу Младенцу, и в жаркий день лист будет навевать Ему прохладу.

Маслина: А я – пахучая Маслина. Душистым маслом напитаю в пещере землю, и она наполнится благоуханием.

Ель: Ах, сестры милые! Ты, Пальма стройная, и ты, пахучая Маслина! Младенцу поклониться и я б хотела вместе с вами. Возьмите и меня с собой.

Пальма: Как вздумалось тебе, колючей Елке, равняться с нами?

Маслина: Скажи на милость, что можешь ты, простая Елка, подарить Божественному Младенцу? Что у тебя есть?

Пальма: Только острые, колючие иглы да противная липкая смола.

Ель: Преподнести богатые дары я не сумею… Но музыка прекрасная звучит в моей душе.

Пальма: Подальше спрячь противные колючки! Поранить можешь ими ты Младенца!

Маслина: Следи еще, чтоб липкая смола случайно не попала в колыбельку!

Уходят. Ель: Сестрицы отвернулись от меня. Они вошли в священную пещеру и поднесли дары свои Младенцу. Ничтожная и бедная, к Нему приблизиться, я даже недостойна. И лучшее, что сделать я могу, – тихонько уступить другим дорогу.

Ведущий: Ангел услышал слова Елочки и сказал ей: " За то, что ты так скромна, Бог украсит тебя! " И тысячи звездочек засияли на ветках Ели. Когда проснулся Младенец Христос, Он не обратил внимания на Маслину и Пальму, а ласково улыбнулся Елочке и протянул ей свои ручки.

С тех пор, каждый год в Рождество, ёлка прославляет Иисуса, а люди во всем мире украшают ее ветви. Ёлка в этот день радует своим нарядом и детей и взрослых.

Песня «Как красива наша ёлка»

(муз. и сл. В Кузнецова)

Ведущий: Дни от Рождества до Крещения называют святками. В эти дни принято шутить, петь весёлые песни, играть.

Игра «Золотые ворота»

В золотые ворота, проходите, господа.

Первый раз - прощается,

второй раз - запрещается,

А на третий раз – не пропустим вас!

(Дети делятся на две команды. Первая встаёт в круг с ведущим и поднимает руки, вторая - стоит по одному. Проговаривая текст, дети идут за ведущим движутся змейкой через круг, и на окончание слов, круг «захлопывает ворота». Кто из детей остался в кругу, выбывает из игры и становится в общий круг.

Ведущий: Надо с ёлочкой прощаться,

Надо в лес ей возвращаться.

А в Рождество и в Новый год

Ёлка снова к нам придёт!

 

Диагностические задания для определения уровня развития мышления детей дошкольного возраста

Года

Методика «Разрезные картинки»

Цель: выявить уровень развития наглядно-действенного мышления.

Процедура проведения: Ребенку предлагается ряд картинок разделенных на несколько частей. Ребенку предлагается составить картинки.

Оценка результатов:

3 балла: ребёнок справился с заданием самостоятельно, выполнил его без ошибок.

2 балла: ребёнок выполнил задание с незначительными ошибками, с небольшой помощью педагога.

1 балл: ребёнок испытывал значительные затруднения при выполнении задания, ему понадобилась помощь педагога.

 

Методика «Собери пирамидку»

Цель: выявить уровень развития наглядно-действенного мышления.

Процедура проведения: ребенку предлагается собрать пирамидку в определенной последовательности.

Оценка результатов:

3 балла: ребёнок справился с заданием самостоятельно, выполнил его без ошибок.

2 балла: ребёнок выполнил задание с незначительными ошибками, с небольшой помощью педагога.

1 балл: ребёнок испытывал значительные затруднения при выполнении задания, ему понадобилась помощь педагога.

 

Методика «Подбери заплатку».

Цель: выявить уровень развития наглядно-действенного мышления.

Процедура проведения: ребенку предлагается подобрать заплатку к коврику.

Оценка результатов:

3 балла: ребёнок справился с заданием самостоятельно, выполнил его без ошибок.

2 балла: ребёнок выполнил задание с незначительными ошибками, с небольшой помощью педагога.

1 балл: ребёнок испытывал значительные затруднения при выполнении задания, ему понадобилась помощь педагога.

7-9 баллов: высокий уровень

4-6 баллов: средний уровень

0-3 баллов: низкий уровень

 

 

Для детей 4-5 лет

Методика «Времена года»

Цель: выявить уровень развития наглядно-образного мышления.

Процедура проведения: перед ребенком кладут таблицу с изображением детей в разное время года и просят ответить на вопросы: Что делают ребята? В какое время года это происходит? Чем отличаются времена года друг от друга?

Оценка результатов:

3 балла: такая оценка ставиться в том случае, если ребенок выполнил задание, при этом производит сравнение картинок по основным признакам и не отклоняется от цели.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок понимает ситуацию и способен определить изображенное на картинках время года, но нуждается в наводящих вопросах.

1 балл: ребенок просто перечислил, что он видит на картинке, нуждается в стимуляции, самостоятельно вывод сделать не может.

 

Методика «Кто что ест? »

Цель: выявить уровень развития наглядно-образного мышления, выявить запас и точность представлений.

Процедура проведения: перед ребенком кладут картинки на которых изображены животные и употребляемая ими ища. Ребенок должен назвать животное и сказать, что это животное употребляет в пищу, подобрать соответствующие картинки.

Оценка результатов:

3 балла: такая оценка ставиться в том случае, если ребенок выполнил задание без ошибок. Самостоятельно назвал всех животных и употребляемую ими пищу.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание, помощь воспитателя незначительна.

1 балл: ребенок раскладывает карточки наугад.

 

Методика «Назови одним словом».

Цель: выявить уровень развития наглядно-образного мышления.

Процедура проведения: ребенку предлагается ряд изображенных предметов. Ребенок должен назвать каждый предмет по отдельности, группу предметов назвать обобщающим словом.

Оценка результатов:

3 балла: ребёнок справился с заданием самостоятельно, выполнил его без ошибок.

2 балла: ребёнок выполнил задание с незначительными ошибками, с небольшой помощью педагога.

1 балл: ребёнок испытывал значительные затруднения при выполнении задания, ему понадобилась помощь педагога.

7-9 баллов: высокий уровень

4-6 баллов: средний уровень

0-3 баллов: низкий уровень

 

Для детей 5-6 лет

 

Методика «Кому чего не достает? »

Цель: выявить уровень развития наглядно-образного мышления.

Процедура проведения: Перед ребенком кладут сюжетную картинку, на которой есть ряд пустых мест. Их надо заполнить соответствующими карточками. Попросить ребенка сказать: «Что делает ребенок на картинке? Чего ему не хватает?

Оценка результатов:

3 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание без ошибок.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание, совершив 1-2 ошибки.

1 балл: ребенок выполнил задание с помощью воспитателя.

 

Методика «Подбери пару»

Цель: выявить запас и точность представлений, выявить умение устанавливать связи между предметами.

Процедура проведения: ребенку прилагается два ряда картинок с изображением предметов. Попросите ребенка к предметам, изображенным в левом ряду подобрать подходящие в правом ряду, объяснить свой выбор.

Оценка результатов:

3 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание без ошибок, смог обосновать свой выбор.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание, совершив 1-2 ошибки, в 1-2 случаях не смог объяснить свой выбор

1 балл: ребенок выполнил задание с помощью воспитателя.

 

Методика «Раздели на группы».

Цель: выявить уровень развития наглядно- образного мышления.

Процедура проведения: Ребенку даются разрезные картинки, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «Разложи эти картинки по группам». Назови каждый предмет в отдельности и группу одним словом»

Оценка результатов:

3 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание без ошибок, смог обосновать свой выбор.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание, совершив 1-2 ошибки.

1 балл: раскладывает картинки наугад.

Интерпретация данных

7-9 баллов: высокий уровень

4-6 баллов: средний уровень

0-3 баллов: низкий уровень

 

Для детей 6-7 лет

Методика «Понимание картин связанных единым смыслом»

Цель: выявить умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, давать оценку воспринимаемым ситуациям.

Процедура проведения: Ребенку предлагается рассмотреть таблицы с изображением и указать необходимую смысловую последовательность. После этого попросить составить связный текст, который должен быть последовательным.

Оценка результатов.

3 балла: такая оценка ставиться в том случае, если ребенок выставил картинки в правильной последовательности, и составил связный рассказ.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выставил картинки в правильной последовательности и составил рассказ, помощь воспитателя незначительна.

1 балл: ребенок не смог выставить картинки в нужной последовательности, просто перечислил, что изображено на картинках.

 

Методика «Понимание картин со скрытым смыслом»

Цель: выявить умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, давать оценку воспринимаемым ситуациям.

Процедура проведения: Ребенку предлагается рассмотреть изображение на картинке и дать необходимую смысловую оценку происходящему событию. После этого попросить составить связный текст, который должен быть последовательным.

Оценка результатов.

3 балла: такая оценка ставиться в том случае, если ребенок смог понять смысл изображенного и составил связный рассказ.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок составил рассказ, помощь воспитателя незначительна.

1 балл: ребенок не смог понять смысл изображенного на картинке просто перечислил, что изображено на картинке.

 

Методика «Что здесь лишнее? »

Цель: выявить уровень развития наглядно-образного мышления

Процедура проведения: Ребенку предлагается рассмотреть ряд картинок, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырех изображений лишний. Внимательно посмотри и определи, какой предмет лишний и почему? »

Оценка результатов.

3 балла: такая оценка ставиться в том случае, если ребенок выполнил задание без ошибок, назвал на всех картинках лишний предмет и правильно объяснил, почему они являются лишними.

2 балла: такая оценка ставиться ребенку в том случае, если ребенок выполнил задание, допустив 1-2 ошибки, не во всех случаях смог обосновать свой выбор.

1 балл: ребенок не смог выделить лишний предмет, только с помощью воспитателя.

7-9 баллов: высокий уровень

4-6 баллов: средний уровень

0-3 баллов: низкий уровень

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: