Подходы к отбору содержания и разработке структуры ВПР

Содержание и структура ВПР по географии обеспечивают объективную оценку качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования.

Содержание ВПР по географии определяется требованиями к уровню под- готовки выпускников, зафиксированными в Федеральном компоненте госу- дарственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего об- разования по географии. Отбор содержания, подлежащего проверке в прове- рочной работе, осуществляется в соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (пол- ного) общего образования по географии. За основы взяты вопросы курса школьной географии, изучаемые в 8–11 классах.

· Источники географической информации

· Мировое хозяйство

· Природопользование и геоэкология

· Регионы и страны мира

· География России

В работе проверяется как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую инфор- мацию, представленную в различных формах, способность применять полу- ченные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.

В проверочной работе используются задания разных типов, формы кото- рых обеспечивают их адекватность проверяемым умениям.

 

2. Структура и содержание всероссийской проверочной работы

Каждый вариант проверочной работы включает в себя 17 заданий, разли- чающихся формами и уровнями сложности.

В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов:

1) задания, требующие записать ответ в виде слова;

2) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;

3) задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из пред- ложенного списка;

 

4) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;

5) задания на установление правильной последовательности элементов. В 7 заданиях предполагается развернутый свободный ответ.

ВПР предусматривает проверку уровня подготовки выпускников в соот- ветствии с предъявленными к нему требованиями. Так как достижение ряда требований в различных вариантах проверочной работы может проверяться на содержании различных разделов школьного курса географии, распределе- ние заданий по основным блокам содержания может несколько отличаться от показанного в таблице 1 примерного распределения.

Таблица 1. Распределение заданий проверочной работы по содержатель- ным разделам курса географии

Содержательные разделы	Количество заданий
1. Источники географической информации
2. Население мира
3. Мировое хозяйство
4. Природопользование и геоэкология
5. Регионы и страны мира
6. География России
ИТОГО

Таблица 2. Распределение заданий по видам умений и способам действий

Основные умения и способы действий	Количество заданий
Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий
Знать и понимать географические особенности природы России
Знать и понимать географические особенности основных отрас- лей хозяйства России
Знать и понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического раз- вития
Знать и понимать специализацию стран в системе международ- ного географического разделения труда
Уметь сопоставлять географические карты различной тематики
Уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и ре- гионов мира
Уметь определять и сравнивать по разным источникам инфор- мации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений
Уметь использовать знания и умения в практической деятельно- сти и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания

Уметь выделять существенные признаки географических объек- тов и явлений
Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической си- туации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития
Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально- экономических, техногенных объектов и процессов
ИТОГО

В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности.

В таблице 3 представлено распределение заданий по уровню сложности.

 

Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный балл	Процент максимального балла за зада- ния данного уровня сложности от мак- симального первичного балла за всю работу, равного 22
Базовый
Повышен- ный
ИТОГО

Особенности выполнения и проверки работы школьников

Ещё раз напомним, что проверочная работа включает в себя 17 заданий. На выполнение работы по географии отводится 1 час 30 минут (90 минут).

При выполнении заданий работы Вы можно использовать необходимые карты атласов 8-11 классов.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный уровень выполнения

– 60–90%); П – повышенный (40–60%).

 

№	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности	Макс. балл за выполнение задания
	Природа России	Б
	Географические модели. Географи- ческая карта, план местности	Б
	Хозяйство России	Б
	Атмосфера, пог. и климат	Б
	Природа России	Б
	Регионы России	П
	Часовые зоны на территории России	Б
	Население и хозяйство России и мира	П
	Мировое хозяйство	Б

 

	Страны мира	Б
	Многообразие стран мира. Основные типы стран	Б
	Мировое хозяйство	Б
	Природные ресурсы	П
	Все содержание курсов экономиче- ской и социальной географии России и мира	Б
	Все содержание курсов экономиче- ской и социальной географии России и мира	Б
	Все содержание курсов экономиче- ской и социальной географии России и мира	П
	Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воз- действия на окружающую среду раз- личных сфер и отраслей хозяйства	П

 

Примеры тренировочных заданий с комментариями

и рекомендациями

Задание 1

Это задание базового уровня проверяет знание и понимание географиче- ских особенностей природы России. Успешное выполнение этого задания диагностирует умения школьников использовать знания и навыки, получен- ные на уроках географии в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязанных природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов.

Для выполнения этого задания необходимо воспользоваться картами ат- ласов 8–9 классов к курсу «География России», и найти указанные в задании географические объекты (города). Вспомним, что продолжительность дня в России зависит от степени освещённости северного полушария, т.е. от сезона года. В июне (летом) на всех широтах севернее полярного круга наблюдается явление полярного дня, а значит, чем ближе к полярному кругу (севернее), тем день длиннее. И, наоборот, в декабре–январе (зимой) на всех широтах севернее Полярного круга наблюдается явление полярной ночи, а значит, чем севернее, тем день короче.

В этом задании важно правильно определить заданную последова- тельность. На этой позиции могут быть задания, предполагающие работу с картами по определению высоты расположения города. Для определения от- носительной высоты города необходимо использовать послойную окраску (цветовое обозначение высоты) физической карты России, её специфика рас- крывается в легенде на шкале высот. Для определения положения городов, расположенных на реке, от верховья к устьевой зоне, необходимо помнить, что верховья реки расположены у её истока (место начала реки), а низовья – в устьевой зоне.

 

Пример задания

Расход электроэнергии на уличное освещение населённых пунктов зависит от времени, на которое его приходится включать в тёмное время суток. Рас- ставьте города, расположенные на территории Западно-Сибирской равнины, в порядке увеличения времени ночного освещения 15 декабря, начиная с го- рода с наибольшей продолжительностью дня.

 

Омск Салехард Нефтеюганск

 

Ответ: Омск, Нефтеюганск, Салехард

 

 

Задание 2

Это задание базового уровня сложности по теме «Географические модели. Географическая карта, её основные параметры и элементы» проверяет уме- ния школьников находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических со- бытий.

Для решения такого типа заданий, внимательно читая задание до конца, на- ходим «ключи» – характеристики, указывающие на уникальные особенно- сти географических объектов или субъектов РФ, о которых идёт речь в тек- сте, для определения региона его местонахождения. Важно правильно опре- делить специфические особенности природы, населения или хозяйства тер- ритории и карту географического района страны из атласов к курсу «Геогра- фия России», которыми можно воспользоваться в случае затруднения.

 

Пример задания

«Курильские острова… Они как будто связаны невидимой цепью… Крупных островов тридцать девять. Но между крупными – россыпь маленьких, необи- таемых островков. И вся эта плывущая с юга на север земля или вулкан, или осколок вулкана, или два три вулкана вместе. Они молчат сейчас. У редких из них дымок. Кажется, эти бесконечные синие зубья созданы для того, что- бы проплывающий тут не отрывал очарованных глаз от окошка…»

 

(Из книги «Путешествие с молодым месяцем» В. М. Пескова)

Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы определить географические условия природы Курильских островов?

 

Ответ: Дальний Восток

 

Задание 3

Это задание на выбор трёх правильных ответов систематизирует знания школьников по теме «Хозяйство России» и выявляет знание географических особенностей основных отраслей хозяйства России. Успешное выполнение задания диагностирует уровень сформированности умения выпускников ис- пользовать в практической деятельности и повседневной жизни географиче- ские знания для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимо- связи природных, социально-экономических, техногенных объектов и про- цессов.

Для решения задания можно воспользоваться атласом для 9 класса «Хозяй- ство России», найти тематическую карту соответствующей отрасли хозяйст- ва, о которой идёт речь в задании. Если правильный выбор не очевиден, не- обходимо определить, есть ли среди перечисленных вариантов субъекты РФ, на территории которых расположены ведущие предприятия этой отрасли.

 

Определив субъекты РФ, цифры, которыми они обозначены в задании, мож- но вносить в бланк проверочной работы в любом порядке.

 

Пример задания

В регионах, в которых работают крупные АЭС, тарифы на электроэнергию для населения иногда значительно ниже, чем в соседних с ними регионах.

В каких трёх из перечисленных регионов России построены крупные АЭС? Запишите цифры, под которыми указаны эти регионы.

 

1) Республика Татарстан

2) Республика Карелия

3) Мурманская область

4) Ростовская область

5) Курская область

6)

Тюменская область Ответ:

Задание 4

Задание включает содержание тем «Атмосфера, пог. и климат» и «Географи- ческая карта: условные знаки, способы картографического изображения, гра- дусная сеть». Успешное выполнение задания выявляет умения школьников выделять существенные признаки географических объектов и явлений. Это задание базового уровня сложности, где может быть различное число пра- вильных ответов (от 2 до 5).

Для решения задания по анализу синоптической карты (см. рис.) необходимо вспомнить, как извлекать из неё географическую информацию. Все изме- нения погоды на синоптической карте передаются с помощью условных обо- значений, которые обязательно сопровождают изображение карты.

 

Области низкого давления (циклоны) обозначаются на карте буквой Н, об- ласти высокого давления (антициклоны) – буквой В. Внимательно изучите условные обозначения и сделайте вывод об изменениях погоды в городах, обозначенных на карте, в ближайшие дни. Для характеристики погоды ис- пользуйте также содержание таблиц 1 и 2.

 

Таблица 1

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: