Модель психологического заключения по результатам диагностики

Психологическое заключение по результатам диагностики традиционно пишется в свободной форме. Однако в нем должны быть отражены следующие аспекты: характер взаимоотношений между членами семьи, особенности внутрисемейного климата и модели воспитания ребенка, избранные родителями, и, главное, - причины, дестабилизирующие адекватное психофизическим возможностям развитие ребенка.

В первой части заключения кратко отражаются общие сведения о семье конкретного ребенка, излагаются жалобы, опасения и потребности родителей.

Вторая часть отражает собственно результаты психологического изучения семьи, которые включают основные характеристики, определяющие внутрисемейную атмосферу:

- основная причина конфликтной ситуации в семье (трудности, связанные с воспитанием ребенка с отклонениями в развитии, разногласия между родителями по вопросам обучения и воспитания ребенка, развод, отчужденность от ребенка, неприятие его дефекта или другое);

- характер внутрисемейных взаимоотношений (гармоничные, конфликтные, псевдосолидарные, отчужденные, адекватные); ролевая структура семьи, определение лидера;

- индивидуально-личностные характеристики ребенка (тревожность, истеричность, агрессивность, любознательность, отгороженность, лидерство, другое); предпочтения, интересы, круг общения;

- особенности отношения ребенка к каждому из родителей и другим членам семьи (любящие, теплые, уважительные, холодные, отчужденные);

- психологический тип каждого из родителей ребенка (невротичный, авторитарный, психосоматичный), степень выраженности личностных нарушений (норма - акцентуация);

- ценностные ориентации родителя в отношении ребенка, оценка ребенка каждым из родителей, отношение к его личности, прогноз будущего;

- особенности взаимных контактов с ребенком и модели воспитания, используемые каждым из родителей (оптимальные, гиперопека, симбиоз, гипоопека, эмоциональное отвержение, жестокое обращение, повышенная моральная ответственность и др.);

- влияние прародительской семьи на внутрисемейные отношения и модель воспитания ребенка.

Каждый из испытуемых - ребенок, отец, мать (или лица, их замещающие) - характеризуется отдельно.

В третьей части заключения по результатам психологического изучения устанавливается «семейный диагноз». Внутрисемейная атмосфера конкретной семьи может квалифицироваться как гармоничная или негармоничная. При выявлении более 50% отрицательных факторов семья может быть отнесена к категории семей социального риска. Также определяется вероятностный «прогноз» развития семьи: благоприятный или неблагоприятный.

Примеры психологических заключений представлены в приложении 1.

Психологическое заключение также включает рекомендации специалиста по преодолению имеющихся в семье проблем, отдельно для ребенка и отдельно для его родителей. Кроме того, даются рекомендации к проведению психокоррекционнои работы с семьей. В рекомендациях указываются конкретные психокоррекционные мероприятия для каждого из близких ребенка и для него самого. Чаще всего предлагается посещение психокоррекционных занятий и определяется их форма (индивидуальные или групповые).

, 88

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб., 2000.

Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. - М., 2002.

Левченко И.Ю. Психологические особенности подростков и старших школьников с детским церебральным параличом. -М., 2001.

Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.

Марцинковская ТД. Диагностика психического развития детей: Пособие по практической психологии. - М., 1997.

Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М., 2003.

Тесты детской апперцепции (CAT, CAT-H, CAT'S): Справочное руководство. - М., 2000.

Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. -1998. - № 4.

Ткачева В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. - 1999. - № 3.

Ткачева В.В. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы // Психолого-педагогическая диагностика. - М., 2003.

Ткачева В.В. Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития // Психолого-педагогическая диагностика. - М., 2003.

Ткачева В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. - М., 2004.

Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. - М., 2006.

Филиппова Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие. -М., 2002.

Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: Учебное пособие для врачей и психологов. - СПб., 2003.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Документация психолога по изучению семьи,

Воспитывающей ребенка с отклонениями

В развитии

АНКЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Анкета 1

Фамилия, имя ребенка, класс (школа №...), в котором обучается ___ ___ _____

Дата рождения ребенка______________________________

Фамилия, имя, отчество матери (лица, ее замещающего)

Возраст матери _________________________________________

Домашний адрес ________________________________________

Телефон ________________________________________________

Образование ____________________________________________

Занимаемая должность__________________________________

Фамилия, имя, отчество отца ребенка (лица, его замещающего)

Возраст _________________________________________________

Домашний адрес ________________________________________

Телефон ________________________________________________

Образование ____________________________________________

Занимаемая должность__________________________________

Состав семьи (указать лиц, страдающих психическими и хроническими соматическими заболеваниями)

ребенок с нарушениями в развитии ____________________

другие дети в семье, которые родились

до него (возраст, пол, имя) _______________________

после него (возраст, пол, имя) __________________

брат или сестра-близнец, если он ребенок с нарушениями в развитии, является одним из двойни (возраст, пол, имя) _

мать _________________________________________________

отец_________________________________________________

бабушка_____________________________________________

дедушка_____________________________________________.

другие родственники______________________________.

Материальные условия проживания семьи (ниже прожиточного уровня, удовлетворительные, хорошие)____________

Анкета 2

Уважаемый родитель!

Просим Вас ответить на перечисленные ниже вопросы. При ответе долго не задумывайтесь, отвечайте сразу. Нужный ответ отметьте галочкой.

Вопросы	Варианты ответов
1.Как Вы считаете, что оказывает большее влияние на формирование личности вашего ребенка?	Семья П Детский сад, школа П
2. Необходимо ли Вашей семье взаимодействовать со специалистами?	Да П Нет П
3. Как часто Вы общаетесь с психологом по поводу проблем воспитания ребенка?	При первой необходимости П Редко П Никогда П
4. Возникают ли конфликтные ситуации между Вами (членами Вашей семьи) и специалистами?	Да П Нет П

5. Какие формы работы, предлагаемые психологом Вашей семье, Вы считаете наиболее предпочтительными?	Беседа П Общение по телефону П Консультирование П Семинары-практикумы П Психологические тренинги П
6. Оцениваете ли Вы помощь психолога, оказываемую Вам, как эффективную?	Да П Нет П
7. Уверены ли Вы в достаточной компетенции психолога?	Да П Нет П

Анкета 3

Уважаемый родитель!

Просим Вас ответить на перечисленные ниже вопросы. Нужный ответ отметьте галочкой.

Вопросы	Варианты ответов
1.Считаете ли Вы, что родители должны активно участвовать в обучении и воспитании своего ребенка? (Или этот вопрос полностью должен решаться образовательными учреждениями.)	Да П Затрудняюсь ответить пНет П
2. Считаете ли Вы, что недостатки в развитии Вашего ребенка являются серьезной проблемой? (Или вас это не беспокоит.)	Да П Затрудняюсь ответить П Нет П
3. Какие, по Вашему мнению, трудности могут возникнуть у Вашего ребенка в жизни из-за нарушений в его развитии?	Ограничение в выборе профессии П Трудности в обучении п Трудности социальной адаптации п Никаких п
4. Считаете ли Вы необходимыми консультации у специалистов образовательного учреждения?	Да П Затрудняюсь ответить пНет П

 

5. Как Вы относитесь к выполнению	Выполняю с ребенком	п
домашних заданий, которые дают	постоянно
специалисты (учитель, логопед, пси-	Выполняю с ребенком
холог)?	время от времени, когда свободен	п
	Не выполняю никогда	U

ДАННЫЕ О РАЗВИТИИ РЕБЕНКА (заполняет специалист)

Фамилия, имя__________________________________________

Дата рождения

Какое учреждение посещает или посещал (ДОУ, школа, класс,

реабилитационный центр) _______________________________

Особенности протекания беременности и родов

Раннее развитие и перенесенные заболевания

Диагноз

Состояние интеллекта

Состояние речи

Состояние двигательной сферы

Состояние эмоционально-волевой сферы

Особенности личности и межличностных отношений

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕРВИЧНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РОДИТЕЛЯ

(МАТЕРИ/ ОТЦА), ВОСПИТЫВАЮЩЕГО РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Фамилия______________________________________________

Имя___________________________________________________

Отчество________________________________________________

Дата_________________________

Методики¹ (кратко представить результаты, полученные при обследовании)

1. Анкета «Психологический тип родителя» ______________

2. Социограмма «Моя семья»

З.АТАТ

4. Родительское сочинение «История жизни с проблемным ребенком» ________________________________________________

5. ОРО (может быть заменена на АСВ или PARI)

¹ Предлагаемые ниже методики зависят от выбора психолога.

Психологический тип:

Модель взаимодействия с ребенком (нужное подчеркнуть):

- «сотрудничество»;

- «отказ от взаимодействия».

Коррекционная группа: _______________________________

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: