ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. № 544н

 

Об утверждении профессионального стандарта «Педа­гог (педагогическая деятельность в сфере дошкольно­го, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, ут­верждения и применения профессиональных стандартов, утверждённых постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. №23 (Собрание законо­дательства Российской Федерации, 2013, №4, ст. 293), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере до­школьного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учи­тель)».

2. Установить, что профессиональный стандарт «Педа­гог (педагогическая деятельность в сфере дошколь­ного, начального общего, основного общего, сред­него общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, за­ключении трудовых договоров, разработке должност­ных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

 

Министр М. А. ТОПИЛИН

 

Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н

 

Профессиональный стандарт

Педагог (педагогическая деятельность в до­школьном, начальном общем, основном об­щем, среднем общем образовании) (воспита­тель, учитель)

Регистрационный

Номер I

I. Общие сведения

Дошкольное образование

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

 

(наименование вида профессиональной деятельности)

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобра­зовательным программам образовательными организаци­ями (организациями, осуществляющими обучение)

 

Группа занятий:

2320		Преподаватели в средней школе		Персонал дошколь­ного воспитания и образования
		Преподаватели в системе специального образования		Преподавательский персонал специаль­ного обучения
		Преподавательский персонал начального образования

 

 

Отнесение к видам экономической деятельности:

80.10 1.	Услуги в области дошкольного и начального общего образования
80.21.1	Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования

(код КВЭД < 2> ) (наименование вида экономической деятельности)

 

II. Описание трудовых функций, входящих в профессио­нальный стандарт (функциональная карта вида про­фессиональной деятельности)

Обобщенные трудовые функции	Трудовые функции
КОД	наименование		наименование	КОД	Уровень (подуровень) квалификация
А	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образователь­ного процесса в образовательных организациях дошкольного, на­чального общего, основного общего, среднего общего образования		Общепедагоги­ческая функция. Обучение	А/01.6
Воспитательная деятельность	А/02.6
Развивающая деятельность	А/03.6
В	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных обще­образовательных программ	5 – 6	Педагогическая деятельность по реализации про­грамм дошколь­ного образова­ния	В/01.5
Педагогическая I деятельность по реализации про­грамм начального наименования	В/02.6
			Общего образования
Педагогическая деятельность по реализация программ основанного и среднего общего образования	В/03.6
Модуль «Предметного обучение. Математика»	В/04.6
Модуль «Предметное обучение. Русский язык»	В/05.6

 

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3. 1 Обобщенная трудовая функция

Наимено-	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательно­го процесса в образовательных организациях дошколь­ного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	Код	А	Уровень
вание				квалификации

 

 

Происхожде­ние обобщен­ной трудовой функции	Оригинал	X	Заимствовано из оригинала	Код оригинала
			Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должности	Учитель Воспитатель

 

 

Требования к образованию и обучению	Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподавленному предмету, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
Требования к опыту практической работы	Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые условия допуска к работе	К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

 

Дополнительные характеристики

 

Наименование документа	Код	Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ		Преподаватели в средней школе
	Преподаватели в системе специального образования
	Преподавательский персонал начального образования
		Персонал дошкольного воспитания и образования
	Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС < 3>	-	Учитель Воспитатель
ОКСО < 4>		Образование и педагогика

3.1. 1. Трудовая функция

 

 

Наименование	Общепедагогическая функция. Обучение	Код	А/01.6	Уровень квалификации
Происхождение трудовой функции	Оригинал	Х	Код оригинала	Заимствовано из оригинала	Регистрационный номер профессионального стандарта

 

Трудовые действия	Разработка и реализация программ учебных дис­циплин в рамках основной общеобразовательной программы
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государ­ственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Участие в разработке и реализации программы раз­вития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
Планирование и проведение учебных занятий
Систематический анализ эффективности учебных за­нятий и подходов к обучению
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы об­учающимися
Формирование универсальных учебных действий
Формирование навыков, связанных с информационно -коммуникационными технологиями (далее — ИКТ)
Формирование мотивации к обучению
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Необходимые умения	Владеть формами и методами обучения, в том числе; выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.
Объективно оценивать знания обучающихся на основе 1 тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения | в реальной и виртуальной среде
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом
Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; : предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательный программы, его истории и места в мировой культуре и науке
История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования п жизни личности и общества
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
Основы психодидактики, поликультурного образова­нии, закономерностей поведения я социальных сетях
Пути достижения образовательных результатов и спо­собы оценки результатов обучения
Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современ­ных педагогических технологий Рабочая программа и методика обучения по данному предмету
Приоритетные направления развития образователь­ной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федера­ции, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных госу­дарственных образовательных стандартов дошкольно­го, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи
Конвенция о правах ребенка
Трудовое законодательство
Другие характеристики	Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3. 1.2. трудовая функция

 

Наименование	Воспитательная деятельность	Код	А/02. 6	Уровень квалификации
Происхождение трудовой функции	Оригинал	Х	Заимствовано из оригинала	Код оригинала	Регистрационный номер профессионального стандарта

 

Трудовые действия	Регулирование попадания обучающихся для обеспе­чения безопасной образовательной среды
Реализация современных, в тем числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и но внеурочной деятельности
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способно­стей и характера
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образова­тельной организации и правилами внутреннего распо­рядка образовательной организации
Проектирование и реализация воспитательных про­грамм
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, тру­довой, спортивной, художественной и т. д.)
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
Создание, поддержание уклада, атмосферы и тради­ций жизни образовательной организации
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современ­ного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обуча­ющихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Необходимые умения	Строить воспитательную деятельность с учетом куль­турных различий детей, половозрастных и индивиду­альных особенностей
Общаться с детьми, признавать их достоинство, по­нимая и принимая их
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т. п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представите­лей) и педагогических работников
Управлять учебными группами с целью вовлечения об­учающихся в процесс обучения и воспитания, мотиви­руя их учебно-познавательную деятельность
Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
Защищать достоинство и интересы обучающихся, по­могать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
Находить ценностный аспект учебного знания и ин­формации, обеспечивать его понимание и пережива­ние обучающимися
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т г.
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач
Необходимые знания	Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики
Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки
Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
Другие характеристики	Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

 

3.1.3. Трудовая функция

Наименование	Воспитательная деятельность	Код	А/03. 6	Уровень квалификации
Происхождение трудовой функции	Оригинал	Х	Заимствовано из оригинала	Код оригинала	Регистрационный номер профессионального стандарта

 

Трудовые действия	Выявление в ходе наблюдения поведенческих и лич­ностных проблем обучающихся, связанных с особен­ностями их развития
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых дли адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети- мигранты, дети-сироты, дети с особыми образова­тельными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактиниостью и др, ), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведении, дети с зависимостью
Оказание адресной помощи обучающимся
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого медико-педагогического консилиума
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуальною раз­вития ребенка
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-разминающую работу
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современ­ною мира, формирование у обучающихся культуры здоровою и безопасного образе жизни
	Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Необходимые умения	Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопрово­ждение основных общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т, д)
Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого – педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
Педагогические закономерности организации образовательного процесса
Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
Другие характеристики	Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

 

3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ	Код	В	Уровень квалификации	5 – 6
Происхождение трудовой функции	Оригинал	Х	Заимствовано из оригинала	Код оригинала	Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель Воспитатель

 

Требования к образованию и обучению	Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации
Требования к опыту практической работы	Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые усло­вия допуска к работе	К педагогической деятельности не допускаются лида: лишенные права заниматься педагогической деятель­ностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодатель­ством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном феде­ральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установлен­ным перечнем

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: