ВС: зерна Бездны внутри и немного о сеятелях.

Когда мы говорим о человеке и комплексе его представлений о себе и об окружающих людях, встречающихся в мире, мы ориентируемся на вполне понятные и доступные образцы: Значимый Другой (Учитель, лечащий Врач, Добрая Соседка), Другой Вообще (Дядька-С-Улицы, Продавец-В-Магазине), Значимый Близкий (Мама-Папа-Бабушка-Дед), которые получены в еще дошкольном возрасте и которые дополняются опытом всю жизнь, но, единожды появившись, никуда не деваются. В этих ранних представлениях есть и Непостижимое Зло (например, для одного мальчика, которому сейчас тридцать семь, это именно та злая гадина, которая ночью унесла из-под двери его санки, на которых мама его возила в садик зимой).

То есть, в центре всех представлений о Значимом Другом, о Другом Вообще, о Значимом Близком, о Противнике, о Непостижимом Зле, о чем угодно - будет именно вот этот первый опыт, ситуация, которая дала понять, что есть явления, для осмысления которых нужно выделить в сознании свой отдельный карман и класть все похожее именно в него, запоминать как похожее и - самое главное - сходным образом обращаться с этими жизненными явлениями. Любая ситуация, с которой начала формироваться категория явлений, осмысляется ребенком первоначально с помощью взрослого - а уж какой эта помощь будет по форме, станет вопросом везения этого конкретного ребенка. Самое главное - то, что при встрече ребенка с новым и непонятным рядом оказался близкий, который ДАЛ ребенку ОБРАЗЕЦ РЕАКЦИИ. Естественно, образцы бывают разные, потому что взрослые разные - какой взрослый попался, какой образец он имел, такой и дал, дело не в этом, дело в том, что если ребенок оказывается в новой ситуации, на которую он НЕ ЗНАЕТ, как реагировать - лакуна не заполняется вовсе. А если это случается несколько раз подряд, все прелести жизни с этой дыркой внутри остаются с вырастающим человеком, пока нечто (религиозный опыт, новая травма или специалист) не поможет ему это проработать (найти дырку в ткани мировосприятия, определить ее объем и заполнить его). Так вот, народ, который дружно сказал в прошлом посте что " ой, это про меня" объединен одним более или менее детским опытом: опытом встречи с новой ситуацией, понять которую никто не помог. Причины могли быть самые разные: взрослых просто не оказалось рядом; они были беспомощны и сами не знали, как себя вести; их было несколько и все вели себя по-разному, причем все были заняты собой, ребенок оказался предоставлен сам себе. Всякое бывает, всякое случается. Эти дырки очень неприятны, из них веет холодом и при встрече с ними внутри себя у человека даже во взрослом возрасте всякий раз крепко портится настроение.

Но Бездна внутри - это ситуация получения от значимого взрослого некого запроса на действие или словесный ответ (неоднократно причем), которое ставит ребенка в тупик и требует от него обращения к несуществующему, отсутствующему у него опыту. Типа, такое формирование через развивающий вопрос. Главное - развивающий вопрос подобрать грамотно. Чтобы этого опыта у ребенка просто по возрасту быть не могло. например, задать вопрос о явлении (а лучше о категории явлений), которое ребенок сможет осознать в следующем возрасте. Трехлетнему задать вопрос для думающего пятилетнего, пятилетнего ошарашить чем-нибудь, что было бы с некоторым напряжением могло быть осознано девятилетним... и годам к двенадцати все будет ОК. Особенно если взрослые будут практиковать это время от времени, и если все остальные условия формирования Владыки Иллюзий в семье будут в наличии.

Взрослых, видящих в ребенке местами " почти взрослого", местами живую игрушку, это развлекает и - ну немножко - восстанавливает их самооценку за счет уверенности ребенка в возможности осмыслить явления. Взрослый, который может периодически чувствовать себя беспомощным и нуждающимся в утешении, но не желающий сознаться в этом, может так развлекаться.

То есть, если взрослый после этого предоставляет ответ все-таки - ну хоть через время, ну хоть какой-нибудь - Владыки Сновидений не получится. А так - будет именно Бездна внутри, осознание возможности вопроса, на который ответа нет и быть не может, потому что всей головы не хватит, чтобы на этот вопрос найти ответ. Потом попытки искать ответы на вопросы будут прекращены, причем это будет довольно раннее " потом", как раз те самые 12-14 лет самое большее. И установится новый тип взаимоотношений с миром и с этой Бездной - поиск смысла, который в голове сам по себе не вмещается, в Бездне как раз его хватит, чтобы быть заполненной. Хотя бы на время.

ВС – еще раз о Бездне и еще раз о любви

Итак, чувство растерянности перед жизнью, чувство некого провала, отсутствия опоры под ногами периодически испытывает любой из нас. Но большинство ситуаций разрешается все-таки так, что человек либо находит опору сам, либо ему эту опору предоставляет окружение. И только представители типа, о котором мы говорим сейчас - только Владыки Сновидений - учатся опираться именно на это отсутствие опоры. И при наличии реальной, надежной и достоверной поддержки могут пользоваться ей минимально, если могут вообще.

Бездна нужна им. Это - их путь развития и познания себя. И заодно инструмент познания мира. Для них то, что мы считаем опорой – скорее балласт или стесняющее обстоятельство, уж как придется. Да, те стимулы к развитию, которые они получают, обращаюсь к этой части своего опыта, положительными не назовешь – но это стимулы к развитию, причем очень эффективные.

И путь развития у каждого Владыки Сновидений 1) есть 2) свой, в отличие от Владык Видений, которые не столько развиваются, сколько реализуются в окружающем мире, причем выстраивая в процессе не столько себя, сколько (и в основном) свою окружающую реальность.

Эта разница обеспечивается различием в отношении родителей ребенка – будущего Владыки Снов или Владыки Грез к ребенку и к себе.

Для того, чтобы воспитать Владыку Грез, нужно – в тех условиях воспитания, про которые мы уже говорили – крупными буквами написать на видном месте девиз «меньше нервов, больше любви» - и пытаться этой любовью латать все дыры, возникающие по жизни. Поскольку любовь для этого не предназначена (у нее другое назначение в нашей жизни), эффект будет вполне предсказуемый – попытка с негодными средствами, разочарование, эмоциональный откат… в поведении большинства типичных Владык Грез это вполне прослеживается, в общем, поэтому я позволю себе не углубляться.

Для того, чтобы воспитать Владыку Снов, нужно на том же месте писать почти тот же девиз. По крайней мере, слова в нем будут те же самые, но порядок их будет другой, вот так: «больше нервов, меньше любви». То есть, если в тех же описанных условиях родитель будет вместо того, чтобы справляться с поступающими ровной струей неприятностями, каждый раз громко и грустно признавать поражение или требовать с ребенка участия на равных или на ведущих ролях в решении непосильных для него по возрасту проблем, то результат тоже будет вполне предсказуемый. И тоже вполне отслеживаемый в поведении ребенка, о котором будет следующий пост.

Так или иначе, оба подтипа Владык Иллюзий воспитываются родителями, дающими ребенку не ту любовь, которую ребенок может принять как уверенность в благополучии - как настоящего момента, так и перспектив. Причем, будете смеяться, «нужная любовь» это вовсе не любовь к ребенку, а любовь родителей друг к другу, в первую очередь. И только после этого – любовь и уважение к ребенку. В равных долях.

ВС - поведение с близкими.

Надо бы, конечно, определять корректно и писать про " поведение с детьми" - но специальный юмор ситуации состоит в том, что Владыка Сновидений (равно как и Владыка Видений, в общем) не отличает рожденных им (или в соавторстве с ним) детей от других близких, о которых он/а принимает решение заботиться.

Сама эта забота проявляется в пределах от педагогической гениальности до хорошего, качественного внимания, хотя и не без ляпов; на бытовом уровне в том числе. Причем, чем больше возможностей для сохранения качественного самочувствия остается у Владыки Сновидений, тем качественнее будет внимание, которое он/а предлагает окружающим. У них обычно прекрасные отношения с детьми и младшими родственниками. Представители этого типа, работающие в сфере образования, уважаемы и любимы учениками. У большинства представителей типа обычно много знакомых, которые к ним очень тепло относятся, и при случае охотно поверяют свои проблемы (чаще всего получая внятный и осмысленный совет), причем ни сами Владыки Сновидений, ни их знакомые толком не могут определить - это приятельские отношения или дружеские, потому что обе стороны уверены, что получают в отношениях больше, чем отдают.

Возраст тех, о ком принял/а решение заботиться Владыка Сновидений, не имеет значения как сам по себе, так и в сравнении с возрастом самого Владыки Сновидений. Четыре года или четырнадцать, старше или младше - неважно: принял предложенную заботу - значит, она ему нужна. И дальше уже можно не особенно заморачиваться статусом опекаемого: воспитанник, ребенок, друг - всего понемножку, все вместе, все значимо.

Они дружат со своими детьми, они не очень делят детей (которых у них может и не случиться, хотя мало кто из них стремится официально определить свою позицию словом " чайдлфри" или статусом монаха в миру) и воспитанников (которых у них обычно полно именно потому что они умеют СЛУШАТЬ), они не слишком отличают детей и воспитанников от опекаемых стариков, если такие случаются в их жизни - по крайней мере интонации в разговоре с ними и о них будут абсолютно одинаковыми. В эту же категорию могут попасть и домашние животные, отношение к ним будет таким же как к людям.

ВС - поведение с дальними.

Более исполнительных и лояльных людей трудно найти. Причем они удивительно легко приспосабливаются к каким угодно условиям, (переносят) любую обстановку и любые правила взаимодействия, введенные в этом месте.

Они не склонны вдаваться в соответствие ситуативной этики места, в котором они обитают, общепринятым нормам, но тиражировать или продвигать ситуативную этику своего места обитания тоже не станут. Они также не особенно задумываются о том, что держит вместе тех людей, с которыми они делят убежище (можно читать - дом, для представителей типа разница не особенно значима, насколько я их понимаю). Впрочем, если что, меня тут есть кому поправить.

Дом или организация реально остывают, если эти работники уходят. Группы друзей могут перестать быть группами - развалиться на более мелкие группки или пойти искать тепла и понимания в другое место.

Единожды усвоенная ими должностная инструкция выполняется всегда ДО БУКВЫ. Хуже того, она выполняется до буквы в любом случае, когда она вообще может быть выполнена (ситуация может быть приведена к рамкам именно этой инструкции). Даже тогда, когда качественной выполнение инструкции мешает начальству. Такой сотрудник - предынфарктный ночной кошмар любого начальника-самодура.

Единожды понятое ими правило действует (вы поняли, да? в реальности действует, через поведение представителя типа, который является проводником правила) до тех пор, пока им внятно и обоснованно не сказали, что это правило меняется. Вот меняется оно. Вот прямо сейчас. И тогда это правило заменяется другим.

Но содержание правила для них не значимо. Для них важно, чтобы правило 1) было 2) его можно было выполнить. Это - гарантия их безопасности в любой или почти любой ситуации, в которой они находятся. Кроме, разве что, ситуаций межличностного общения. Для этих ситуаций правило заменяется собеседником или партнером по общению.

⇐ Предыдущая31323334353637383940Следующая ⇒

Поделиться: