|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Магистерские программы: «Административная юрисдикционнаяСтр 1 из 4Следующая ⇒
Кафедра иностранных языков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО» Направление подготовки: Юриспруденция» Магистерские программы: «Административная юрисдикционная деятельность таможенной администрации»; «Уголовно-правовые и криминологические аспекты Таможенной преступности» Квалификация выпускника: магистр
Набор
Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская таможенная академия» Кафедра иностранных языков
УТВЕРЖДЕНО учебно-методическим советом юридического факультета Академии (протокол от 2015 г. № )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО» Направление подготовки: 40.04.01 «Юриспруденция» Магистерские программы: «Административная юрисдикционная деятельность таможенной администрации»; «Уголовно-правовые и криминологические аспекты таможенной преступности» Квалификация выпускника: магистр
Набор
Автор Е.А.Федорченко, профессор кафедры иностранных языков, доктор филологических наук, доцент
Ответственный за выпуск И.В.Кондарина, и.о. зав. кафедрой иностранных языков, кандидат филологических наук
Рецензент: В.В. Леденёва, профессор кафедры современного русского языка Московского государственного областного университета, доктор филологических наук, профессор
Программа переработана в связи с вступлением в силу приказа Минобрнауки России от 19.12.13 №1367
Программа рекомендована выпускающей кафедрой уголовно-правовых дисциплин (протокол от № ) Программа рекомендована выпускающей кафедрой таможенного права (протокол от № ) Программа одобрена на заседании кафедры иностранных языков (протокол от № )
© Российская таможенная академия, 2015 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Профессиональная деятельность юриста в значительной степени реализуется в процессах межличностных коммуникаций, поэтому успешное ведение юридических дел, оказание юридической помощи гражданам и организациям, участие в состязательном судебном процессе неразрывно связаны с коммуникативными умениями и навыками юриста: искусством убеждения и речевого воздействия, искусством говорить хорошо и логично. Цель преподавания дисциплины - обеспечить развитие коммуникативных умений юриста в практике публичных выступлений. Задачи изучения дисциплины: - ознакомление с принципами построения целесообразной речи; - практическое освоение речевых техник аргументации; - оптимизация технических навыков произнесения речи; - овладение риторическими средствами усиления изобразительности и выразительности речи; - воспитание речевой личности как коммуникативного лидера, способного оценить характер коммуникативной ситуации, применить эффективную технологию регулирующего воздействия и добиться взаимодействия.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование соответствующего уровня языковой компетентности, характеристики которого представлены в таблице 1
Таблица 1. Результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с общими результатами освоения образовательной программы
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ Учебная дисциплина «Ораторское искусство» является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла. Как часть подсистемы прикладного лингвистического образования в общей системе гуманитарных знаний, данная дисциплина непосредственно нацелена на профессиональную подготовку магистров, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». В связи с этим преподавание дисциплины «Ораторское искусство» осуществляется во взаимосвязи с дисциплинами «Философия права», «Правовая культура», «Основы нормотворчества», «Социология права», а также другими специальными дисциплинами, усвоение которых является необходимым условием реализации задач прикладного характера, предусмотренных программой изучаемой дисциплины. Для освоения данной дисциплины необходимо как предшествующее полное усвоение программы дисциплины «Культура речи» для бакалавров.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 2 зачетных единицы (ЗЕ), 72 академических часа. Таблица 1 Распределение объема дисциплины по видам работ по очной форме обучения
Таблица 2 Распределение объема дисциплины по видам работ по заочной форме обучения
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) 5.1 Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий Таблица 3.1 Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий (очная форма обучения)
Таблица 3.2 Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий (заочная форма обучения)
5.2. Содержание дисциплины и рекомендации по изучению тем *[1]. Раздел 1. Ораторское искусство как предмет изучения Тема 1.1. Риторика как наука убеждения Содержание темы Риторика как наука, изучающая теорию и практику воздействующей речи. Традиционное определение риторики. Три рода риторических речей: совещательные, судебные, эпидейктические. Исторические изменения предмета риторики. Общая риторика и её разделы. Понятие классического риторического канона и современность. Понятие инвенции («изобретение» содержания речи) как раздела риторики. Изобретение – построение замысла целесообразного и эффективного высказывания на основании анализа аудитории и аргументативной ситуации. Топ как смысловая модель. Диспозиция («расположение» изобретенного) как раздел классической и современной риторики. Элокуция: отбор средств для словесного выражения замысла. Частные риторики. Юридическая риторика. Понятие о судебном ораторском искусстве (судебном красноречии). Риторика и профессиональная речь.
И качества звучащей речи» (формы обучения: очная, заочная) 1. Основные требования к образу оратора. 2. Основные требования к речи оратора. 3. Выразительность речи. Риторические навыки и умения.
Тема 6.1. Искусство спора Содержание темы Классификация споров. Спор, дискуссия, полемика, дебаты, прения. Цель спора. Спор-монолог, спор-диалог, спор-полилог. Форма проведения спора. Споры организованные и неорганизованные. Доказывание и убеждение в споре. Способы опровержения позиции оппонента. Полемические приемы: «прием бумеранга», «сведение к абсурду», «довод к человеку», атака вопросами, ирония и др. Методики защиты от некорректных приемов ведения спора.
Тема 6.2. Культура спора Содержание темы Основные требования культуры спора (умение четко определить предмет спора, не отклоняться от основных положений, из-за которых ведется спор; определенность позиций, взглядов участников спора; правильное оперирование понятиями в споре). Национальные и культурные традиции в споре. Основные правила речевого поведения участников спора.
Практическое занятие «Основы полемического мастерства» (форма обучения: очная) 1. Теория и практика публичного спора (спор, дискуссия, дебаты, полемика). 2. Основные требования культуры спора 3. Доказывание и убеждение в споре. Способы опровержения позиции оппонента 4. Полемические приемы. Доводы и уловки в споре.
Задания для самостоятельной работы к разделу 6 1. Изучите рекомендованную литературу по теме и ответьте на контрольные вопросы: 1) В чем заключается специфика различных видов спора? 2) Каковы основные правила ведения спора? 3) Какие полемические приемы применяются в споре? 4) Какими способами осуществляется опровержение? 5) Какие некорректные приемы ведения спора могут быть использованы в различных жанрах диалогического общения? 2. Подготовьте рефераты по данной теме (индивидуальные задания преподавателя). 3*. Сформулируйте тезис для выступления, из тем, предложенных ниже. Подберите к сформулированному тезису несколько аргументов. (Задание письменное.) 1) Что даёт человеку образование? 2) Исправляет ли преступника тюрьма? 3) Могут ли все жить богато? 4) Можно ли искоренить преступность? 5) Нужна ли нам цензура? 6) Какие жертвы могут принять дети от родителей? 4*. Превратите фразы в аргумент. Образец: Погода сегодня хорошая. – Погода сегодня плохая, поэтому транспорт не ходит; чтобы не опоздать, надо выйти заранее. 1) Вчера был дождь. 2) Люди стали значительно меньше читать. 3) Ошибаться может каждый. 4) Молодёжь стала более раскованной. 5*. Диалогизируйте данные ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные слова в разговорные и т.д. 1. Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодёжь ленива, что в её среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей. 2. Глядя на нынешний состав городской Думы, однозначно можно сказать, что руководителей-профессионалов, руководителей-производственников в ней единицы. 6.* Назовите типичные ситуации речевого этикета и наиболее употребительные формулы и выражения, характерные для указанных ситуаций. Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы, подготовки к практическому занятию Темы данного раздела тесно связаны с учебной дисциплиной «Логика», поэтому обучающимся необходимо повторить материал, изученный на занятиях по данному предмету, а также учитывать следующее. Словарь современного русского литературного языка определяет спор как словесное состязание, обсуждение чего-либо двумя или несколькими лицами, при которых каждая из сторон отстаивает свое мнение. Большинство споров – это споры о ценностях и истине. Основные требования культуры спора: 1) умение четко определять предмет спора и выделять пункты разногласия; 2) правильное оперирование понятиями в споре; 3) определенность позиций, взглядов участников спора; 4) правильное поведение участников спора (уважительное отношение оппонентов друг к другу, выдержка и самообладание в споре). 5) соблюдение национальных и культурных традиций в споре. Чтобы защитить свою точку зрения можно использовать разные способы убеждения: 1)прием бумеранга; 2) сведение к абсурду; 3) довод к человеку; 4)атака вопросами; 5) юмор, ирония, сарказм. Часто в спорах используются уловки (некорректные приемы ). Уловки подразделяют на позволительные и непозволительные, выделяют психологические уловки и софизмы.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ. пособие для студентов вузов / авт.-сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко. – Ростов н/Д, 2008. 2. Положение о самостоятельной работе студентов 3. Методические рекомендации по написанию курсовых работ. 4. Руководство по подготовке и написанию выпускных квалификационных работ.
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Примерная тематика публичных выступлений 1. Ни один льстец не льстит так искусно, как себялюбие. 2. Риторика и демократия. 3. Риторика – наука или искусство? 4. Не будь у нас недостатков, нам было бы не так приятно подмечать их у ближних. 5. Каждая догма имеет свой час, вечны лишь идеалы. 6. Противник, вскрывающий ваши ошибки, полезнее для вас, чем друг, желающий их скрыть. 7. Познаем самих себя: пусть при этом мы не постигнем истины, зато наведем порядок в собственной жизни, а это для нас самое насущное дело. 8. Мы ничего не раздаем с такой щедростью, как советы. 9. Вопросы истины не решаются большинством голосов. 10. Те, кто надел на глаза шоры, должны помнить, что в комплект входит еще узда и кнут. 11. Наши неудачи поучительнее наших удач. 12. Образование есть то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили. 13. Нет такой истины, которая не может быть искажена. 14. Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности. 15. И самая блестящая речь надоест, если ее затянуть. 16. В тяжелые времена от деловых людей толку больше, чем от доброжелательных. 17. В устную речь можно вложить еще более тонкий смысл, чем в письменную. 18. Истинное красноречие состоит в том, чтобы сказать все, что необходимо, но сказать только то, что необходимо. 19. Человек никогда не бывает так счастлив или так несчастлив, как это кажется ему самому. 20. Слава так притягательна, что люди готовы платить за нее чем угодно, даже жизнью. 21. Все люди любят разгадывать других, но никто не любит быть разгаданным. 22. Тот, кто много мыслит, тот не пригоден в качестве члена партии: своей мыслью он легко пробивает границы партии. 23. У нас у всех достанет сил, чтобы перенести несчастье ближнего. 24. Достойно вести себя, когда судьба благоприятствует, труднее, чем когда она враждебна. 25. Не спорь с собеседником, по какой стороне улицы идти, – иди по той стороне улицы, по которой хочет он, но веди его туда, куда надо тебе. 26. Судить о добродетели человека следует не по его порывам, а по ежедневным делам. 27. У друзей мы замечаем те недостатки, которые могут повредить им, а у любимых те, от которых страдаем мы сами. 28. Любовь одна, но подделок под нее – тысячи. 29. Иные упреки звучат как похвалы, зато иные похвалы хуже злословья. 30. Если бы мы не льстили себе сами, нас не портила бы чужая лесть. 31. Нет ничего глупее желания всегда быть умнее всех. 32. Величие человека – в его способности мыслить. 33. Система занятий под контролем преподавателя? 34. Эффективна ли аппаратура для обнаружения лжи? 35. Целесообразен ли суд присяжных? 36. Как подделываю документы? 37. Не содействуют ли преступности исправительные учреждения? 38. Преуспевающие контрабандисты – кто они? 39. Причины преступности среди малолетних. Примерная тематика рефератов (докладов) 1. Значение риторики для современного юриста. 2. Возникновение риторики. Роль афинской демократии в ее становлении 3. Взаимоотношение риторики и софистики. 4. Римское красноречие и его место в истории риторики. 5. Отечественные риторы, их вклад в развитие красноречия. 6. Типы красноречия и виды речей. 7. Основные задачи риторики. 8. Требования к оратору. 9. Коммуникативные качества речи. 10. Слушание как вид речевой деятельности. 11. Виды слушания. 12. Барьеры слушания. 13. Технология запоминания текста. 14. Способы и приемы слушания. 15. Невербальные средства общения. 16. Специфика жестов и мимики при общении у представителей различных народов. 17. Речевые формулы просьбы, благодарности, утешения, возражения. 18. Особенности национальных стилей общения. Общая характеристика. 19. Различия в общении между народами, относящимися к моноактивным, полиактивным либо реактивным культурам. 20. Особенности общения с японцами и китайцами. 21. Американский стиль общения, его отличия от европейских традиций. 22. Европейский стиль общения. 23. Национальные отличия эффективной коммуникации у народов европейского Средиземноморья. 24. Гендерные особенности общения. 25. Коммуникативные неудачи, их причины и пути преодоления. 26. Классический риторический канон. 27. Общие места (топосы) в риторике. 28. Диспозиция как учение о структуре речи. 29. Приемы импровизации. 30. Метафора, ее виды. Место метафор в современной эффективной коммуникации. 31. Словесное оформление убеждающей речи. 32. Спор и его виды. 33. Языковые средства, создающие логичность речи. 34. Опровержение. Правила опровержения. 35. Роль цитаты в судебной речи. 36. Типы вопросов. Их использование в юридической практике. 37. Диалогизация монологической судебной речи. 38. Способы убеждения. 39. Логические ошибки в юридической коммуникации. Причины логических ошибок. 40. Средства речевого воздействия в юридической практике. 41. Правила эффективной аргументации. 42. Служебная этика и служебный этикет, его нормы. 43. Этикет деловой речи. 44. Виды делового общения в профессиональной деятельности юриста. 45. Функции речевого этикета.
7.4. Примерные перечень вопросов для подготовки к зачету 1. Основные этапы развития ораторского искусства. 2. Отечественные традиции в ораторском искусстве. 3. Понятие риторического идеала. Риторический идеал античности. 4. Истоки и особенности русского риторического идеала. 5. Роль ораторского искусства в современном мире. 6. Определение современной риторики. 7. Общая и частные риторики. 8. Риторика и повседневное общение. 9. Риторика и профессиональная речь. 10. Свойства личности оратора, обеспечивающие эффективность речи. 11. Невербальные средства общения и их роль в деятельности оратора. 12. Требования к речевому поведению говорящего. 13. Виды и формы общения. 14. Этика речевого поведения. 15. Понятие риторического канона. 16. Понятие инвенции. 17. Общее место как смысловая модель. Топика. Способы размножение идей. 18. Смысловые модели в судебной речи. 19. Понятие диспозиции. 20. Функционально-смысловые типы речи, их структура и особенности содержания. 21. Расположение содержания и особенности структуры описания. 22. Расположение содержания и особенности структуры повествования. 23. Расположение содержания и особенности структуры рассуждения. Хрия. 24. Особенности композиции судебной речи. 25. Схема речи обвинителя и защитника в объяснении психологии преступления. 26. Сходство и различие главных структурных частей обвинительной и защитительной речи. 27. Понятие элокуции. 28. Элокуция судебной речи. 29. Риторические тропы. 30. Риторические фигуры. 31. Основные части высказывания, их функции и особенности. 32. Структура доказательства. 33. Доказательство в судебной речи. 34. Типология аргументов. 35. Психологическая сторона убеждающей речи. 36. Демонстрация. 37. Принципы и приемы подготовки к публичному выступлению. 38. Основные этапы разработки публичной речи. 39. Принципы и условия эффективной речевой коммуникации. 40. Способы речевого воздействия. 41. Спор. Виды споров. 42. Уловки в споре. 43. Основные правила ведения спора. 44.Требования, предъявляемые к речи юриста. 7.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности Для оценки сформированности ОК-1, ОК-3, ОК-4, ПК-12 у студентов в процессе изучения дисциплины и по ее завершению проводится текущий и промежуточный (итоговый по дисциплине) контроль.
Контроль уровня формирования компетенции у обучающихся осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся. Таблица 6.1 Применение балльно-рейтинговой системы для проверки результатов обучения (очная форма обучения)
Таблица 6.2 Применение балльно-рейтинговой системы для проверки результатов обучения (заочная форма обучения)
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Основой методологии обучения речевым дисциплинам студентов неязыкового вуза является компетентностная парадигма, в структуре которой различные виды профессиональной компетентности формируются на основе коммуникативных компетенций и тесно связаны с речевой компетентностью личности. Формирование речевой компетентности будущего специалиста является длительным процессом, актуализируемым коммуникативным дискурсом, поэтому концепция формирования речевой компетентности субъектов образовательного процесса неязыкового вуза основывается на ситуационном подходе, учитывающем дискурс специальности, а также психологические особенности, ценностные ориентации, уровень профессионального самоопределения обучаемого контингента. Речевая компетентность является личностной характеристикой, отражающей уровень владения языковыми компетенциями и адекватность его реализации в речевой деятельности в соответствии с задачами коммуникации. Поэтому, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по данному направлению подготовки, в учебном процессе при изучении дисциплины «Культура речи» по всем темам предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий: лекции с элементами дискуссии, лингвостилистические практикумы, лингвистические и психолингвистические тренинги. При выполнении профессионально-ориентированных заданий может быть использован Тезаурус таможенной лексики: кафедральная электронная база данных на материале трех языков (русский, английский, немецкий).
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА Материально-техническая база дисциплины обеспечивает проведение всех видов занятий, предусмотренных учебным планом, и соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Для проведения учебных занятий используются лекционные аудитории и аудитории для проведения практических занятий, оснащенные мультимедийным оборудованием (мультимедийные проекторы, экраны и др.), обеспечивающим реализацию программы.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО»
Направление подготовки: 40.04.01 «Юриспруденция» Магистерские программы: «Административная юрисдикционная деятельность таможенной администрации»; «Уголовно-правовые и криминологические аспекты таможенной преступности» Квалификация выпускника: магистр
Автор Евгения Алексеевна Федорченко * Структура раздела разработана в контексте требований профессиональной лингводидактики с учетом специфики преподаваемой дисциплины. *[2] Задания, обозначенные звездочкой, предназначены для студентов заочной формы обучения, не обозначенные звездочкой – для студентов очной и заочной форм обучения. Кафедра иностранных языков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО» Направление подготовки: Юриспруденция» Магистерские программы: «Административная юрисдикционная деятельность таможенной администрации»; «Уголовно-правовые и криминологические аспекты Таможенной преступности» |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 62; Нарушение авторского права страницы