Теоретический минимум по теме «Словосочетание»

В русском языке существует 3 способа связи слов в словосочетании:
1. СОГЛАСОВАНИЕ
2. УПРАВЛЕНИЕ
3. ПРИМЫКАНИЕ

Способ связи легче всего определить по зависимому слову. Рассмотрим, какими частями речи выражаются зависимые слова при каждом типе связи.

При СОГЛАСОВАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1.Прилагательным. Например: зелёный луг.
2.Местоимением, похожим на прилагательное. Например: мой портфель.

3.Причастием.Например: летящий шар.
4.Порядковым числительным.Например: второй этаж.

При УПРАВЛЕНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. Существительным. Например: иду в школу.
2. Местоимением, похожим на существительное. Например: письмо для меня

.При ПРИМЫКАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. Наречием. Например: говорить тихо.
2. Деепричастием. Например: меняемся не глядя.
3. Неопределённой формой глагола. Например: уехал учиться.

ЗАПОМНИТЕ:
1. Способ связи определяется НЕ по главному, а только по зависимому слову!
2. Не важно, на какой вопрос отвечает зависимое слово в данном словосочетании, важно – какой частью речи оно выражено!
3. Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) НЕ ЯВЛЯЕТСЯ словосочетанием!
4. Однородные члены предложения словосочетанием НЕ ЯВЛЯЮТСЯ!

Советы для правильного выполнения задания

1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как? ) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения.
3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, при управлении - существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, озиралась ГРАЦИОЗНО – озиралась С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ чертой – чертой БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ чертой), а при управлении - ПОСЛЕ главного (чертой БАБУШКИ).

 

I вариант

 

Замените словосочетание «посмотрел с тоской», построенное на основе управления, синонимичным сочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «мамины родственники», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «стальными перьями», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «принялся за чтение», построенное на основе управления, синонимичным сочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Замените словосочетание «клетчатую юбку» , построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

II вариант

 

Замените словосочетание «музыкальными образами», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «фонарёвский друг» (Фонарев – фамилия), построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «чугунные шары», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «математическая олимпиада», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 

Замените словосочетание «смотрели с интересом», построенное на основе управления, синонимичным сочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

 

 

III вариант

Замените словосочетание « подземного хода », построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Замените словосочетание « по материнской линии », построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Замените словосочетание « ремесло сапожника », построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Замените словосочетание « волки с севера », построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Замените словосочетание « выгладил с тщательностью », построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

 

 

IV вариант

Замените словосочетание « радушно приняли », построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Замените словосочетание « цветущие луга », построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

 

Замените словосочетание « бабушкиными сказками «, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Замените словосочетание « дом в пригороде », построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Замените словосочетание « отчитал без жалости «, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

Теоретический минимум по теме «Подлежащее и сказуемое»

Чтобы правильно выделить подлежащее, нужно помнить о том, что:

 

1) подлежащее обозначает производителя действия и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

 

2) подлежащее может быть выражено любой частью речи, но в большинстве случаев именем существительным или местоимением в Им.п.

 

3) подлежащее может состоять не только из одного слова, но и быть представлено

словосочетанием:

- слово с количественным значением + имя сущ. в Род.п. На съезд прибыло около двухсот делегатов .

- слово в Им.п. + предлог ИЗ + слово в Род.п. Каждый из нас любит получать комплименты в свой адрес.

- слово в Им.п. + предлог С + слово в Тв. п. (если сказуемое стоит во мн. числе). Сестра с братом учатся в разных школах.

Чтобы правильно выделить сказуемое, надо помнить о том, что:

 

1) сказуемое зависит от подлежащего и отвечает на вопросы:

ЧТО ДЕЛАЕТ предмет?

КАКОВ предмет?

ЧТО с ним ПРОИСХОДИТ?

КТО ТАКОЙ предмет?

ЧТО ТАКОЕ предмет?

 

3) сказуемые бывают простыми и составными.

 

Простое глагольное сказуемое (ПГС) может быть выражено:

1) глаголом в форме изъявительного наклонения,

условного: + БЫ

повелительного: + ПУСТЬ, ПУСКАЙ, ДАВАЙ(ТЕ)

2) инфинитивом

3) устойчивым сочетанием (в т.ч. фразеологизмом).

 

Составное глагольное сказуемое (СГС)

 

СГС 1 = вспомогательный глагол + инфинитив

Со значением

1) начала, конца, продолжения

действия

Он начал кашлять.

2) желательности,

необходимости,

возможности

действия

Надо учиться языку.

3) эмоциональной оценки

действия

В знойный день хорошо бродить

по тенистой аллее.

СГС 2 = краткое прилаг. + инфинитив

Она согласна выйти за него замуж .

Составное именное сказуемое (СИС) :

 

СИС = глагол-связка + именная часть

1) быть -имя сущ.

являться -имя прилаг.

казаться -имя числит.

становиться -местоимение

стать -причастие

сделаться -наречие

оставаться

остаться

считаться

выглядеть

2) со значением

движения,

положения в простанстве

 

Примеры:

Я обязательно буду учителем (быть + имя сущ.).

На улице становится холодно (становиться + наречие).

Осень пришла дождливая (глагол движения + имя прил.).

 

 

I вариант

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Чтобы не пропустить возможных осложнений»

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Это меня окончательно смутило».

Выпишите грамматическую основу предложения « Преступление мое было тяжким».

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «По моему мнению, университет, носящий имя Ломоносова, должен был особенно радоваться таким людям».

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Он всей душой почувствовал себя совершенно чужим в этом холодном и пустынном мире раннего утра».

 

 

II вариант

Выпишите грамматическую основу предложения «Конечно, мне будет труднее, чем Наташе Ростовой на её первом балу! »

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Ряше ещё никогда не удавалось кому-нибудь покровительствовать».

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Нам он казался надменным».

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Только этого не хватало! »

 

 

Выпишите грамматическую основу предложения «Тихое восхищенное «ура» сопровождало меня по университетским коридорам».

 

 

III вариант

 

Выпишите грамматическую основу предложения «А плакать не надо».

 

Выпишите грамматическую основу из предложения « А впереди были только стволы, впрямь и вкривь, стройные и корявые, гладкие и шишковатые, суковатые и ветвистые, серо-зеленые, обомшелые, обросшие лишайником ».

Выпишите грамматическую основу из предложения « Они то и дело
судорожно оборачивались и вскидывали головы, точно опасаясь внезапного нападения ».

Выпишите грамматическую основу из предложения «Солнце не успело подняться высоко, но уже слало вниз приветливые лучи».

 

Выпишите грамматическую основу из предложения «Мой отец, несмотря на профессию, требующую трезвого взгляда на вещи, был неисправимым мечтателем».

 

 

емсделанной

иравописание приставок Теоретический минимум по теме «Осложненное простое предложение»

Однородные члены предложения - это главные или второстепенные члены предло-жения, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и произносящиеся с интонацией перечисления.

Однородные члены предложения связаны сочинительной и бессоюзной связью, могут быть как распространёнными (иметь при себе зависимые слова), так и нераспростра-нёнными.

Обособление членов предложения - это интонационное и смысловое их выделение; на письме обособленные члены отделяются от других членов предложения знаками препинания.

1. Обособленное согласованное распространённое ОПРЕДЕЛЕНИЕ - это выделяемый запятыми причастный оборот или выделяемое запятыми имя прилагательное с зависимымми словами.

Старушка, поглядывающая на него из-за перегородки , не могла знать, заснул он или только задумался.

Обособленное согласованное нераспространённое ОПРЕДЕЛЕНИЕ - это выделя-емое запятыми одиночное имя прилагательное или причастие.

Вечером, усталый , я возвращался домой.

Обособленное ПРИЛОЖЕНИЕ – это выделяемое запятыми или тире определение, выраженное одиночным существительным или существительным с зависимыми слова-ми, которое отвечает на вопросы КТО ИМЕННО ТАКОЙ? ЧТО ИМЕННО ТАКОЕ?
Его комната, настоящая, разве что слишком маленькая, но обычная комната , мирно покоилась в своих четырех знакомых стенах.

Приложение по-новому характеризует предмет, дает ему другое название или указы-вает на степень родства, национальность, звание, профессию, возраст и т. д.
Приложение поясняет, уточняет в предложении другое имя существительное или личное местоимение и употребляется в том же падеже, что и слово, к которому оно относится.

2. Обособленное ОБСТОЯТЕЛЬСТВО - это обстоятельства, выделенные интонационно и пунктуационно.

Обстоятельства отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК?
Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

1) одиночным деепричастием ( Пошумев , река успокоилась.)
2) деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки.)
3) сравнительным оборотом (Голова у нее острижена, как у мальчишки .)
4) оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА - обстоятельство уступки (На улицах, несмот-ря на яркое солнце , горели фонари.)
5) существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕ-КИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате Елены, благодаря плотным занавескам , было почти темно. Дети, вопреки морозу , вышли погулять. Детям, по причине малолетства , не определили никаких должностей.)

НЕ ПУТАЙТЕ!

Деепричастные обороты с вводными словами:
Судя по всему, наше путешествие затянется. По совести говоря, мне не хочется об этом рассказывать.(вводные слова подчёркнуты)
Деепричастные обороты с придаточными определительными:
Вот книга, прочитав которую вы узнаете много интересного. Перед старыми заводами возникали десятки проблем, не решив которые невозможно перейти к новым методам постройки кораблей. (придаточные определительные подчёркнуты)

 

I вариант

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

1.А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, — именно теперь нужен родной отец. 2. И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл. 3. А стационарно. 4. Каждый день. 5. Под неусыпным наблюдением. 6. Чтобы не пропустить возможных осложнений. 7. А осложнения, как он понимал, грядут. 8. Позвонили в дверь. 9. Оксану сдуло как ветром вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. 10. С ней было всё в порядке. 11. Впереди праздник, и жизнь — как праздник.

 

 

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

1.Те несколько минут, которые пришлось прождать в передней, были слишком коротки, чтобы я успела удрать, да и перед нянькой было неловко.
2. Помню, мимо меня прошла полная барышня, что-то напевая. 3. Это меня окончательно смутило. 4. Идёт так просто, да ещё напевает и не боится. 5. Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шёпотом.

Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

1.Как-то по-особенному блестели его глаза. 2.Но не волнение и не испуг, а злость появлялась в них, когда лейтенант буквально выпрашивал у командира каждый лишний вылет, а когда возвращался на аэродром, снова становился мрачным и неразговорчивым.

– 3.Задание выполнил, – докладывал он коротко.

4.Оружейники начинали производить послеполѐ тный осмотр и не находили ни одного снаряда. 5.Яровой старался расстрелять в полѐ те весь боекомплект подчистую.

 

 

Найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите его номера.

1.За столиком с названием «Философский факультет» сидел довольно пожилой мужчина в белой рубашке с грозно закатанными рукавами. 2. Никто не толпился возле этого столика, и тем безудержней я пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом.
3. Я подошел к столику. 4.Человек, не шевелясь, посмотрел на меня.
– 5. Откуда, юноша? — спросил он голосом, уставшим от философских бесед.
– 6. Из Чегема, — сказал я, стараясь говорить правильно, но с акцентом.

Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

1.Фашист ты, понял?! – вдруг хрипло выговорил приземистый.

– 2Обзываться? 3.Да? 3.Хлебца просить? 4.И обзываться?! 5.А вота!.. – крикнул Санька и, не глядя, рванул поперѐ к все деньги все бумажки, что были в кулаке.

 

 

II вариант

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

1.И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! 2. Понять не могу. 3. Когда кто-нибудь входит в комнату, Лева не прекращает играть, словно ничего не замечая, а мы вынуждены ходить на цыпочках. 4. Но вчера я не выдержала и сказала:
- 5. Прости меня, Лева, но есть важная новость: тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем вечере.

 

Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

1. Она подошла к столу, разлила по тарелкам завариху, села, взялась

за ложку, зачерпнула ею еду. 2.Мама поднесла было ложку ко рту, но вдруг положила её обратно и заплакала.

– 3.Что теперь с театром-то? 4.Вдруг разбомбили? 5.Что же они творят?

– 6. Фу, как ты меня напугала, – сказала бабушка.

7. Мама ничего не ответила. 8.Ела завариху, вовсе не замечая еды.

 

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

1.И несчастный Тютькин побежал за ним, крича:
– Я человек! 2. Я человек! 3. Я не виноват!
– 4. Гений и злодейство есть вещи несовместные, — сурово сказал Лева Махервакс, лучший фонарёвский друг. — 5.Сначала думать надо, что рисуешь, а потом рисовать…

 

Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

1. «Только русской поэзии этакое дано! » 2.«Ну, такого-то мы быстро слопаем! » – решил мой разбойный пятый «Б» класс. 3.Однако не тут-то было! 4.На уроке литературы учитель садился напротив нас и заставлял читать вслух по две минуты из «Дубровского» и «Бородина». 5.Послушав, без церемоний бросал.

 

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

1.С Борисом Житковым я познакомился в детстве, то есть еще в девятнадцатом веке. 2. Мы были однолетки, учились в одном классе одной и той же Одесской второй прогимназии, но он долго не обращал на меня никакого внимания, и это причиняло мне боль.3. Я принадлежал к той ватаге мальчишек, которая бурлила на задних скамейках и называлась " камчаткой". 4. Он же сидел далеко впереди, молчаливый, очень прямой, неподвижный, словно стеной отгороженный от всех остальных. 5. Нам он казался надменным. 6. Но мне нравилось в нем все, даже эта надменность. 7. Мне нравилось, что он живет в порту, над самым морем, среди кораблей и матросов; что все его дяди — все до одного! — адмиралы; что у него есть собственная лодка (кажется, даже под парусом), — и не только лодка, но и телескоп на трех ножках, и скрипка, и чугунные шары для гимнастики, и дрессированный пес.
8. Обо всем этом я знал от счастливцев, которым удалось побывать у Житкова, а дрессированного (очень лохматого) пса я видел своими глазами: он часто провожал своего хозяина до ворот нашей школы, неся за ним в зубах его скрипку.

 

 

III вариант

Найдите предложение обособленным определением. Напишите номер.

1.Чего покупаете, купец? — хрипло спросил вдруг у приготовишки опухший босяк и зорко посмотрел на серебряный рубль, торчавший из Васиного кулака.
— 2. Зайца...
— 3. Шкурку, что ли?
— 4. Какую шкурку! — мальчик обиделся. —(24) Живого зайца, как вы не понимаете.

 

Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

(2)Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу – след ласточки, размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

(3)Такой мне казалась жизнь до войны.

4)Там, до войны, мы были с отцом в табачном магазине, он купил

папиросы, три пачки, но потом началась война, табак стали давать по карточкам, магазин закрылся, и вот туда переехала детская библиотека.(5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

 

Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер.

1.Потом оказалось, что у Шулепникова был пугач, очень красивый заграничный пугач, который стрелял особыми пистонами, производившими звук выстрела настоящего пистолета. 2. Шулепников вышел из этой истории молодцом, а нападавшие были посрамлены и затем всячески старались помириться и подружиться с обладателем замечательного пугача.3. Но дело так просто не кончилось. 3. Вдруг явился директор вместе с завучем и милиционером и стал кричать, что бандиты должны быть наказаны. 4. Директор требовал, чтоб назвали бандитов по именам. 5. Шулепников не хотел. 6. Он сказал, что не заметил: устроили «темную» и разбежались. 7. Он рассказывал потом, что отец его наказал — запер в ванной на целый вечер, а в ванной было темно и ползали тараканы, — требуя, чтоб он назвал имена. 8. Но Шулепа не назвал никого.

 

Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер.

1.Однажды, когда мы, большие суровые люди, сидели за обеденным столом, — мама чем-то больно обидела девочку.
2.Девочка промолчала, но опустила голову, опустила ресницы и, пошатываясь от горя, вышла из-за стола.
— 3.Посмотрим, — шепнул я матери, — что она будет делать?
4.Горемычная Ленка отважилась, оказывается, на огромный шаг: она вздумала уйти из родительского дома.
5.Пошла в свою комнатёнку и, сопя, принялась за сборы: разостлала на кровати свой тёмный байковый платок, положила в него две рубашки, панталончики, обломок шоколада, расписной переплёт, оторванный от какой-то книжки, и медное колечко с бутылочным изумрудом.

Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

1.Стоя на ногах перед миской, он засучил обшлага и с торопливостью и в то же время с аккуратностью положил сначала множество масла и двумя соусными ложками принялся мешать макароны, потом положил соли, потом перцу и наконец сыр и продолжал долго мешать. 2. Нельзя было без смеха и удивления смотреть на Гоголя. 3. Он так от всей души занимался этим делом, как будто оно было его любимое ремесло. 4. Я подумал, что если б судьба не сделала Гоголя великим поэтом, то он был бы непременно артистом–поваром.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: