На экране компьютера появились слова, в которых пропущены слоги тя и ча.

- Компьютер хочет проверить, как вы сумеете вписать эти слоги, чтобы получились слова.

те... Ка... све...

да... зада... ди...

У детей в тетрадях написано начало слов. Дети вписывают недостающий слое. Логопед проверяет выполненную работу.

б) «Составь пары».

- В каждом доме есть прибор, который показывает время. Это часы. Посмотрите на часы внизу страницы. На них изображены не цифры, а слова. Прочитайте эти слова. С по
мощью стрелок соедините их в пары по смыслу. Составьте предложения с этими парами слов.

9. Итог занятия.

- Наша телепередача «Чудо техника в нашем доме » подошла к концу. Вспомните, о каких видах техники мы рассказывали в ней? Какие первые звуки в словах «чудо-техника»? Ещё какой техникой пользуются в вашем доме?

ЗАНЯТИЕ №120

Тема: звуки [ч]-[сь]; буквы Ч-С.

Цель: учить дифференцировать звуки [ч]-[сь] в слогах, словах, предложениях и буквы Ч-С при чтении и на письме; отрабатывать дикцию; развивать мышление.

Оборудование: картинки гнёзд с прорезями, картинки гусениц, предметные картинки на звуки [ч], [сь], ручки, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Гимнастика ума».

- Ответьте на вопрос словом, начинающимся со звука [ч].

- День недели -... (Четверг.)

- Любимая птица моряков, спутница кораблей -... (Чайка.)

- Что это? У него есть крышка, ручка, дно, стенки, носик -... (Чайник.)

- Она носит панцирь на спине. (Черепаха.)

- «Белый», а наоборот -... (Черный.)

- Мастер, ремонтирующий часы. (Часовщик.)

- «Грязный», а наоборот -... (Чистый.)

- Какое число стоит между числами «3» и «5»? (Четыре.)

- Стоит на огороде для отпугивания птиц. (Чучело.)

- Прядь волос на лбу. (Челка.)

- Ягода. (Черемуха, черника.)

- Овощ. (Чеснок.)

2. Сравнение звуков [ч] и [сь] (с. 20)

- Доскажите словечко.

Песню пел веселый стриж,

Ему вторил бойкий... (Чиж.)

- Чиж - проворная птица (меньше воробья) с чёрной шапочкой, с зеленовато-жёлтой спинкой, с жёлтой грудкой, с белыми пятнами на крыльях и на чёрном хвосте.

Дети рассматривают картинку чижа в левом верхнем углу страницы.

Труженица-озорница Желтогрудая... (Синица.)

- Синицу называют труженицей, потому что она постоянно ищет пищу для своих птенцов. Пока идет наше занятие, она больше 30 раз прилетит к гнезду с кормом. Посмотрите на синичку. Как вы ее узнаете среди других птиц?

- Какой первый звук в слове чиж? Произнесите звук [ч]. Расскажите о его произношении. Какой звук [ч]?

- Назовите первый звук в слове синица? Произнесите звук [сь]. Расскажите о его произношении. Какой звук [сь]? Юпик предлагает сравнить звуки [ч] и [сь]. Чем они похожи? Чем они отличаются? Чтобы произносить звуки пра-вильно, следите за положением языка: [ч] - кончик языка заверхними зубами; [сь] - кончик языка за нижними зубами.

- Поупражняемся в произношении звуков [ч] и [сь]. Я рукой показываю положение языка, а вы произносите звук [ч] или [сь].

Логопед поднимает кисть руки вверх или опускает вниз, а дети произносят звуки [ ч] или [ сь].

3. Дифференциация звуков [ч]-[сь] в произношении.

Мы будем заниматься,

И будем мы стараться

Ответы верные давать,

Чижу с синицей помогать —

Гусениц им добывать.

- Это гнездо для чижа, а это гнездо для синицы.

Логопед ставит на доску картинки гнёзд с прорезями. За каждый правильный ответ в гнездо кладется черная мохнатая гусеница. Первый ряд помогает чижу, а второй ряд — синице.

а) Дифференциация звуков в слогах и словах.

«Повтори, не ошибись».

1ряд II ряд

че-че-се-се си - си - чи - чи

чу - сю - чу - сю чё - сё - чё - сё

ась - ась - ач - ач оч - оч - ось - ось

сюда - чудо семь - чем

очень - осень качели - сели

лисичка - сестричка семечко - Сенечка

б) «Наоборот».

- Замените в слове звук [сь] на звук [ч].
оси -... сей -...

носи -... посинить -...

в) «Произнеси отчетливо».

Логопед читает:

Чижик в клетке сидел.

Чижик громко песню пел:

- Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!

Я на волю хочу.

Дети заучивают последние две строчки и демонстрируют по рядам их отчетливое произношение. Аналогичная работа производится по второй скороговорке:

Синичка, синичка –

Воробью сестричка.

4. Выделение звуков [ч] и [сь] из состава слова.

У детей индивидуальные картинки: василек, гуси, такси, чашка, обруч...

- Поднимите картинки, в названии которых есть звук [ч]([съ]).

Физминутка.

См. конспект занятия № 109.

Дифференциация букв Ч-С при чтении и на письме.

а) Чтение слогов и слов.

Дети читают по цепочке столбики слогов и слов.

б) Чтение предложений.

- Прочитайте предложение. Найдите к нему картинку.
Каждый ряд читает по два предложения.

в) «Буква потерялась».

- Посмотрите на картинку. Прочитайте слово. Подумайте, какая буква «потерялась»? Впишите в клеточку недостающую букву.

Логопед проверяет выполненную работу.

Итог занятия.

- Какие звуки мы учились сегодня различать? Посмотрим, как мы помогли чижу и синице.

Подсчитывавшая количество гусениц в каждом гнезде.

ЗАНЯТИЕ № 121

Тема; звук [щ].

Цель: уточнить произношение звука [щ]; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов -щик-, -ищ-; отрабатывать дикцию; развивать речеслуховую память.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, картинки с изображением людей разных профессий, щетки, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Третий лишний».
- Назови лишний звук.

амо ктб жмч йшч

вгу льньр шжч шхц

впз фьск аио бднь

2. Артикуляционная гимнастика.

Чередование упражнений: «Хоботок» - «Трубочка» -«Рупор».

«Чашечка».

«Трамвай» - движение «чашечкой» вперед-назад по коренным зубам.

4. Знакомство со звуком [щ].
Загадка.

Вроде ежика на вид,

Но не просит пищи.
По одежде пробежит -
И одежда станет чище. (Щетка)

- Трещит щетка, как трещетка: щ-щ-щ.

4. Анализ артикуляции звука [щ].

- Произнесите звук [щ], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Губы округлены и вытянуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы и образует щель. Воздушная струя воздуха выходит не свободно. Голос не работает.

- Какой звук щ? (Согласный, только мягкий, глухой.)

5. Упражнение в произношении звука [щ].

а) Произношение изолированного звука [щ].

Логопед демонстрирует щетки и читает стихотворение. Дети имитируют движения щеток и произносят звук [щ].

Этой щеткой чищу зубы: - щ-щ-щ,

Этой щеткой - башмаки: - щ-щ-щ,

Этой щеткой чищу брюки: — щ-щ-щ.

Все три щетки мне нужны.

б) «Доскажи словечко».

- Доскажите словечко, чтобы оно начиналось со звука [щ].

У меня пропал носок,

Утащил его... (Щенок.)

Ащ-ащ-ащ - дождь идет, наденем... (Плащ.)

Другой не нужно нам науки.

Хватать, глотать умеют... (Щуки.)

в) Произношение ряда слов со звуком щ.

- Какие слова вы дополнили? Повторите их, как я скажу:

щуки, щенок, плащ

плащ, щуки, щенок

щенок, щуки, плащ.

г) «Произнеси отчетливо».

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

- Для чего еще нужна щетка? (Чистить животных.)
Послушайте, как щенки любят играть со щетками.

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

- Произнесите отчетливо эту скороговорку. Какие щетки чистят стекла автомобилей? (Автомобильные щетки.) Какими щетками пользуетесь вы?

6. Закрепление звука [щ] (с. 21).

Вот подрастут и обучатся дети –

Будут работать на благо страны.

Много профессий есть разных на свете –

Все они людям очень нужны.

- Посмотрите в левый верхний угол страницы. Кто изображен на картинке с половой щеткой в руках? (Уборщица.)

За чистотой всегда следи,

Труд уборщиц береги.

- Какой звук слышится, когда уборщица работает щеткой? Какой это звук? Почему Юпик поднял только зеленую фишку?

Логопед ставит на доску картинку с изображением уборщицы.

- Сегодня мы подготовим выставку профессий «Все профессии важны, все профессии нужны».

7. Выделение звука [щ] из состава слова.

а) Игра «Сигнальщики».

- На выставку отбираются профессии, в названии которых есть звук [щ].

Дети «сигнализируют» зеленым фонариком.

пильщик столяр дрессировщик

шахтер носильщик слесарь

сварщик овощевод регулировщик

точильщик космонавт шофер

чистильщик

б) Игра «Будь внимательным».

- Рассмотрите картинку «За работой».

Будь внимательным, смотри.

Слова со звуком [щ] назови.

И место звука в слове укажи.

Ребенок называет слово. (Щенок, щетка, овощи, овощевод, плющ.) Дети указывают место звука [щ] в слове на индивидуальных схемах.

- Человек выращивает овощи. Кто он по профессии? (Овощевод.)

Логопед ставит на доску картинку «Овощевод».

Работает овощевод –

Мы овощи едим весь год.

8. Физминутка. Игра «Отгадай профессию».

Кем мы будем,

Мы не скажем.

А что делаем -Покажем.

Один ребенок выходит из комнаты. Дети договариваются, какую профессию будут изображать. Ребенок входит в группу.

Дети: Вам работники нужны?

Ребенок: Нужны, а что вы умеете делать?

Дети изображают движениями загаданную профессию. Ребенок отгадывает ее.

9. Звуковой анализ.

а) «Куда пойдет слово? »

- Чьи это предметы: чистильщика, овощевода или защитника? Рассмотрите слоговые домики и проведите дорожки от картинок к слоговым домикам.

Логопед ставит на доску картинки, изображающие защитника и чистильщика.

Взялся чистильщик за дело,

Чтобы обувь заблестела.

Наш защитник на посту

Смело смотрит в темноту,

Защищает он страну.

б) Составление звуковой схемы слов «пильщик», «сварщик».

Пилит он: раз-два, раз-два,

Будут доски и дрова! (Пильщик)

Вот беда, вот беда:

В доме лопнула труба.

Кто же, кто же к нам придет

Починить водопровод? (Сварщик)

Дети рассматривают картинки «пильщик», «сварщик» в альбоме и составляют схемы слов (по рядам).

10. Упражнения в словообразовании существительных с помощью суффиксов - щик, - ищ (с. 22).

а) - С годами появлялось все больше и больше профессий. Каждый раз человек задумывался, как назвать профессию? И придумал к названию действия прибавлять слог -щик. Посмотрите, какие получились названия профессий.

Дети рассматривают картинки. Логопед произносит слово, называющее действие. Дети добавляют слог «щик» и называют профессию.

- Вещи носит -... (носильщик)

- Ножи точит -... (точильщик)

- Дрессирует зверей -... (дрессировщик)

- Регулирует движение -... (регулировщик)

- А кто выдумывает -... (выдумщик)

б) Игра «Выдумщик».

- В сказке Д. Свифта «Путешествие Гулливера» Гулливер попал в страну лилипутов. Они его называли «Человеком-Горой». И говорили Гулливеру:

«У тебя не рука, а ручища.

Не нога, а...

Не голова, а...

Не нос, а...

Не глаз, а...

Не рот, а...»

11. Итог занятия.

- Какой звук мы сегодня изучали? Расскажите о нем. Этот звук на нашей выставке встречается в названиях профессий. Назовите такие профессии.

Дети хором называют профессии

- Какую бы профессию человек не выбрал, кем бы он ни работал, главное его отношение к труду. Недаром в народе говорят: «Не место красит человека, а человек место».

ЗАНЯТИЕ № 122

Тема: буквы Щ, щ.

Цель: закрепить звук [щ]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; совершенствовать навыки чтения; познакомить с правописанием ща, щу.

Оборудование: кассы букв, картинка осьминога, карточки с заданиями, контурное изображение осьминога для раскрашивания, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Замените первый звук в слове на звук [щ].
кепка-... толк-...

мука-... река-...

кит -... венок -...

мель-... детина-...

тучка-... полка-,.,

тётка -... виток -...

2. Повторение характеристики звука [щ].

- Расскажите о звуке [щ]. Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голосом звук [щ].

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

3. Знакомство с буквами (с. 23).

Логопед демонстрирует картинку осьминога.

- Кто это? Тело у осьминога, как мешок. Глаза большие, как у совы, восемь щупалец. Где живут осьминоги? (На морском дне.) Ночью они выходят на охоту, а днем спят, не закрывая глаз во сне. Питаются осьминоги мелкой рыбой. Осьминога можно приручить. Если человек проводит с ним много времени, кормит его - осьминог становится ручным.
Осьминоги прекрасно обучаются. Их можно даже научить различать геометрические фигуры. Наш осьминог ученый. Он будет сегодня вас учить.

На щупальцах осьминога задания для детей. Логопед зачитывает детям задание с карточек. Задание на первом щупальце

- Познакомьтесь с моей любимой буквой, которая обозначает звук [щ] (с. 23). Рассмотрите буквы в зеленой рамочке. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Щ? Какие это элементы?

- Прочитайте буквы. Посмотрите, как можно ее изобразить руками? Постройте ее так же. Посмотрите в левый верхний угол страницы.

Три щупальца вверх осьминог протянул,

Одно отодвинул и нам подмигнул.

- Какую букву он изобразил?

4. Звуко-буквенный анализ.

Логопед берет карточку со второго щупальца.

- Послушайте, что осьминог рассказывает о себе. Живу я на дне морском, среди камней. Любимый мой дом ПЕЩЕРА. Составьте в кассе слово «пещера».

- Мои руки - щупальца плотные, мускулистые, с присосками. Они - моя ЗАЩИТА от врагов. Составьте в кассе слово «защита».

- Щупальцами я не только защищаюсь, но и ИЩУ себе пищу, исследуя морское дно. Составьте в кассе слово «ищу». Назовите второй слог в слове «ищу». Как вы думаете, какую гласную надо поставить в слоге «щу»? Почему? Запомните, в слоге «щу» всегда пишется гласная буква «У».

- Крабы, креветки, мелкая рыба - это моя ПИЩА. Разделите слово «пища» на слоги и назовите второй слог. Какую гласную надо поставить в слоге «ща»? Почему?

5. Физминутка.

а) Выполнение движений с речевым сопровождением.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Дети хлопают в ладоши.

Восемь ног у осьминога Вытягивают руки - ладонями вниз, большой палец опущен, шевелят пальцами.

Это мало или много? Пожимают плечами.

Восемь - это много Вытянули руки, показали 8 пальцев.

Осьминог бывает разный. Шевелят пальцами перед грудью.

То он синий, то он красный. Вытягивают по очереди правую и левую руку ладонями вверх.

А какой он любит цвет? Кто подскажет нам ответ? Ведь у осьминога Все цвета быть могут. Пожимают плечами.

б) Подвижная игра «Море волнуется».

Дети стоят по кругу. Произносят вслух слова и раскачивают руками вперед-назад. «Море волнуется, раз! Море волнуется, два! Море волнуется, три! Морская фигура, на месте замри! » Дети замирают в разных позах. Логопед рассматривает фигуры, отмечает наиболее интересные.

6. Чтение (с. 23).

Задание на третьем щупальце осьминога.

а) Чтение правила.

- Прочитайте, что написано в красной рамочке. Придумайте слова со слогом «ща» («щу»).

б) Чтение слогов.

Задание с четвёртого щупальца осьминога.

- Построил осьминог пещеру, выложив из камней букву Щ. Протянул осьминог щупальца к гласным буквам, чтобы «подружить» букву Щ с гласными буквами. Какие слоги образовала буква Щ с гласными буквами?

в) Чтение слов.

Задание с пятого щупальца осьминога.

- Прочитайте слова. Найдите среди них слова об осьминоге.

Задание с шестого щупальца осьминога.

- Прочитайте слова со слогом щи.

7. Ребусы.

Задание с седьмого щупальца осьминога.

- Однажды на морском дне я увидел ящик. А что было в нем, узнаете, когда составите слова из слогов (Вещи, щетка, щепки.) Какой инструмент я нашел среди камней? Отгадайте в следующем ребусе. (Клещи.) Куда я унес эти вещи, подскажет вам последний ребус. (Пещера.)

8. Заселение буквы «Щ» в домик букв.
Задание с восьмого щупальца осьминога.

- В каком домике живет буква Щ? Почему?

9. Итог занятия.

- С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает? Какое правило вы запомнили?

- С кем познакомились на занятии? Что интересного о нем узнали? На память о себе осьминог дарит вам свой портрет (раскраску).

ЗАНЯТИЕ №123

Тема: буквы Щ, щ (закрепление).

Цель: закрепить звук [щ] и буквы Щ, щ; формировать навык письма букв - Щ, щ, слогов, слов и предложения с буквами Щ, щ; закрепить правописание «ща», «щу»; совершенствовать звуко-буквенный анализ, навык чтения.

Оборудование: картинка щуки, буква «Щ», тетради, ручки, карточки для чтения слов, альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент.

У детей карточки со словами для чтения.

— Я произнесу слово, а вы выделите из него слог со звуком [щ ]. Прочитайте слово с-этим слогом на своих карточках. Логопед: пещера - дети читают: щенок, щели, щепки

стуженное (молоко) - щеки, еще, щетка

трещина - лещи, овощи, ящик

обещание - пища, роща, гуща

2. Повторение характеристики звука [щ].

- Какой одинаковый согласный звук в этих словах? Расскажите о звуке [щ].

3. Письмо.

а) Письмо букв Щ, щ.

- К нам на занятие в гости просится рыба, название которой начинается со звука [щ].

Логопед демонстрирует картинку или игрушку щуки.

- Где живет щука - в море или в речке? Какая она рыба? (Речная.)

- У щуки тело длинное как стрела, полосатое, это помогает ей быть незаметной среди водорослей. Голова у нее большая. Широкая пасть усеяна острыми зубами. Что же
это у щуки в зубах? (Буква Щ.)

Букву Щ в зубах держу,

Написать ее прошу.

Логопед объясняет письмо буквы Щ, щ. Дети пишут в тетрадях строчку букв Щ, Щ.

б) Письмо слогов.

- Послушайте, что говорит щука. Какой слог повторяет чаще других?

Щу, щу, щу - добычу в зарослях ищу.

- Какая гласная буква пишется в этом слоге? Напишите в тетради слог щу три раза,

Ща, ща, ща - я увидела леща.

Аналогичная работа проводится со слогом Ща.

в) Письмо слов.

К крючку щука подплыла,

Червяка с крючка сняла.

Дети пишут в тетрадях слово щука.

Из него сварю я щи,

Угощу я вас, лещи.

Дети пишут слово угощу. Логопед объясняет написание безударной гласной о в слове угощу.

г) Письмо предложения.

Приплывали к ней лещи,

Лещи у щуки ели щи.

Дети анализируют и пишут в тетради предложение «Лещи у щуки ели щи».

4. Физминутки. Подвижная игра «Караси и щука»

Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна из них - камешки - образуют круг, другая - караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом.

По сигналу логопеда «Щука! » она быстро забегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат скорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.

5. Чтение текста «Щука» (с. 23).

- Щука ловит карасей, питается ими. Щука какая рыба? (Хищная.) Сейчас мы прочитаем о ней рассказ и узнаем о ее повадках.

Дети читают текст, объясняют смысл каждого предложения. Логопед объясняет значение слова заросли (густо разросшиеся водоросли). После чтения дети отвечают на вопросы.

- На каких рыб охотится щука? Как охотится щука?

6. Игра «Наборщик».

- Щука без пищи не остается. Она хорошая ищейка. Из звуков слова ищейка наберите два слова с буквой Щ (щека, щи.)

7. Итог занятия.

- Какую букву принесла щука? Какие правила письма с буквой Щ вы знаете?

ЗАНЯТИЕ № 124

Тема: звуки [щ]-[ч]; буквы Щ-Ч.

Цель: учить Дифференцировать звуки [щ]-[ч] в слогах, словах и в предложениях; учить дифференцировать буквы Щ, Ч при чтении и на письме; отрабатывать дикцию; развивать память.

Оборудование: карточки для физминутки, аудиозапись музыкального фрагмента балета П.И. Чайковского «Щелкунчик», альбом 3.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Придумать слово с заданным слогом».

Логопед называет слоги, а дети по цепочке придумывают слова с данным слогом в начале слова.

ща щи ще

ча чи че

щу ще ще

чу че че

2. Сравнение звуков [щ]-[ч] (с. 24).

- Сегодня мы опять попадаем в сказку. Сказка называется «Щелкунчик и мышиный король». Написал ее немецкий писатель Э. Гофман. Посмотрите, в левом верхнем углу страницы изображен Щелкунчик. Это игрушечный человечек, который щелкал зубами и аккуратно разгрызал орехи. В слове «щелкунчик» назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.

- Расскажите о звуке [щ]. Расскажите о звуке [ч]. Юпик предлагает сравнить звуки [щ] и [ч]. Чем они похожи? Чем отличаются? Сегодня мы научимся различать звуки [щ] и [ч].

3. Выделение звуков [щ] и [ч] из состава слова.

- Девочке Маше в Новый год подарили Щелкунчика. Закройте глаза, положите голову на руки. Наступила ночь. В это время Щелкунчик ожил. Сейчас я расскажу о нем. Если
услышите в словах звук [щ] - «просыпаются» дети 1-го ряда. Если услышите в словах звук [ч] - «просыпаются» дети 2-го ряда.

«Это был замечательный человечек, с плотным туловищем, в блестящем мундире. На голове у него была шапчонка, а на спине узкий плащ. На лице у него был большущий рот с точеными острыми зубами. Это был очень славный человечек с добрыми смеющимися глазами. Маша сразу полюбила Щелкунчика».

- Прекрасного принца превратила в Щелкунчика злая Мышильда, мать Мышиного Короля. Посмотрите на Мышиного Короля в правом верхнем углу страницы. Если Щелкунчик одержит победу над Мышиным Королем, он опять станет прекрасным принцем.

- Рассмотрите картину «Комната Маши». Назовите слова со звуком [щ] ([ч]) .

4. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в слогах.

- Мыши шуршали и шептали. Повторите, как они шептали.

Ща - ща - ча - ча.

Чи - щи - щи - чи.

Ещ - еч - ещ - еч.

5. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в словах.

- Перед битвой Щелкунчик вел перекличку в своем войске. Щелкунчик называл слова со звуком [ч], а его верные солдаты четко заменяли звук [ч] звуком [щ].

челка-... плач-...

мочь-... размечать -

печать -

6. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в предложении.

- Щелкунчик объявил общее наступление:

Лечу, скачу, ищу, верчу.

Щелк, щелк - разобью мышиный полк!

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 Следующая ⇒
Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 516; Нарушение авторского права страницы