Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дифференциация букв щ-ч при чтении и на письме.
а) «Соотнеси слова и картинки». - Посмотрите на картинки в середине страницы. Назовите их. Они помогут Щелкунчику одолеть врага. Кто поможет Щелкунчику? Что поможет Щелкунчику? Прочитайте слова около картинок. И вы поможете Щелкунчику, если подберете к этим словам предметы. б) «Слоги потерялись». - Каждое войско имело свое знамя. Пушечные ядра пробили знамена. Выпали слоги из слов. Восстановите слова. в) Чтение слов. - Чтобы одержать победу над Мышиным Королем, Щелкунчику нужен меч. Прочитайте слова, написанныена мече. - Теперь меч обладает чудесной силой. Затрубили трубачи, заиграли барабанщики. Взял Щелкунчик щит и меч и рванулся вперед на врага. Разгромил Мышиное войско, одолел Мышиного Короля. И превратился в прекрасного принца. 9. Итог занятия. - Вспомните слова со звуком [щ] ([ч]) из сказки «Щелкунчик и Мышиный Король». По этой сказке великий русский композитор П.И. Чайковский написал музыку к балету «Щелкунчик». Послушайте отрывок из этого балета.
ЗАДАНИЕ №125 Тема: -звуки [щ]-[сь]; буквы Щ-С. Цель: учить дифференцировать звуки [щ] и [сь] в слогах, словах и предложениях и буквы Щ и С при чтении и на письме; упражнять в изменении глагола настоящего времени по лицам и числам; отрабатывать дикцию; развивать мышление. Оборудование: сигнальные фонарики, альбом 3. Ход занятия 1. Организационный момент. - Измените слова по образцу: лечит - лечащий 2. Сравнение звуков [щ]-[съ] (с. 25). Тики-тики-тики-так! Сделаем сейчас вот так. Слово громко называем, Звук последний выделяем. Дети называют картинки в зеленой рамочке в левом верхнем углу страницы и выделяют в словах последний звук [ щ]. - Расскажите о звуке [щ]. Затем называют картинки в зеленой рамочке справа и выделяют в словах последний звук [ сь]. - Расскажите о звуке [сь]. Посмотрите, звуки [щ] и [сь] обозначены фишками одного цвета. Но Юпик предлагает назвать, чем отличаются в эти звуки. - Потренируемся в правильном произношении звуков [щ] и [сь] по схемам: - Сегодня мы научимся различать звуки [щ] и [сь]. 3. Выделение звуков из состава слова. - Доскажите словечко: То погаснет, то зажжётся Ночью в роще огонёк. Угадай, как он зовётся? Золотистый... (Светлячок.) Дети рассматривают соответствующую картинку на странице альбома. - В роще среди густой травы жил-был светлячок. Где он жил? (В роще.) Был он блестящий, светящийся в темноте. Каким он был? (Блестящим, светящимся.) Своим таинственным светом он освещал рощу. Что он делал? (Освещал.) Все жители рощи восхищались светлячком. Как относились к нему жители рощи? (Восхищались.) Я буду называть Дети первого ряда «зажигают» фонарики, если услышат в слове звук [ щ], дети второго ряда - если услышат звук [ сь]. веселый настоящий друг летающий смелый товарищ защитник красивый изящный светлый серебристый - От этих добрых слов он светился еще ярче. Скучно стало светлячку жить в роще. Попрощался он с жителями рощи и отправился путешествовать. Стало скучно в роще мне. Полечу-ка я к реке. - Рассмотрите картинку «У реки». Что он увидел у реки? Назовите слова со звуком [щ] ([сь]). 5. Дифференциация звуков [щ] и [сь] в произношении. - Подлетел блестящий светлячок к камню. А кто это лежит на камне, прикрыв глаза, греется на солнышке? Спрашивает: «Кто ты такая? » Я - ящерица, как змейка, В траве мелькаю, Хвостом виляю. Хвост оборву – Другой наживу. - А почему ты глаза прикрыла? - спрашивает светлячок. Ящерица отвечает: «Я щурюсь от твоего сильного освещения». Измените слова ящерицы: Я щурюсь от сильного освещения. Мы... Ты... Вы... Он... Они... 6. Физминутка. Подвижная игра «Ящерицы». Дети каждого ряда выстраиваются друг за другом и берутся руками за пояс впереди стоящего. Две колоны по 6 человек - «ящерицы». Первый ребенок - «голова», а последний - «хвост». По сигналу «голова» должна поймать «хвост», который ускользает. Пойманный «хвост» «отрывается» и проигравшие дети выходят из игры. Игра повторяется еще раз. 7. Дифференциация букв щ-с при чтении и на письме. -Как прекрасно было у реки, светило солнышко. Вдруг дунул легкий ветерок и полетел блестящий светлячок в поле. Видит сидит жук - черный, с коричневыми крыльями и оранжевыми пятнышками на них. Сидит он у входа в дом и играет на скрипочке. Найдите сверчка на странице книги. - Кто ты такой? - Спросил светлячок у жука. Жук ему ответил: «Я - малютка жучок, Полевой сверчок. Местный я талант, Скрипач - музыкант. – Послушай мои песни. - Пропойте песенки сверчка. Дети читают слоговой ряд, затем воспроизводят его по памяти. б) «Математическая грамота». - Послушал блестящий светлячок песни и полетел дальше на луга. Слышит, кто-то плачет. Плакала осинка, ее листья с жадностью поедали зеленые мохнатые гусеницы. Задумался блестящий светлячок: «Как же помочь осинке? » Найдите гусениц внизу страницы. Гусеницы съели первый слог в примере, надо найти этот слог, и гусеница с листочка исчезнет. Посмотрите на картинку в примере. Назовите, какое слово в нем получилось. Прочитайте второй слог в примере. - К какому слогу надо прибавить слог ка, чтобы получилось слово щука. Аналогично решаются остальные примеры. - Поблагодарила осинка блестящего светлячка, и полетел он дальше. Пролетает блестящий светлячок мимо дачи. Что он там увидел, узнаете, прочитав предложения. Итог занятия. Хоть я побывал везде – На лугу и на реке. Нет, считаю, ничего Лучше дома моего. - Вернулся блестящий светлячок к себе в рощу. Какие звуки мы учились сегодня различать, подскажет вам блестящий светлячок. ЗАНЯТИЕ №126 Тема: буква Ь на конце слова. Цель: уточнить произношение мягких согласных звуков; учить дифференцировать твердые и мягкие согласные; познакомить с обозначением мягкости согласных буквой Ь; научить читать слова с Ь на конце слова и обозначать на письме мягкость согласных при помощи Ь. Оборудование: разрезные слоги, касса букв, схемы, картинки, «Домики букв», альбом 3. Ход занятия 1. Организационный момент. У логопеда картинки: коляска одежда василек гусеница снегири утята улитка помидор пеликан дыня ребята черепаха На мольберте выставлены прямые слоги: ля, се, ли, ды, ня, ги, ми, бя, си, тя, ре. - Назовите картинку, выделите из слова второй слог, найдите этот слог среди выставленных слогов и поставьте его на доску. Аналогичная работа проводится с другими картинками. 2. Подготовительная работа. а) Найдите похожие слоги, поставьте их в ряд на одну полочку (слоги с одинаковой гласной: ля, бя, тя...). Чем похожи все слоги? (Все слоги с мягким согласным звуком.) Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (Я, Е, Ё, Ю, И). б) Игра «Камень - вата». Первый ряд - команда «Камень», второй ряд - «Вата». Логопед называет слова с твердым и мягким согласным на конце (король, стол, пингвин, камень, лось, колос, крот, гвоздь, семь, совсем, ловит, ловить). На слово с мягким согласным на конце приседает команда «Вата», на твердый согласный - команда «Камень». 3. Знакомство с буквой Ь (с. 26). - Посмотрите на картинку в левом верхнем углу. Это щенок Трезор, На дверях висел замок. Взаперти сидел щенок. Все ушли и одного В доме заперли его. Мы оставили Трезора, Без присмотра, без надзора. - Что Трезор делает? Это о нем поэт Сергей Михалков написал: Отыскал на кухне угол, С головой забрался в уголь. - Покажите на картинке угол. Рассмотрите схему слова угол. Какой последний звук в слове? Куда забрался щенок? Слова угол и уголь похожи. Какими звуками они отличаются? Сравните схемы слов угол и уголь. Обозначим звуки буквами. Дети работают с кассой букв. - Чтобы показать мягкость согласного звука [ль] в слове уголь употребляют букву Ь, которая называется «мягкий знак». Логопед демонстрирует букву ь. - Эта буква не обозначает звука, а только показывает, что согласный перед ней мягкий. Сколько элементов у буквы Ь? Какие это элементы? На что похожа буква Ь? Постройте букву из пальцев рук. - Заселим букву Ь в «беззвучный» домик. Мягкий знак заходит в гости в домики к согласным буквам. Дети упражняются в чтении: бь, вьи т.д. 4. «Математическая грамота». Логопед читает стихотворение Е. Измайловой. Мягкий знак - хитрый знак, Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. - Хозяина Трезора звали Игорь. Однажды во время обеда к Игорю подбежал Трезор с буквой Ь в зубах. Найдите их на странице книги. - Прочитайте, что делал Игорь? (Ел.) Прочитайте весь пример. Какое слово получилось? (Ель - хвойное дерево.) - У Игоря была косточка. Прочитайте во втором примере, что он с нею сделал? (Дал.) Игорь дал косточку Трезору. Прочитайте весь пример. Какое слово получилось? (Даль -далёкое пространство, видимое глазом.) - Игорь встретил товарища. Они протянули и пожали друг другу руки. Посмотрите, на картинку. Прочитайте третий пример. Какое слово получилось в третьем примере? (Жаль Трезора, он поранил лапу.) 5. Звуко-буквенный анализ. - Однажды Трезор остался в доме один. Все ушли и одного В доме заперли его. - Куда повесили замок? (На дверь.) Составьте в кассе слово «дверь». Какой буквой обозначите мягкость звука [рь]? Мы оставили Трезора Без присмотра, без надзора И поэтому щенок Перепортил все, что мог. Разорвал на кукле платье, Зайцу выдрал шерсти клок. - Что выдрал щенок у зайца? Составьте в кассе слово шерсть. Как звали хозяина щенка? Составьте его имя в кассе букв. 6. Физминутпка а) Пальчиковая гимнастика. «Собака». У собаки острый носик, __ Правая ладонь на ребро. Боль- средний и безымянный- вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается. б) Подвижная игра «Лохматый пес» (выполнение движений с речевым сопровождением ) Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувший нос. Мы к Барбосу подходили. И лохматого будили: Лежебока, не зевай, Нас скорее догоняй! 7. Письмо - Игорь готовился к школе. Учился писать буквы и слова. а) Письмо буквы Ь. б) Решение кроссворда (с. 26). - Рассмотрите кроссворд внизу страницы. В клеточки кроссворда надо вписать слова, называющие действия щенка. Щенок не любил оставаться один. Сразу начинал проказничать. - Любил Трезор бумагу... (Мять.) - На кухне посуду... (Бить.) - А однажды забрался на подоконник и стал лапой в горшке землю... (Рыть). 8. Чтение текста. - Трезор продолжал проказничать. Он влез в кувшин с водой, перевернул его, залез на стол и мокрыми лапами прошелся по объявлению, которое лежало на столе. Прочитайте слова, на которых наследил щенок. В каких из них была написана буква Ь? Впишите ее. Прочитайте текст объявления. 9. Отгадывание ребуса кровать. - Устал щенок проказничать и улегся спать. А куда он лег - вам подскажет ребус. 10. Итог занятия. - С какой буквой познакомились? Что интересного узнали о ней? Послушайте, чем закончилось стихотворение С. Михалкова о Трезоре. Мы щенка в воде и мыле Два часа мочалкой мыли. Ни за что теперь его Не оставим одного.
ЗАНЯТИЕ № 127 Тема: буква Ь в середине слова. Цель: упражнять в дифференциации твердых и мягких согласных звуков; познакомить с обозначением мягкости согласных в середине слова буквой Ь; научить читать слова с мягким знаком в середине слова; развивать мышление. Оборудование: звонок; касса букв, карандаши, карточки с оценкой 5, альбом 3. Ход занятия 1. Организационный момент. - Измените слово так, чтобы оно отвечало на вопрос что делать? В конце слова должен звучать звук [ть]: слушаю считаю думаю вычитаю смотрю рисую изучаю пою пишу сижу читаю дружу 2. Повторение. - Какой буквой вы обозначаете мягкость согласного звука [ть] на конце слова? Что вы знаете о букве Ь? 3. Знакомство с обозначением мягкости согласного звука в середине слова буквой ь. - Где дети учатся считать, читать, писать, думать, рисовать, дружить? (В школе.) Вот веселый, светлый дом, И ребят так много в нем! Учат там писать, считать, Помогают умным стать. - Закройте глаза. Представьте, что мы попали в кукольный театр. Занавес опущен. Три раза звучит колокольчик. Мы открываем глаза. Занавес поднимается. Дети открывают книгу на с. 27. На солнечной полянке Стоит красивый дом. С верными друзьями Живет Мальвина в нем. - Найдите Мальвину на странице книги. Это самая красивая кукла из кукольного театра Карабаса. Мальвина - учительница. Назовите по порядку звуки в слове Мальвина. Сколько звуков в слове Мальвина? Обозначьте звуки буквами. Дети у доски составляют слово Мальвина из букв настенной кассы. — Как обозначить мягкость звука [ль]? Буква Ь нужна для обозначения мягкости согласного звука не только на конце слова, но ив середине слова, когда мягкий согласный стоит перед другим согласным. Сколько букв в слове Мальвина? Почему звуков семь, а букв — восемь? 4. Чтение и преобразование слов. Однажды в доме у Мальвины Был деревянный Буратино. Но он учиться не хотел – Желания он не имел. - Сейчас мы будем учиться у Мальвины. Учиться будем старательно, и слушать будем внимательно. Ну, звени скорей, звонок! Спешим к Мальвине на урок. - Первый урок - математика. Мальвина говорит: «Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь. Мы займемся математикой. Прочитайте столбик слов. Чем похожи слова? Прочитайте, какой слог надо прибавить к этим словам? Какие слова получатся? » Логопед дает оценку работе детей. 5. Звуко-буквенный анализ. Зазвенел опять звонок. На другой спешим урок. - Займемся грамотой. Составьте в кассе слова: пеньки, деньки, огоньки. Придумайте предложения с этими словами. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 599; Нарушение авторского права страницы