Занятие 22. Моя будущая профессия

 

 

Разминка

«Изобрази профессию». Участники по очереди загадывают какую-либо профессию, затем изображают ее классу. Остальные пытаются угадать.

 

«Земля, вода , воздух». Ведущий называет одну из стихий и имя одного из учеников. Ему нужно быстро назвать профессию в соответствии с названной стихией, например, вода – моряк, художник-маринист, воздух – стюардесса, продавец воздушных шариков, земля – машинист поезда, инженер. Если ребята затрудняются, взрослый им помогает.

 

Основное содержание занятия

«Дискуссия». Ведущий предлагает ребятам для дискуссии следующие вопросы:

– Правомерно ли говорить о престижных и непрестижных профессиях?

– Является ли высокая зарплата единственным критерием правильно выбранной профессии?

 

«Профессии сотрудников школы». Ребята делятся на подгруппы и на 10 минут расходятся по школе с указанием задать вопрос «Нравится ли вам ваша профессия и почему? » как можно большему количеству сотрудников школы. Затем они собираются вместе и обмениваются полученной информацией.

 

Занятие 23. Мое близкое будущее – 5 класс

 

 

Разминка

«Кто наблюдательнее? » Все участники закрывают глаза. Ведущий задает им вопросы, касающиеся внешности ребят, например: «Сколько человек сегодня имеют серый цвет в одежде» или «Сколько ребят сегодня в брюках? » Те, кто дает правильные ответы, получают плюсы. В конце игры плюсики суммируются, определяется победитель.

 

«Рукопожатие». Один из участников стоит, закрыв глаза и протянув руку вперед для рукопожатия. Остальные по очереди подходят и молча здороваются с ним за руку. Когда он узнает кого-либо, то сжимает руку и называет имя узнанного ученика. Если он узнает правильно, тот занимает его место. Если нет, то продолжает попытки узнавания.

 

Основное содержание занятия

«Готовность к переходу в пятый класс». Ведущий обсуждает с ребятами вопрос: «Что значит быть готовым к переходу в пятый класс? » Подводит их к выводу, что главное – это самостоятельность в быту и на уроке.

 

«Если бы я был сейчас первоклассником». Ведущий предлагает ребятам подумать, если бы по какой-то волшебной причине в следующем году они пошли не в пятый класс, а в первый, как бы они там учились, каких ошибок не повторяли бы, а что, наоборот, они делали бы так же.

 

«Спасибо». Ведущий предлагает детям на листочках написать имена людей, которым бы они хотели сказать спасибо за ту радость, которую они получили, учась в начальной школе. Потом они читают свои записи. После этого ведущий предлагает желающим дополнить свои списки радости, побуждая их включить в них своих товарищей. После чего он собирает их, запечатывает в конверт и обещает хранить до окончания пятого класса.

 

Занятие 24. Что нового меня ждет в 5 классе

 

 

Разминка

«Домино». Для проведения этой игры понадобятся или набор открыток, или картинки от детского лото, или карточки разрезной азбуки. Участники садятся вокруг стола. Каждому раздается несколько карт, но так, чтобы изображенное на них было скрыто от того, кому они принадлежат. Первый участник кладет одну из своих карт перед собой картинкой вверх и начинает повествование. Это может быть сказка, фантазия, юмористический рассказ, нелепое сновидение – все, что угодно, но оно обязательно должно включать в свой сюжет изображенную на картинке вещь.

Рассказав свой отрывок, начавший игру прикосновением передает слово соседу. Тот кладет изображением вверх свою карту и продолжает оборванный сюжет так, чтобы он обязательно захватывал и его изображение. Игра движется по кругу. Каждый вплетает в общее повествование свою картинку, и ряд выложенных в кругу изображений становится все длиннее и длиннее, до тех пор, пока не выйдут все карты.

 

«Произнеси одновременно». Игра проводится по парам. Ведущий дает каждому участнику листочек с написанным словом так, чтобы количество слогов было различным, например, школа – математика, урок – перемена. Задача ребят одновременно начать и закончить произнесение своих слов. Остальные считают, сколько попыток им потребуется для успеха. Потом играют другие пары.

 

Основное содержание занятия

«Чей урок важнее? » Ребята делятся на подгруппы. Каждая будет исполнять роль учителей разных предметов, изучаемых в пятом классе. Им нужно сначала подготовиться, а потом принять участие в шуточном споре «Чей урок важнее».

 

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

 

 

Планета Детство

На далекой планете Детство жили маленькие принц и принцесса. Было им там тепло и уютно. Все их любили. Исполняли желания и просьбы. На желто-фиолетовых деревьях там громко чирикали обезьянополусы, а по полянам носились воробьезавры. Там было весело и беззаботно. Но вот пришло время, когда к ним подошел правитель той планеты Мудролюб и сказал:

– Вы уже выросли, принц и принцесса, вам пора собираться в дальний путь на планету Взросление. Я принес вам крылья. Примеряйте и давайте учиться летать.

– Но зачем нам улетать отсюда? – спросили дети. – Нам здесь отлично. Мы не хотим взрослеть и становиться вечно занятыми и спешащими на работу, как эти скучные взрослые. Мы остаемся здесь. Кроме того, на других планетах листья только зеленые – скукота, и животные не умеют превращаться одно в другое. Мы остаемся здесь.

– Вы не можете здесь остаться, – покачал головой Мудролюб. – В вас созрело уже столько «могу делать сам», что они будут заставлять вас пробовать найти им применение. Вам захочется самим принимать различные решения, делать то, что хочется… Вы быстро растете, и если помедлите, крылья уже не смогут выдержать вас. И вы останетесь на планете Детство навечно.

– Ладно, давай крылья. Примерим их, – сказали дети.

– Не все так просто, – опять покачал головой Мудролюб. – Чтобы преодолеть путь к планете Взросление, вам понадобятся все ваши силы, а главные из них – это Сила воли, Сила ума и Сила добра.

– Ну, с силой воли и силой ума мы согласны, – это полезные штуки. Пригодятся всегда. А вот зачем сила добра? Явно лишняя, – возразили принц и принцесса.

– Нет, это самая главная сила взрослых, – ответил Мудролюб. – Взрослые – они на то и взрослые, что умеют помогать другим. Отдавать себя. А не только получать, как дети. И надо научиться заботиться о других – иначе не почувствуешь себя взрослым.

– Ну, уговорил. Будем искать в себе все три силы, – согласились ребята.

Однако легко сказать. Труднее сделать. Вот сила воли – найдешь ее, схватишь. А она, как скользкий мячик, из рук выскакивает. И тогда начинаешь выкрикивать, других перебивать, на уроках учителя отвлекать, ребят. А когда домашнее задание делать начинаешь, так сила воли под парту прячется, и никак не хочется доводить его до конца.

А сила ума, как нарочно, на математике засыпает или на русском, когда думать надо. Хочется все бросить и поговорить с соседом.

А сила добра как раз на уроке отлично себя чувствует. Хочется всем помогать, а не с учебником, к примеру, работать. Но после звонка прячется куда-то в тайное место. И уже хочется не помогать, а побегать и покричать.

Трудно было искать эти силы принцу и принцессе, но уж очень хотелось им на остров Взросление. И как во всякой сказке, все-таки нашли они свои силы, трудности преодолели. И тогда как-то вечером очень странно посмотрели на них родители – с гордостью и радостью!

– Кажется, наши дети повзрослели, – сказали они.

А ребята при этом засмущались и стали резко засовывать что-то в карманы. И взрослые не заметили, что из карманов торчали желто-фиолетовые листочки и маленькие слонообезьянчики, потому что ребята решили кусочки планеты Детства захватить с собой в Жизнь. А мы с вами заметили, но позволим им это. Не так ли?

 

 

Вопросы для обсуждения

– Какие силы потребуются вам для взросления и перехода в пятый класс?

– Что значит «захватить с собой кусочки планеты Детство»?

 

Занятие 25. Итоговое

 

Было бы уместным превратить последнее занятие четырехгодичной программы в своеобразный обряд инициации, знаменуя им переход детей в школу среднего звена. Для этого детям нужно в русле подготовленного ритуала пройти ряд испытаний, совершить ряд подвигов. Это должны быть своеобразные подвиги, связанные с фиксацией личностного развития детей. Чтобы считаться взрослыми, они должны проявить качества Доброты, Внутренней Силы, Справедливости, Дружелюбия, Честности, Терпения и т. д. Необходимо заранее продумать сценарий ритуала, опираясь на конкретный опыт психологических занятий именно с этими детьми. Можно выбрать для испытаний форму, подобную игре «Ключи от Форта Боярд» либо иную. Все зависит от возможностей конкретной школы, от поддержки родителей, помощи администрации. В любом случае четырехлетний опыт психологических занятий должен быть памятно и торжественно закреплен в сознании детей, и достижения каждого могут быть отмечены символическими наградами («Орден Смекалки», «Корона Лидера», «Венок Старания»), раздачей званий и титулов («Диплом за терпение», «Грамота за искренность», «Мисс Обаяние», «Мистер Справедливость») и т. д. Поверьте, дети долго будут хранить эти реликвии.

 

 

Заключение

 

Итак, мы привели сценарии занятий по темам, которые, по нашему опыту, наиболее актуальны в начальной школе. Однако в вашем классе могут возникать и другие проблемы. Еще раз отметим: очень важно при планировании программы учитывать специфику класса, ориентироваться на свой стиль работы и собственные задачи.

Желаем вам успехов!

 

⇐ Предыдущая23242526272829303132

Поделиться: