Борьбе с терроризмом и укреплению безопасности.

Аннотация. В лекции подводится итог анализа возможностей социальной психологии для объяснения и профилактики проявлений терроризма. Намечается программа для решения второй проблемы – возможностей социальной психологии по оптимизации средств воздействия непосредственно на предупреждение террористического поведения и подготовки террористических актов, по обеспечению безопасности населения.

Воздействие на социальные причины появления и развития терроризма. В поле зрения исследований этой проблемы два ряда причин: коренящихся в социальных условиях жизни общества и имеющих психологическое происхождение. Что касается первого ряда причин, то в борьбе за устранение их принимают участие различные общественные силы: власть, правоохранительные органы, общественные организации, система СМИ и пр. Среди этих причин, прежде всего, как уже упоминалось, наличие социальных противоречий, усилившихся в период радикальных трансформаций: дифференциация социальных групп по уровню доходов (разрыв этого уровня в России превышает норму, существующую в большинстве цивилизованных стран), обострение национальных, религиозных, региональных противоречий, приводящих к росту социальных конфликтов, рост организованной преступности и других криминальных проявлений, усиление миграционных потоков и др. Большое значение имеют также причины, коренящиеся в политической сфере: наличие противоречий между становящимися демократическими институтами и реальной практикой, высокая степень недоверия к власти, несформированность подлинной многопартийности в обществе. Многообразие этих причин настоятельно требует комплексного подхода, определенное место в котором занимает и вся система общественных наук. Но для успеха, как и во всяком комплексном подходе, необходимо точно обозначить роль каждого участника. Именно поэтому вычленить проблематику каждой отдельной науки.

Роль социальной психологии в воздействии на объективные социальные причины, способствующие порождению терроризма, хотя и может быть значительной, но, тем не менее, ограничена. Она в основном проявляется в воздействии на сознание различных групп населения, в частности, тех групп, которые были обозначены как «группы риска», в разработке рекомендаций властным структурам и средствам массовой информации. Такая работа может способствовать установлению стремления людей к разрядке чувств раздражения, фрустрации в тех случаях, когда они оказались
без предварительного умысла, вовлечены в конфликты, что
может толкнуть их на бездумную поддержку любого лидера-авантюриста. Понятно, что принципиальное решение проблемы зависит в конечном итоге от успешности необходимых экономических, социальных и политических преобразований..
С психологической точки зрения для поддержания надежд и оптимистических ожиданий общества важно их постоянное подкрепление. Это значит, что необходимо стремиться чуть ли не ежедневно добиваться каких-то положительных результатов, даже небольших, в любых сферах общественной жизни и умело доводить их до общественного сознания.
Но, поскольку имеющая место ситуация неясности, непоследовательности, неопределенности и противоречивости действий властных структур, отрицательно сказывается на общественном сознании и состоянии человеческой психики, необходима определенная коррекции в деятельности институтов власти, и рекомендации социальной психологии могут сыграть здесь свою положительную роль.
Одно из направлений такого воздействия на состояние общественного сознания– формирование навыков толерантности в самых различных группах населения. Доказательством того, что проблема актуальна во всем мире является то, что еще 1996 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Социальные психологи в нашей стране, наряду с другими специалистами, организуют свою работу на базе целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе (2001-2005)». Специфика этой работы заключается в том, что, кроме разработки конкретных программ тренинга толерантности, о чем говорилось в предшествующих разделах, в рамках социальной психологии необходима теоретико-методологическая разработка проблемы толерантности. Это означает выявление специфики толерантного сознания, адекватного понимания механизмов его формирования. Практическая работа каждого конкретного специалиста, проводящего занятие по тренингу, будет успешной лишь при освоении им самим глубокого понимания существа проблемы. Поэтому не может казаться парадоксальным рассмотрение в качестве практической работы работа по теоретическому осмыслению проблемы.

Кроме формирования толерантного сознания, воздействие силами социальной психологии на социальные причины терроризма, является участие в переговорах по разрешению социальных конфликтов. Здесь также – поле и для теоретической, и практической работы. Создание особых психологических специализаций – «конфликтологи» и «переговорщики» - одно из звеньев в цепи такой работы. Переговоры, как важнейшее средство разрешения конфликтов, предполагают владение определенными методиками, которые многократно описаны в литературе и имеют богатую практику применения. Компетентность переговорщика заключается в том, что он а)принимает адекватное решение в выборе типа совместного решения (компромисс, ассиметричное решение, ннтегративное решение), б) организует прямые переговоры или переговоры с участием посредника, в) в случае необходимости готовит этого посредника (учет его личностных характеристик, типа взаимодействия, умения контролировать эмоции, рационально использовать время в переговорном процессе. Подготовка специалиста по переговорам требует особого внимания в том случае, когда предполагаются переговоры в экстремальных ситуациях, в том числе, переговоры с террористами. В длительной перспективе подготовка таких специалистов – одна из функций социальной психологии по воздействию на социальные причины терроризма.

Воздействие на психологические причины возникновения терроризма связано - в широком смысле – с оптимизацией всей системы воспитания, охватывающей все его уровни. Здесь социальный психолог взаимодействует как с представителями других разделов психологии, так и со специалистами в области педагогики. Особое место в этой сфере занимает работа с молодежью, криминальными группировками и радикальными этническими группами.

Так, специфика работы с молодежью требует учета возрастных особенностей, контекста подростковой субкультуры: подростковый возраст характерен тем, что человек выстраивает в этот период новые отношения с окружающее средой и по-новому переживает эти отношения. Результатом является изменение социальной позиции подростка, поиск им новой идентичности. Именно поэтому столь важно в такой период жизни помочь в формировании этой новой идентичности с целью предостеречь от формирования интолерантного сознания, от влияния экстремистских сил из внешней среды.

Своя специфика в работе с криминальными группами, где акценты на экстремизм, как правило, представлены наиболее явно. Характерным явлением в данном случае является резко выраженная ксенофобия – эмоционально окрашенное, иррациональное по своей природе отношение субъекта к определенным социальным группам или их представителям. Обычно те6рмин используется при анализе негативных межэтнических отношениях, но, в действительности, ксенофобия имеет место и в отношениях к любым другим группам. В криминальных группировках это проявляется особенно явно, когда любая «инаковость» подвергается гонению, и существует готовность к немедленному агрессивному действию по любому поводу. Работа с такими криминальными группами сложна и особенно ответственна, поскольку потенциал террористических действий в них весьма высок.

Это направление деятельности необходимо специальноадаптировать к работе с различными этническими группами и религиозными организациями, добавив соответствующие вопросы, как например: культурные и религиозные основания возникновения проявлений терроризма, межконфессиональная нетерпимость и др.

В сложной современной обстановке российского общества ксенофобия может проявлять себя на различных уровнях – не только в криминальных группах, но зачастую и на уровне профессиональных групп, в том числе имеющих отношение и к правоохранительным органам. «Просветительская» работа социальных психологов нужна поэтому в различных ячейках общества.

Направления деятельности по непосредственному просвещению членов различных групп и учреждений по поводу проблем борьбы с терроризмом могут быть сведены к следующему: а) разъяснение, например, через СМИ, опасной тенденции поиска «образа врага», особенно в группах молодежи;

б) обеспечение адекватной интерпретации соотношения таких факторов, как внутригрупповой фаворитизм и внегрупповая враждебность;

в) открытое обсуждение актуальных социальных проблем, например, занятости молодежи, имущественного неравенства в современном обществе (причины, средства преодоления и пр.);

г) работа в маргинальных группах (дискуссии о понимании критериев социальных ценностей, соотношения свободы и закона и пр.);

д) внимание как в СМИ, так и в системе образования, к проблемам политической культуры (например, к ненасильственным формам разрешения социальных противоречий);

е) необходимость более четкого формулирования различий между понятиями «терроризм» и «экстремизм» в том числе и в официальных документах.

В дополнение к просветительской работе более конкретно - в случае успешной подготовки социальных психологов – практиков в области преодоления конфликтов существует возможность приглашения их на эту работу в острых ситуациях, в том числе на переговоры с террористами. При этом следует иметь ввиду наличие специальных психологических качеств у переговорщика: высокий интеллект, коммуникативные способности, гибкость и переключаемость мышления; быстрая ориентировка в новой ситуации; разборчивость и эмоциональная выразительность речи, умение распределять и переключать внимание, точная субъективная оценка времени, низкий уровень агрессивности, выдержка и способность вызывать доверие. Формирование таких качеств должно быть включено в подготовку специализации переговорщиов и конфликтологов.

Вопросы для повторения

 

1. В каких направлениях может быть развернута практическая работа социальных психологов по предотвращению террористической деятельности?

2. В чем специфика этой работы в области социальных причин терроризма?

3. Какое значение имеет подготовка конфликтолога по проведению переговоров с террористами?

4. Какие психологические качества необходимы для успешной деятельности специалиста по переговорам?

5. Как можно силами социальной психологии корректировать действия властных структур по борьбе с терроризмом?

6. Какие формы работы социального психолога в области практического воздействия на психологические причины терроризма?

7. Какие группы в общественной структуре требуют особого внимания в плане воздействия на психологические причины терроризма?

8. Роль социальной психологии в просвещения населения относительно опасности терроризма и необходимости борьбы с ним.

 

Список литературы

Беличева С.А. Основы превентивной психологии – М: 1993

Кондратьев М.Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений – СпБ:

Питер, 2005

Проблемы толерантности в подростковой субкультуре./ Под ред. В.С.Собкина – М: Социс,

Ратинов А.Р., Кроз М.В., Ратинова Н.А. Ответственность за разжигание вражды и нена

висти. Психолого-правовая характеристика. – М: Юрлитинформ, 2005

Практикум по диагностике и исследованию толерантности личности / Под ред.

Г.В.Солдатовой - М: МГУ, 2003

Психологи о терроризме («круглый стол») // Психологический журнал. Т.16, 2002. №3

Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликтов – СпБ: Питер, 2003.

 

⇐ Предыдущая24252627282930313233Следующая ⇒

Поделиться: