Тема 7. Психологическое сопровождение в процессе выполнения

Служебно-боевых задач

Лекции – 2 часа

Семинар – 2 часа

Практическое занятие – 4 часа

Содержание темы. Понятие, содержание и структура психологического сопровождения деятельности сотрудников ОВД. Роль и место психолога в процессе выполнения задач, стоящих перед подразделением ОВД в экстремальных условиях. Самостоятельные и обеспечивающие функции психолога в процессе деятельности в экстремальных условиях. Организация психологической работы непосредственно в ходе деятельности в экстремальных условиях. Мероприятия по обеспечению здорового морально-психологического климата в подразделении. Выявление и разрешение конфликтов в подразделении в процессе экстремальной деятельности. Обеспечение индивидуальной и групповой психологической устойчивости в процессе экстремальной деятельности. Методы и приемы непосредственной психологической помощи и поддержка личного состава подразделения в процессе экстремальной деятельности. Критерии необходимости выведения сотрудника из деятельности в экстремальных условиях.

Методические указания. После принятия решения о приеме на службу в ОВД и преступления к исполнению служебных обязанностей психолог подразделения совместно с ним определяют перспекти­вы профессионального роста и карьеры.

Профессиональное продвижение предполагает достижение признанного высоким профессионально­го статуса, профессионализацию, рост профессиональ­ной компетентности; достижение определенного соци­ального статуса в профессиональной деятельности, сопровождающееся занятием определенных должнос­тей в соответствии с социально признанными стандар­тами в области правоохранительной деятельности.

Ими совместно с руководителем подразделения обсуждаются перспективы профессионального переме­щения (вертикальное, горизонтальное или центро­стремительное), с учетом в экстремальных условий деятельности. Вертикальное перемещение ориен­тировано на переход на более высокую ступень структурной иерархии. Горизонтальное может рас­сматриваться как перемещение в другую функцио­нальную область деятельности, либо выполнение определенной служебной роли на ступени, не име­ющей жесткого формального закрепления в органи­зационной структуре (например, руководитель про­екта), либо расширение или усложнение задач в рам­ках занимаемой ступени (как правило, с адекватным изменением вознаграждения). Центростремительное перемещение представляет собой движение к ядру, руководству организации и т.д.

К основным формам сопровождения профессионального роста и карьеры относятся в экстремальных условиях:

- диагностика профессионально-психологического потенциала сотрудника ОВД в экстремальных условиях;

- анализ факторов, детерминирующих профессио­нальное развитие в экстремальных условиях: возраста, профессионального опыта и квалификации, уровня профессионального образования и подготовки, состояния здоровья, динамичности карьеры;

- изучение вектора профессиональной направленно­сти специалиста в экстремальных условиях деятельности: уровня притязаний и самооцен­ки, мотивации к достижениям, ценностных ориен­тации и социально-профессиональных установок;

- собеседование по вопросам профессионального ро­ста и карьеры с работником и его руководителями;

- составление совместно с сотрудником ОВД плана-про­граммы карьеры, так называемой карьерограммы.

Формы профессионального роста и карьеры в экстремальных условиях деятельности:

- профессиональный рост в экстремальных условиях: определение профессиональной пригодности, получение профессионального образования, профессиональная адаптация, овладение профессиональным мастерством, формирование индивидуального стиля деятельности, расширение и совершенствование профессионального опыта, расширение репертуара специальностей, овладение социально-психологической компетентностью, повышение квалификации, освоение приемов благоприятного выхода из профессиональных кризисов, предупреждение и преодоление профессиональных деформаций личности, формирование и сохранение готовности к освоению новых технологий;

- профессиональная карьера в экстремальных условиях: прохождение профотбора, выявление уровня профессиональной компетенции; нахождение места в системе органов внутренних дел, разработка плана служебного продвижения (карьерограммы), прохождение аттестации, обучение по программам подготовки резерва на выдвижение, участие в ротации кадров, участие в конкурсах на замещение вакантных должностей, развитие навыков профессиональной рефлексии, участие в разработках и внедрении инновационных проектов, участие в подготовке кадрового резерва (супервизорство, патронаж, наставничество), диагностика профессионально-психологического потенциала.

Деятельность правоохранительных органов по своей сути носит конфликтный характер, так как она связана с реализацией властных полномочий должностных лиц по отношению к гражданам. В своей профессиональной деятельности сотрудник ОВД ежедневно сталкивается не только с сопротивлением со стороны, но и с открытой конфронтацией и нежеланием сотрудничать, со стороны простых граждан. Именно поэтому от того, на сколько должностные лица правоохранительных органов владеют знаниями в области конфликтологии, а также умеют эти знания применять в своей профессиональной деятельности в экстремальных условиях, зависит их успешность в трудовой деятельности.

Основными признаками конфликта являются:

- наличие противоречия между людьми (если между ними нет противоречия, но субъективно одним или двумя оппонентами его наличие воспринимается как реальное, то такой конфликт называется ложным);

- взаимное противодействие, направленное на защиту своих интересов, блокировку действий другого, нанесение ему ущерба;

- формирование негативного отношения друг к другу в виде проявления негативных эмоций и ухудшения своего мнения об оппоненте как личности. 

Конфликты могут быть внутриличностными, межличностными, межгрупповыми и межгосударственными. Кроме этого, конфликты подразделяются на кратковременные и затяжные, конструктивные и деструктивные, по вертикали и по горизонтали и другие.

Концепция психологического сопровождения формирования профессионально важных психологических качеств, необходимых в экстремальных условиях профессионально-служебной деятельности сотрудников ОВД рассматривается через влияние:

а) стрессовых факторов, связанных с профессиональной деятельностью на психические процессы и состояние сотрудников ОВД;

б) особенностей профессиональной подготовки, психологического благополучия и становление их профессионально важных психологических качеств;

в) организованной системы психогигиенических и психологических мероприятий на психические состояния и результаты деятельности в экстремальных условиях сотрудников ОВД;

г) взаимосвязь системы средств и методов психологического сопровождения формирования профессионально важных психологических качеств с эффективностью службы и становления профессионализма в экстремальных условиях.

Для реализации концепции необходимо соответствующее организационно-правовое и научно-методическое обеспечение деятельности ОВД в экстремальных условиях.

Организационно-правовое обеспечение реализации концепции предполагает:

-определение оптимальной численности организационно-штатной структуры подразделений психологического обеспечения деятельности в экстремальных условиях;

-разработка квалификационных требований;

-подготовку, переподготовку и повышение квалификации сотрудников подразделений;

- создание современной нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность сотрудников в экстремальных условиях.

Научно-методическое обеспечение реализации концепции предполагает:

-   организацию и проведение научных исследований, конференций посвященных проблемам психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях. Привлечение к проведению научных исследований ведущих специалистов МВД и других Министерств, ведомств;

-   создание единых психодиагностических и психокоррекционных методик для работы;

-   разработку психограммы, профессиограммы;

-   разработку программы психологического обеспечения профессиональной деятельности в экстремальных условиях;

-   разработку критериев оценки эффективности психологического обеспечения;

-   создание информационно-аналитических систем изучения и развития профессионально значимых психологических качеств личности сотрудников;

-   внедрение психологических технологий, обеспечивающих развитие и совершенствование профессионально значимых личностных качеств сотрудников ОВД.

Эффективность профессиональной деятельности зависит как от генетически обусловленных качеств и свойств личности, так и от уровня профессионально важных качеств, знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе деятельности.

В ходе реализации данной программы решаются следующие задачи психологического сопровождения:

1. Психодиагностика состояния до и после воздействия стресс факторов.

2. Профилактика стрессовых реакций и социально-психологической дезадаптации.

3. Обучение методам и приемам саморегуляции в повседневной и экстремальной деятельности.

4. Повышение работоспособности.

5. Определение общей готовности к выполнению поставленных задач в сложных условиях служебной деятельности.

 

Семинар 1

1. Проблема психологического сопровождения профессиональной деятельности в трудах современных психологов.

2. Особенности индивидуально- и социально-психологической деятельности психолога в подразделении, выполняющем экстремальные задачи.

Доклад: «Организация деятельности психолога подразделения непосредственно в ходе выполнения профессиональных задач в экстремальных условиях».

Практическое занятие 1

Форма проведения занятия: индивидуальная психологическая диагностика особенностей личности и групповая дискуссия.

Место проведения: учебная аудитория.

Учебные и воспитательные цели – развитие навыков и умений по психологическому сопровождению деятельности сотрудников ОВД в процессе выполнения служебно-боевых задач.

Учебные вопросы по теме:

Понятие, содержание и структура психологического сопровождения деятельности сотрудников ОВД. Роль и место психолога в процессе выполнения задач, стоящих перед подразделением ОВД в экстремальных условиях. Самостоятельные и обеспечивающие функции психолога в процессе деятельности в экстремальных условиях. Организация психологической работы непосредственно в ходе деятельности в экстремальных условиях. Мероприятия по обеспечению здорового морально-психологического климата в подразделении. Выявление и разрешение конфликтов в подразделении в процессе экстремальной деятельности.

Подготовка к проведению занятия.

1. Курсанты в часы самоподготовки изучают основные положения, изложенные в учебных пособиях, рекомендованной литературе по рассматриваемой теме.

2. Заблаговременно до проведения занятия (7 суток) в учебном взводе проводится консультация. Курсанты (слушатели) ставятся в известность о том, что при проведении занятий они будут проводить самодиагностику и аналитическую работу.

3. В часы самоподготовки курсанты (слушатели) должны поставить проблемные вопросы по теме и записать их в рабочую тетрадь.

Порядок проведения занятия.

1. Преподаватель, проверив наличие курсантов (слушателей) объявляет тему, вопросы, цели, план проведения занятия, время отведенное для него.

2. Дает краткое обоснование важности рассматриваемой темы, спрашивает курсантов (слушатели), при необходимости ставит перед курсантами (слушатели) контрольные вопросы.

3. Организует самостоятельную психодиагностическую работу курсантов (слушателей) по специально отобранным методикам.

4. Проводит групповую дискуссию по проблемным вопросам.

5. В заключении преподаватель подводит итог в целом. Отмечает степень достижения цели, положительные моменты и недостатки, активность курсантов. Отвечает на их вопросы.

Практическое занятие 2

Форма проведения занятия: индивидуальная психологическая диагностика особенностей личности и групповая дискуссия.

Место проведения: учебная аудитория.

Учебные и воспитательные цели – развитие навыков и умений по психологическому сопровождению деятельности сотрудников ОВД в процессе выполнения служебно-боевых задач.

Учебные вопросы по теме:

Обеспечение индивидуальной и групповой психологической устойчивости в процессе экстремальной деятельности. Методы и приемы непосредственной психологической помощи и поддержка личного состава подразделения в процессе экстремальной деятельности. Критерии необходимости выведения сотрудника из деятельности в экстремальных условиях.

Подготовка к проведению занятия.

1. Курсанты в часы самоподготовки изучают основные положения, изложенные в учебных пособиях, рекомендованной литературе по рассматриваемой теме.

2. Заблаговременно до проведения занятия (7 суток) в учебном взводе проводится консультация. Курсанты (слушатели) ставятся в известность о том, что при проведении занятий они будут проводить самодиагностику и аналитическую работу.

3. В часы самоподготовки курсанты (слушатели) должны поставить проблемные вопросы по теме и записать их в рабочую тетрадь.

Порядок проведения занятия.

1. Преподаватель, проверив наличие курсантов (слушателей) объявляет тему, вопросы, цели, план проведения занятия, время отведенное для него.

2. Дает краткое обоснование важности рассматриваемой темы, спрашивает курсантов (слушатели), при необходимости ставит перед курсантами (слушатели) контрольные вопросы.

3. Организует самостоятельную психодиагностическую работу курсантов (слушателей) по специально отобранным методикам.

4. Проводит групповую дискуссию по проблемным вопросам.

5. В заключении преподаватель подводит итог в целом. Отмечает степень достижения цели, положительные моменты и недостатки, активность курсантов. Отвечает на их вопросы.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: