Выполнение многоступенчатых инструкций:

Яблоко положи в корзину, грушу - на стол, а мандарин возьми в руку.    Положи яблоко в вазу, а грушу - возле лимона.

Расскажи, что ты сделал.

8. Игра «Что приготовим? ». Образование относительных прилагательных. Сок из сливы - сливовый. Пюре из банана - банановое. Компот из груш - грушевый.

9. Игра «Сосчитай и назови»       согласование числительных с

существительными.

10.Назови большие и маленькие фрукты (маленькие фрукты называй «ласково»). Скажи, чего не хватает на рисунке. Дорисуй и раскрась
все фрукты.             

Это большая груша. Рядом маленькая груша, грушка.

Это маленький лимон, лимончик. Не хватает большого лимона

11. Что можно из фруктов приготовить? Какую пользу приносят фрук­ты?

 Фрукты можно есть сырыми. Из фруктов делают фруктовый салат, варят варенье и компот, выжимают сок. Из фруктов готовят начинку для пирогов. Фрукты добавляют в йогурт. Во фруктах много витаминов.

Тема: Посуда

                   

1. Игра «Назови, что увидел» Развивать зрительное восприятие, мышление,
назвать изображенные на карточке предметы посуды самостоятельно или выбрать соответствующие картинки (предметы посуды изображены
контурно, контуры наложены друг на друга).

2. Игра «Что с чем? » Усвоение категории творительного падежа с предлогом «с». Чайник с носиком. Сковорода с ручкой. Кастрюля с крышкой…

3. Игра «Что из чего? » Образование качественных прилагательных.
Чашка из фарфора - фарфоровая, стакан из стекла - стеклянный, ...

4. Логоритмика. Отхлопать ритм стихотворения.

    На моей тарелочке - рыженькая белочка.

    Чтоб была она видна», всё съедаю я до дна.

5. Логоритмика. Отхлопать ритм стихотворения

    Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Больше греться не хочу.

    Крышка громче зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела».

6. Дыхательное упражнение «Чайник закипел» - формирование длительного
выдоха.

7. Игра «Накроем на стол» Закрепление и активизация словаря по теме,
усвоение категории винительного падежа без предлогов, по заданию ребенок должен выбрать соответствующую посуду, назвать каждый предмет и уточнить, к какому виду посуды он принадлежит.

Кукла будет пить чай. На стол нужно поставить чашку, блюдце, чайную ложку, сахарницу - чайную посуду. И т.д.

8. Подбор однокоренных слов.

9. Игра «Доскажи слово» Усвоение форм родительного падежа с предлогом «из». Суп наливаю из... (кастрюли).Мясо беру из... (сковородки). Кофе пью из... (чашки). И т.д.

10. Логоритмика. Отхлопать и одновременно оттопать ритм загадки,   отгадать ее.

Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)

 

11. Составить предложения с предлогомв, уп­ражнять в словообразовании.

В какую посуду кладут... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, мо локо, селедку, масло)?

Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

12.   Составить сложносочиненные предложения с со юзом а по образцу:

Соль кладут в пюре, а сахар — в чай. (В какую еду кладут соль, а в какую сахар? ) В стакане — кефир, а в чашке — кофе. (Какой напиток в какой посуде? )

13. Составить предложения с предлогом с (упот­ребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?

С чем кастрюля, если в ней... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

С чем банка, если в ней... (капуста, варенье, мед, мука...)?

 

14. Дидактическая игра «Какое это блюдо? » (об­разование относительных прилагательных).

Какой суп из... (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из... (пшена, геркулеса, манки...)?

Какое варенье из... (яблок, сливы, абрикоса, малины... )?

Какой сокиз... (моркови, груши, апельсина... )?

Какая посуда бывает... (стеклянная, металлическая, кера­ мическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

15. Объяснить ребенку значение сложных слов «картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжи­ малка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».

16. Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (со­гласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

17. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник.

Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

18. Ребенок вместе со взрослым должен:

вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

накрыть стол к обеду.

19.  Из  какого материала сделаны кухонные предметы?

Белоснежка попросила гномика в клетчатой шапочке помыть фарфоро­вую посуду, гномика с длинной бородой — помыть металлическую посуду, гномика без бороды — помыть стеклянную посуду, гномика в очках — помыть пластмассовую посуду, гномика, который смеётся, — помыть дере­вянную посуду. Проведи линии от посуды к гномикам. Составь предложения по образцу.

Сковорода сделана из железа. Это железная сковорода.

 Из чего ещё бывает сделана посуда? (Из хрусталя, из глины.) Какую посуду можно разбить? Обведи эту посуду. Какая посуда не бьётся? Перечисли. Какие предметы могут быть сделаны из разных материа­лов?

Ложка может быть металлическая, пластмассовая

 деревянная.

 

20. Наша кухня.

Что бывает на кухне кроме посуды? Почему кофемолку (соковыжи­малку, холодильник, мясорубку...) называют именно так? Для чего нужны эти предметы?

В кофемолке мелют кофе.

 

Для каких продуктов какая посуда нужна?  Для сахара нужна сахарница.

 

21.   Что делают гномики? Закончи предложения.

В стакан воду... (наливают). Из стакана воду... (выливают). Из стакана в стакан воду... (переливают). В стакан воду... (доливают, подливают). В стаканы воду... (разливают). На скатерть воду... (проливают).

 

 Составь предложения по картинкам и найди в них «маленькие слова». Соедини символы с предметами.

 Ложка в стакане.

 

 

22. Какие предметы перепутаны на рисунке? Придумай загадки, исполь­зуя схемы.

 Фарфоровая, белая. Из неепьют чай. Что это? (Чашка.)

23. Составь рассказ по схеме.

§ Что это?

§ Какого цвета?

§ Из какого материала?

§ Из каких частей состоит?

§ Как используется?

ЧАЙНИК

Это чайник. Он большой, синий, с белым узором. Чайник сделан из фарфора. У него есть крышка, носик, дно, края. Его используют для заваривания чая.

Тема: Дикие животные

1. Игра: «Кого не стало? » - активизация словаря по теме, усвоение категории родительного падежа единственного и множественного числа, развитие внимания и зрительной памяти (с опорой на предметные картинки.

2. Составление рассказов-описаний диких животных по карточкам-схемам.

3. Игра «Доскажи словечко» - развитие слухового внимания.

§ На ветке не птичка - зверек невеличка,

Мех теплый, как грелка, кто же это... (Белка)

§ Рыщет злой - зубами щелк, ну, конечно это... (Волк)

§ Эту сказку ты прочтешь очень тихо:

«Жили были старый еж и... (Ежиха)».

§ Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу, хвост короче уха,

Живо угадай-ка, кто же это? ... (Зайка).

§ Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост- краса. Кто ж это? ... (Лиса).

4. Игра «Кто, как проводит зиму? ». Составить рассказ по опорным картинкам.

Лиса живет в норе. Медведь спит в берлоге. Белка зимует в дупле.

И т.д.

5. Логоритмика «Белка». Отстучать ритм стихотворения.

Белка сушит сыроежки.
Лапкой с ветки рвет орешки,
Все запасы в кладовой

Пригодятся ей зимой.

6. Игра «Четвертый лишний» - различение животных по различным
существенным признакам, развитие логического мышления.

Лиса, волк, белка, норка.

Лиса, заяц, белка, медведь.

Лось, заяц, волк, белка.

7. Игра «Узнай по контуру» - узнавание животных по наложенным контурам, развитие внимания, зрительной памяти.

8. Игра «Скажи какой, какая? ». Составление простых предложений, распространенных определениями.

 

9. Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Ушки длинные у зайки,                      (Пальцы сжаты в кулак)
Из кустов они торчат.                       (Выставить вверх указательный и

Он и прыгает и скачет                    средние пальцы. Ими шевелить

Веселит своих зайчат.                     вверх, вниз)

10. Логоритмика «Заяц». Отхлопать ритм стихотворения.

Бегал заяц по болоту,

Он искал себе работу,

Да работы не нашел,

Сам заплакал и пошел.

11. Игра «Кто у кого? » Образование слов с помощью суффиксов -онок, - ёнок-.

   У лисы - лисёнок. У зайца - зайчонок. И т. д.

12. Игра «Кому что дадим? » Усвоение категории дательного падежа, уточнение знаний о жизни диких животных.

Мясо - волку, медведю - малину, и т.д.

13. Иг pa «Доскажи словечко» (на развитие слухового восприятия).

Под березой и под ёлкой старый ёж устроил... (дом, норку, шалаш).

А под листьями лежат двое маленьких... (ежат, щенков, поросят).

Белка спряталась в дупло, там и сухо и... (мокро, тепло, холодно).

Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за... (месяц, год, час).

Пол корягой в буреломе спит медведь, как будто в... (квартире, норе, доме)

Положил он лапу в рот и, как маленький... (сосёт, ест, пьёт).

Осторожная лисица подошла к ручью... (поесть, напиться, погулять).

У косого нет берлоги, не нужна ему нора:

От врагов спасают ноги, а от голода -... (кора, морковка, мясо).

14. Пересказ сказки «Теремок» по опорным картинкам

15. Кто живёт в теремочке? Назови животных, которым принадлежат нарисованные части тела. Какие животные дикие и какие — домашние

 Это беличий хвост. Здесь живет белка.

Аня и Дима нарисовали фантастических животных. Чьи части тела взяты для рисунков и какие? Придумай названия фантастическим животным.

Этохвост белки. Это беличий хвост.

 

16. Помоги мамам отыскать своих детенышей. У кого кто?

Придумай загадки, используя слова-признаки, слова-действия и названия детёнышей.

 Лохматая, косолапая. У неё есть медвежата. Кто это? (Медведица.)

Рычит, ревёт. У неё есть медвежата. Кто это? (Медведица.)

  17. Помоги каждому животному выбрать себе дом.

Кто где живет? В берлоге? В норе? В логове? В дупле? Под кустиком?

 У зайца нет своего домика. Заяц живёт под кустиком.

 Придумай загадки, используя слова-признаки, слова-действия и названия жилища.

 Рыжая, хитрая, пушистая. Живёт в норе. Кто это? (Лиса.)  

Рычит, ревёт. Зимой спит в берлоге. Кто это? (Медведь.)

18. Придумай загадку по схеме и закрась грибок.

 Рыжая, хитрая, пушистая. Ловит мышей. Кто это? ( Лиса)

Тема: Мебель

1. Отгадать загадку и выучить по выбору.

  В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет, он называется...

 (буфет).

С ногами, а без рук, с сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы.

(Стул)

По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,   

       Что не хочется вставать, что за штука я?

  (Кровать)

     Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки.

                                                                          (Стол)

2. Дидактическая игра «Подбери признак »: стул (какой? ) -..., кресло (какое? ) -..., кровать (какая? ) -....

3. Логические упражнения.

Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо по­ ставить стул?

Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на боль­ шой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

4. Выполнить действия с предметами по указа­ нию взрослого (понимание предложных конструкций).

    Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между  стульями, перед стулом; поднять мяч нал стулом.

Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

 

6. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).

 

7. Сконструировать игрушечную мебель из спи­чечных коробков.

 

8. Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

 

9. Игра «Из чего какое? »   Упражнять в образовании прилагательных от существительных.

Дом из дерева - деревянный. Дом из кирпичей -....

Крыша из черепицы -....     Окна из стекла -....

Пол из досок -....                Фундамент из цемента -....

10.Психоречевая гимнастика «Дом и ворота». Импровизация движений.

На поляне дом стоит,

Ну а путь к нему открыт,

Мы ворота открываем –

В этот домик приглашаем.

11. Игра «Что есть в доме? ». Выкладывание дома из палочек, называние частей дома.

Комнаты, окна, стены, потолки, этажи, лестница, ступеньки, балкон, окно, стена.

12. Логоритмика «Строим дом». Отхлопать ритм стихотворения.

Стук – стук молотком,

Строим, строим новый дом,

Ты пила пили быстрей.

Домик строим для людей.

13. Игра «Посчитай». Согласование числительных с существительными по
теме «Дом, квартира, мебель».

14. Игра «Четвертый лишний» - группировка предметов мебели по назначению.

15. Игра«Составь предложение» - составление предложений из отдельных
слов, употребляя «маленькие слова» (предлоги) «в», «на», «под», «за», «к»,
«между», «у».

16. Пальчиковая гимнастика   «Стол», «Стул», «Кровать», «Табурет».  

17. Упражнение в падежном и предложном согласовании.

У Маши большая комната.            Раньше у нее не было своей комнаты.

У Маши очень уютно в комнате.         Маша убирает свою комнату.
Маша гордится комнатой.             Маша рассказывает о своей комнате

18. Оставь только мебель, зачеркни все остальное.  Можно ли назвать диван, кровать, стул одним словом? Каким? Поче­му? Можно ли назвать стол, шкаф, кресло одним словом? Почему?

 

 

 Продолжи ряд и дорисуй.

Диван,... кровать — это мебель

Почему шкаф (стол, диван, стул, кровать, кресло, сервант, табуретку, тумбочку, этажерку) называют мебелью?

Шкаф — мебель, потому что в шкафу хранят вещи.

Правильно ли сказал Незнайка: «Стол, диван, стул, стакан — мебель.
Маслёнка, кровать, кресло — мебель»?

19.   Из какогоматериала предметы? Скажи пообразцу.

Шкаф сделан из дерева.   Это деревянный   шкаф

 

 

Из чего сделана мебель?

 Столик сделан из пластмассы. Это пластмассовый столик

20. Кому какая мебель? Гномику - маленькая, великану – большая. Назови мебель гномика «ласково».

Это стул. Это стульчик.

Посчитай предметы мебели.

Один стул. Два (три, четыре) стула. Пять стульев.

 

21.  Из каких частей состоит мебель? Назови части мебели в единственном и множественном числе. Скажи, чего на рисунке не хватает? (выделено пунктиром).

Стол состоит из сиденья, спинки, ножек.

 Сиденье - сиденья. Спинка – спинки. Ножка – ножки.

 У стула не хватает спинки.

 

 

 

Где озорной Домовенок? Составь предложения, выдели «маленькие слова».

 Домовёнок прячется в шкафу.

 

 

Тема: Транспорт

1. Отгадать загадку о транспорте.

Летит птица-небылица,

а внутри народ сидит,

меж  собою говорит

                                             (Самолет)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

                                             (Велосипед)

Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке, всех желающих берет —

И опять бежит вперед.

                                          (Автобус)

 Бежит конь вороной, много тащит за собой.

                                             (Паровоз)

Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни — глядеть во тьму,

И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.

                                             (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные  дома.

                                                   (Трамвай)

Паровоз без колес! Бот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошел — прямо по морю пошел.

                                             (Пароход)

                                             (К. И. Чуковский)

 Многолюден, шумен, молод — под землей гро­ хочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут.

2. Дидактическая игра«Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

§ Порядковые числительные: первый автобус, вто­ рой автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая маши­ на, третья машина, четвертая машина, пятая ма­шина.

§ Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины... пять машин.

3. Дидактическая игра «Подбери признак». Машина (какая? ) —..., автобус (какой? ) —..., самолет (какой? ) —....

4. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает? ) —..., самолет (что делает? ) — …, пароход (что делает? ) —....

5. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

6. Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного и единственного числа имен суще­ствительных).

Самолет — самолеты, машина —... (самокат, трамвай, автобус, троллейбус... ).

7. Дидактическая игра «Кто чем управляет? ». Самолетом — управляет летчик, машиной —... (поез­ дом, кораблем —...).

8. Выучить стихотворения по выбору.

Шофер

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор —

Машину беречь должен каждый шофер.

Самолет

Самолет построим сами.

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами.

9. Игра «Скажи правильно». Согласование глаголов с существительными.
Машина (ехать), самолет (лететь), корабль (плыть), и т.д.

10. Логоритмика «Машина». Оттопать ритм стихотворения.

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

11. Составление рассказа «Кораблик» - усвоение префиксального образования глаголов (бумажный кораблик «путешествует» по карте).

12. Игра «Четвертый лишний» - группировка транспорта по различным признакам.

13. Описание транспорта по карточке - схеме.

14. Выкладывание фигур из палочек или спичек по образцу по теме «Транспорт».

15. Игра «Чего не хватает? ». Назвать, что забыл нарисовать из частей машины
или другого транспорта художник, усвоение категории родительного падежа без предлогов, закрепление названий частей машин, развитие логического мышления.

16. Игра «Исправь ошибку» - прослушать предложение, исправить логическую
ошибку, развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Дорога едет по машине. Море плывет по кораблю. Самолет плывет, а корабль летит. И т.д.

17. Логоритмика «Паровоз» - оттопать ритм стихотворения.

Паровоз, паровоз

Новенький, блестящий.

Он вагоны повез

Точно настоящий.

 

18. Оставь только транспорт, зачеркни все остальное

.

 Можно ли назвать самолет, машину, катер одним словом? Можно ли назвать трактор, поезд, вертолёт одним словом?

Объясни Саше, для чего нужен этот транспорт. Какой транспорт пе­ревозит людей? Какой транспорт перевозит грузы? Какой транспорт выполняет специальные работы?

 Автобус — пассажирский вид транспорта, потому что на авто­бусе перевозят людей.

19.   Какой это транспорт: космический, воздушный, наземный, водный или подземный?

 Самолёт относится к воздушному виду транспорта, потому что  летает по воздуху

 

Правильно ли сказал и нарисовал Незнайка: «Самолёт, вертолёт, грузовик — воздушный транспорт. Ракета, трактор, легковая маши­на — наземный транспорт. Лодка, корабль, поезд — водный транс­порт»?

20.  Составь предложения по картинкам. Вырежи  и наклей нужные символы, обозначающие «маленькие слова».  Машина выезжает из гаража

.

21. Придумай загадки, используясхемы.

Быстрый, длинный, железный. Им управляет машинист. Что это? (Поезд.)

§  Что перепутано на рисунке?

 

Составь рассказы про автобус и гоночный автомобиль

§ Что это?

§ Как выглядит?

§ Для чего предназначен?

§ Кто управляет?

       АВТОБУС

Это автобус. У него есть просторный салон для пассажиров, кабина для води­ теля, огромные окна и четыре больших колеса. Автобус возит людей. Автобу­ сом управляет водитель.

 

Тема: 8 Марта

 

1. Игра «Кто, что делает? » - подобрать действия к существительным.
Повар …(варит). Врач…(лечит). Парикмахер… (стрижет). Портниха … (шьет). И т. д.

2. Работа с деформированным предложением.

Повар, варить, обед. Парикмахер, прическа, делать. И т.д.

3. Определить количество слогов в словах:

Врач, повар, воспитатель, продавец.

4. Игра «Кому что нужно для работы? » - усвоение категории дательного
падежа без предлогов, подобрать картинки с изображением инструментов.

Парикмахеру нужны… (ножницы). И т. д.

 

5. Игра «Исправь ошибку» - найти и исправить логическую ошибку в
высказывании, упражнять в составления сложносочиненных предложений с
союзом «а».

Врач стрижёт волосы, а парикмахер лечит людей. И т. д.

6.   Упражнение: «Расскажи о… » - подобрать прилагательные к заданным
существительным.

Мама (какая? )…. Бабушка (какая? )….

7. Игра «Доскажи словечко» - развитие фонематического слуха.

Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень … (стара).

Много морщинок у бабушки нашей,

С ними она еще лучше и … (краше).

Бабушка тёплые варежки … (свяжет),

Бабушка вечером сказку … (расскажет).

Слушать ее мы готовы часами,

Что позабудет, подскажем ей … (сами).

8. Игра «Чьё? Чья? Чьи? » - образование притяжательных прилагательных, согласование существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.

Пальто мамы – мамино пальто.

Очки бабушки – бабушкины очки. И т.д.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: