IV. Закрепление изученного материала.

• Усвоение звуко-слогового состава слов типа СГСГС.

• Выкладывание схемы слова «батон» с последующей
заменой фишек буквами.

Аналогично: бутон, банан, каток, кусок, канат, Ма­кар, базар, загар, газон и др.

•Выкладывание предложений:

Вот Боба.

У Бобы кошка Мурка.

Мурка сидит около дивана.

• Чтение выложенных предложений.

V. Итог занятия.

- Занятие 54(111) Произношение

- Тема: ЗВУКИ [К-К']

- Цели: учить различать звуки [к-к'] в слогах, словах и предложениях; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; учить образовывать множественное число существительных с окончанием -и; учить образовывать множественное число суще­ствительных в родительном падеже.    Оборудование: схемы, предметные картинки, фишки.

                                  Ход занятия

1 Организационный момент.

- Сядет тот, кто придумает слово со звуком [к].

II. Введение в тему.

Кто это? (Кот.) А кто это? (Кит.)    - Назовите первый звук в слове «кот».     «Характеристика звука [к]. | - Назовите первый звук в слове «кит».

«Характеристика звука [к'].

I. «Сравнение звуков. ,

1. Игра «Скажи, как я».

- Ка-ка-кя; ко - кё -ко и др.

- 2. Игра «Кто внимательнее? ». (Слоги.)

- Поставить столько фишек, сколько я произнесу слогов со звуком [к]: ка^ кы, ки, ке, ак, кя, кя, ку_, ку, ко.

- 3. Игра «Добавь слог «ка» или «ки».

- Нос-, соба-, зам-, музы-, соро-, конь-, подуш-, мар-, кус-, избуш-, руч~, ромаш- и др.

- 4. Игра «Один - много».

- Замок - замки, мак, сок, лак, рак, ромашка, лягушка, по­душка, игрушка, собака, сорока, марка, кусок, избушка и др.

Составить предложения со словами во множественном числе.

 Звуко-слоговой анализ слов: мак, маки, игрушки игрушки.

III. Итог занятия.

Занятие 55(114) Обучение грамоте

Тема: ЗВУК И БУКВА «Ж»

Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [ж| развивать фонематический слух, внимание и память; познако мить детей с буквой «Ж»; упражнять в умении выкладывать и читать слоги и слова из букв разрезной азбуки.

Оборудование: таблицы, тетради, карандаши, схемы карточки, кассы букв и слогов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Графические диктанты № 84, 85.

III. Чтение таблиц № 61, 62, 63.

IV. Закрепление изученного материала.

Педагог загадывает загадку:

Черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног - без копыт, летит - воет, сядет - землю роет. (Жук.)

• Выделение первого звука в слове-отгадке.

• Артикуляция звука [ж].

• Характеристика звука [ж].

- Из предложенных картинок (жук, жираф, жёлуди, жаба, ужи, нолей, одежда, художник, ежата, медвежата, лыжи) выбрать и назвать те, в названиях которых звук [ж] стоит в сере­дине слова. Составить с этим словом предложение.

V. Знакомство с буквой «Ж».

• Анализ начертания буквы.

Стихотворное описание буквы:

Эта буква широка

И похожа на жука.

Да при этом, точно жук,

 Издает жужжащий звук.

• Выкладывание буквы из палочек.

• Нахождение буквы в кассах.

• Выкладывание слогов: жа, жу, жо, жи. Объяснить правило написания -леи.

- К выложенным слогам добавить буквы так, чтобы получились слова.

•Чтение выложенных слов.

• Игра «Пропала буква» (по карточкам).

VI. Итог занятия.

 

 

Занятие 56(115)  Произношение

Тема: ЗВУКИ [Т-Т']

Цели: учить различать звуки в слогах, словах и предложени­ях; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; разви­вать фонематический слух, внимание и память.

Оборудование: предметные картинки, схемы, таблицы, Мяч.

Ход занятия

Ь Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно произнесет слоговые ряды.
Та - та - тя;        те - те - то; тю - ту - ту; ты - ти - ты;
Тя - та - тя;        то-то - те; ту - тю - ту; ты - ты - ти;

  Та - тя - та;          то - те - то; тю - ту - тю; ти - ты - ти.

П. Введение в тему.

Педагог показывает детям две картинки.

- Что это? (Тыква.)

-

Какой первый звук в этом слове?

• Характеристика звука [т].

- А это что? (Тень). Назовите первый звук в этом слове.

• Характеристика звука [т'].
•Сравнение звуков.

- Чем похожи? (Согласные, глухие.)

- Чем отличаются? (Твёрдый и мягкий.)

1. Игра «Наоборот» (с мячом). Та - тя, те - то и т. д.

- Из предложенных картинок выбрать слова, в названиях которых есть звук [т] (улитка, тыква, танк, тень, утёнок, котенок, туфли, тёрка, телефон, паутина, утюг, утка, кот, вата
Назвать оставшиеся картинки. Какой звук в названиях этих слов? Составить с этими словами предложения.

2. Игра «Запомни и повтори» (по картинкам).

3. Игра «Как их зовут? » (см. занятие № 101, с. 201).

- Подобрать слова к схеме № 7.

• Выкладывание схемы слов «котик» и «улитка» с по следующим анализом.

III. Итог занятия.

 

 

Занятие 57(117) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Ж»

Цели: упражнять детей в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; упражнять в умении выкладывать предложения из букв разрезной азбуки и в чтении выложенных предложений.

Оборудование: тетради, карандаши, таблицы, кассы букв.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Работа по теме занятия.

• Графические диктанты №86, 87.

Звуковой диктант. Лужа, жаба, жук, кружок, жабры. Дети находят звук [ж], закрашивают его синим цветом и обо-Иачают буквой.

• Чтение таблиц № 64, 65, 66, 67.

• Звуко-слоговой анализ слов «лужок» и «кружок» устно).

- Назовите все звуки по порядку в слове «лужок», а затем в

! Лове «кружок». I - Какие звуки есть и в слове «лужок» и в слове «кружок»?

- Назовите первый слог в слове «лужок»; второй слог.

- Назовите первый слог в слове «кружок»; второй слог. 

- Какой слог есть и в слове «лужок» и в слове «кружок»?

Игра «Слоги разбежались».

Ба - жа (жаба); жа — лу (лужа); жок - кру (кружок). I,

Игра «Буквы рассыпались».

Ж, к, у (жук); а, ж, б, а (жаба); о, а, Ж, р (Жора).

• Звуко-буквенный анализ слов «кожа, лужок,
Жабры, жатва».

• Выкладывание предложений из букв разрезной азбуки.
У дуба Жора.

\. У Жоры жаба.

«Чтение выложенных предложений.

• Чтение рассказа.

В саду Жора сидит в саду. Около Жоры сидит Слава. В саду осы. У ос жало. Жора, гони ос!

III. Итог занятия.

Занятие 58(119) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Е»

Цели: развивать фонематический слух, внимание и памям познакомить детей с буквой «Е»; упражнять в выкладывании слогов и слов из букв разрезной азбуки.

Оборудование: таблица, кассы букв, тетради, карандаши буквы, шапочки-звуки, палочки.

Ход занятия

1 Организационный момент.

- Сядет тот, кто скажет, какой согласный звук в слоге: твердый или мягкий?

Пы, ке, пи, сы, пе, ли, фы, ей и др.

II. Чтение таблицы № 68.

III. Знакомство с буквой.

- Какая гласная буква в слоге «си»? А как написать слог «се»?

- Для этого нужна буква «Е».

• Анализ начертания большой и маленькой буквы.

• Выкладывание большой буквы из палочек.

• •Графический диктант.

6 клеточек вправо, 2 клеточки вверх, 4 клеточки влево, 3 клеточки вверх, 3 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 3 кле­точки влево, 3 клеточки вверх, 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 6 клеточек влево, 12 клеточек вниз.

• Нахождение буквы в кассах.

• Выкладывание, преобразование и чтение слогов: Пы - пи - пе - ме —ле - ке — те -ре и т. д.

• Выкладывание слов:

Липа, лето, пила, пена, сено, дети, букет

. IV. Физкультминутка.

Выбираются два водящих. Они надевают шапочки-звуки (синий круг - твердый звук, зеленый круг - мягкий звук.) У детей гласные буквы. Дети бегают до сигнала «Снег пошёл», после чего все прячутся в свои домики. Буквы «а, о, у, ы» прячутся синий домик, а буквы «и, е» прячутся в зеленый домик.

V. Буквенный диктант.
Майка, мост, диван.

VI. Итог занятия.

Занятие 59(122) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Е»

Цели: упражнять детей в умении выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки; упражнять в чтении слов и предложений.

Оборудование: таблицы, кассы букв, предметные картинки, тетради, карандаши, буквы, шапочки-звуки.

Ход занятия

I Организационный момент.

- Сядет тот, кто придумает слово с мягким согласным звуком.

И. Чтение таблиц № 69, 70.

III. Графические диктанты № 88, 89.

IV. Закрепление изученного материала.

Педагог предлагает детям картинки, дети их называют и вы­кладывают эти слова из букв разрезной азбуки.

Ежи, белка, дерево, кресло, букет, катер, лебеди, мешок.

• Чтение выложенных слов.

• Игра «Найди свой домик».

  •Выкладывание предложений.

У папы кепка. На вешалке куртка. В вазе букет ромашек.

•Чтение рассказа.

Тут сад. В саду коза. Гена, гони козу. У Гены ветка. Гена го­нит козу из сада.

Буквенный диктант. Липа, лимон, шина, весна.

  V. Итог занятия.

Занятие бО (120) Произношение

Тема: ЗВУКИ [Б-Б']

Цели: учить детей различать звуки по твердости-мягкосш закрепить навык звуко-слогового анализа и синтеза слов; учим составлять предложения с предлогами.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, см мы, карточки, цифры.

Ход занятия

Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет слово ласково.

Банан - бананчик, банка - баночка (бант, букет, кабан. буфет, хобот, будка, батон, бублик, альбом, бинт, кубик, би лет и др.).

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: