Игра «Добавь слог «са» или «сы».

• Ли.., ве.., ко.., бу.., у.., воло.., коле.., поло.., колба.. и др.

Игра «Определи место звука» (по карточкам).

• Звуко-буквенный анализ слов «сом», «сам».

 

Физкультминутка.

• Графические диктанты №19, 20.

• Чтение напечатанных на доске слогов и слов: ас, ос, г< ма, са, со, му, су, мо, сам, сом, Муса, Муму, мама.

III. Итог занятия.

Занятие 15(36) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА « X »

Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [х|, развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять. в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; познакомить с бук вой «X»; упражнять в выкладывании, анализе и чтении слогов и слов из букв разрезной азбуки.

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, кассы букв, трафареты, палочки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовёт последний звук в слове: мох, пух, подсолнух, смех, петух, мех.

II. Введение в тему.

• Артикуляция и характеристика звука [х].

Игра «Назови лишний слог».

2. Игра «Определи место звука» (по карточкам).

 

• Звуко-слоговой анализ слова «муха». Физкультминутка.

• Графические диктанты №21, 22. III. Знакомство с буквой « X »:

•Анализ начертания буквы.

• Выкладывание буквы из палочек.

Обведение трафаретов и штриховка. - Найти букву в кассах Выкладывание слогов и слов из букв, их анализ, Чтение: ах, ух, ох, ха, ху, хо, мох, муха, уха, ухо, сухо, соха.

^ IV. Итог занятия.

Занятие 16(39) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА « X »

Цели: закрепить произношение звука [х] в словах и пред­ложениях; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; учить об­разовывать притяжательные прилагательные.

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, Карандаши, кассы букв, таблица.

Ход заняти я

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос.

У мамы букет. Это чей букет? Это мамин букет.

У папы пудель. Это чей пудель? - Это папин пудель.

У Вовы кубик. Это чей кубик? - Это Бовин кубик.

У Ани бубен. Это чей бубен? - Это Анин бубен.
     У Тани пакет. Это чей пакет? - Это Танин пакет.

      У Кати хомяк. Это чей хомяк? - Это Катин хомяк.

  II. Закрепление изученного материала.

- Назовите первый звук в слове «хомяк».

«Характеристика звука [х].

Игра «Что пропало? ».

Педагог вызывает к доске двоих детей. Первый ребенок назы­вает картинки (не более 5-6) и отворачивается. Второй ребенок прячет одну картинку и спрашивает: «Что пропало? ». Игра по­вторяется, пока не поиграют все дети.

Затем дети вспоминают картинки, которые «пропадали», пе­дагог выставляет их на наборное полотно, и дети составляют с ними предложения.

- Подобрать слова к схеме № 1.

• Графические диктанты №23, 24.

• Звуко-буквенный анализ слов: мох, уха, малш сухо, муха, соха.

Анализ и выкладывание предложения «Ау, ма ма! ».

III. Итог занятия.

Занятие 17(41) Произношение Тема: ЗВУК И БУКВА«Р»

Цели: закрепить артикуляцию звука [р]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; познакомить с буквой «Р»; научить вы­кладывать слоги и слова из букв разрезной азбуки, их чтение.

Оборудование: предметные картинки, схемы, трафаре­ты, палочки, тетради, карандаши, буквы, кассы букв, доска.

Ход занятия I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто повторит чистоговорку:

Ра-ра-ра - рама, радуга, гора.

Ры-ры-ры - рынок, рыба, комары.

 Ро-ро-ро - роза, родина, ведро.

Ру-ру-ру - руки, ручки, кенгуру.

 Ра-ра-ра - Рае нравится жара.

Ро-ро-ро - быстро строится метро.

П. Введение в тему.

• Постановка цели занятия.
•Артикуляция и характеристика звука.
1. Игра «Назови лишний слог».

• Произнесение слов по картинкам. Определить ме­сто звука в слове.

Игра «Определи место звука» (по карточкам).

• Звуко-слоговой анализ слов «пар», «рамы».

«Графические диктанты № 25, 26.

III. Знакомство с буквой «Р».

• Анализ начертания буквы.

• Выкладывание буквы из палочек.

• Обведение трафаретов и штриховка.

- Найти букву в кассах.

Выкладывание слогов и слов из букв разрезной аз­буки, их чтение: ар, ур, ор, ру, ра, ро, ура, рама, сор, хор.

IV. Итог занятия.

Занятие 18(44) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА «Р»

Цели: закрепить произношение звука [р] в словах и пред­ложениях; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; упражнять В звуко-буквенном анализе и чтении слов.

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, кассы букв.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто повторит чистоговорку.
Ар-ар-ар - повар, сахар, санитар.
Ор-ор-ор - помидор, топор, забор.
Ар-ар-ар - Роме нравится загар.
Ор-ор-ор - красит Верочка забор.
Ир-ир-ир - в кружке с сахаром кефир.
Ыр-ыр-ыр - у Захара жирный сыр.

Закрепление изученного материала.

• Артикуляция и характеристика звука.

1. Игра «Поймай звук [р]» (слова).

2. Игра «Запомни и повтори» (по картинкам).

3. Игра «Закончи предложение» (по картинкам). У Ромы новые... (карандаши).

Утром на розе... (роса). У мамы голубое... (ведро). Брат рубит дрова... (топором). На рынке продают разные... (фрукты). В озере много... (раков).

•Звуко-слоговой анализ слова «шары». - Какие гласные буквы мы знаем? (А, у, о.) Согласные? (М, с х, р.)

•Звуко-буквенный анализ слова «Мара».

•Выкладывание слов и их чтение: рама, Мура, мама. муха.

• Графические диктанты № 27, 28.

Звуковой диктант: ар (о о), му (о о) (записываю/ кружками).

III. Итог занятия.

Занятие 19(46) Произношение Тема: ЗВУК И БУКВА «Ш»

Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [ш]; развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; познакомить с бук­вой «Ш».

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, трафареты, палочки, кассы букв, таблица.

Ход занятия I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно произнесет чистоговорку.

Ша-ша-ша - шапка, шахматы, лапша.

Ши-ши-ши - шина, шило, камыши.

Шу-шу-шу - Маша кушает лапшу.

Ши-ши-ши - кашу ешьте, малыши.

Шо-шо-шо - Паша пишет хорошо.

I   Аш-аш-аш - шар, машина, карандаш.

П. Введение в тему.

- Дети, какой звук повторялся в чистоговорках?

«Артикуляция и характеристика звука [ш].

1. Игра «Поймай звук [ш]».

- Среди других звуков;

- в слогах.

2. Игра «Определи место звука» (по карточкам).
«Звуко-слоговой а на л из слова «шары».

«Графические диктанты № 29, 30. I   

«Чтение таблицы №2.

III. Знакомство с буквой «Ш».

Анализ начертания буквы.

Выкладывание буквы из палочек. • Обведение трафаретов и штриховка. •Графический диктант:

4 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вниз, 1 кле­точка вправо, 3 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 3 клеточки I вниз, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, | 4 клеточки вниз, 5 клеточек влево. I  Полученную букву заштриховать. I  - Найти букву в кассе.

• Выкладывание слогов и слов из букв разрезной аз­буки, их чтение: аш, ош, уш, ша, шо, шу, шар, шум.

IV. Итог занятия.

 

3 а н я т и е 20 (49) Произношение Тема: ЗВУК И БУКВА «Ш»

Цели: закрепить произношение звука [ш] в словах и пре I ложениях; развивать фонематический слух, внимание и памяп упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; упраж нять в выкладывании слов с буквой «Ш».

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради карандаши, кассы букв.

Ход занятия I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто проговорит слова тройками. Вышка - мышка - пышка. Кошка - мошка - ложка. Пи душка - лягушка - ватрушка. Малыши - камыши - ландыши Маша - Даша - Паша. Андрюша - Танюша - Валюша. II. Закрепление изученного материала. •Артикуляция и характеристика звука [ш]. 1. Игра «Поймай звук [ш]».

Малыш, снег, пишут, валы, шуба, чистый, кошка, мясо, шап­ка, щука, пушистый, стена, ландыш и др. - Выбрать слова со звуком [ш].

Шли, шли - пирог нашли. Сели, поели - опять пошли

. 2. Игра «Измени слово».

Дети должны назвать слово так, чтобы в нем появился звук [ш].

Хлеб - хлебушек, орехи - орешки, муравей - муравьишка, воробей - воробышек, корова - коровушка, горох - горошек, рыба -рыбёшка, петух - петушок, мальчик -мальчишка, кам­ни - камешки, мама -матушка.

• Графические диктанты № 31, 32.

• Звуко-буквенный анализ слов «Шура», «шорох».

•   III. Итог занятия.

Занятие 21 (51) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА «Ы»

Цели: закрепить артикуляцию и характеристику звука [ы]; )развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять звуко-слоговом анализе слов; познакомить с буквой «Ы»; выкладывать слова из букв разрезной азбуки. Оборудование: предметные картинки, схемы, кассы  букв, трафареты, тетради, карандаши, палочки, таблица.

                                   X о д  з а н я т и я

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто отгадает загадку.

' • Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Дело ясное вполне: пусть отмоет руки мне. (Мыло.)

• Смотрите, мы раскрыли пасть.
В нее бумагу можно класть:

       Бумага в нашей пасти

Разрежется на части.

( Ножницы.)

• На руке и на стене, и на башне в вышине ходят, ходят ров­ным ходом от восхода до захода. (Часы.)

• Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке, потому что дотемна в норке прячется она. (Мышка.)

• Две курносые подружки не отстали друг от дружки. Обе по снегу бегут, обе песенки поют, обе ленты на снегу оставляют на бегу. (Лыжи.)

• Я мохнатый, я кудлатый,

я зимой над каждой хатой, над пожаром,

над заводом, над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня не бывает без огня. (Дым.)

II. Введение в тему.

- Какой звук повторяется во всех словах-отгадках?

Артикуляция и характеристика звука [ы].

Игра «Запомни и повтори».

Ты - вы - пы; ны - мы - фы; мы - ты; та - ты; ты - та - т I' тыквы - конфеты - кофты; коты - плиты - липы; павлины кнуты - пулеметы; панамы - ванны - дыни; и т. д.

2. Игра «Один - много».
•Звуко-слоговой анализ слова «липы».

• Графические диктанты № 33, 34.

• Чтение таблицы № 3.

III. Знакомство с буквой «Ы».

• Анализ начертания буквы.

• Выкладывание буквы из палочек.

• Обведение трафаретов и штриховка. - Найти букву в кассе.

• Выкладывание слов из букв разрезной азбуки: мамы. шары, рамы.

IV. Итог занятия.

Занятие 22(54) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА «Ы»

Цели: закрепить правильное произношение звука [ы] в сло­вах; учить выделять звук [ы] из середины и конца слова; разви­вать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; упражнять в выкладыва­нии предложения из букв разрезной азбуки.

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, кассы букв и слогов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто определит место звука [ы] в слове. Бык, сады, Крым, рыба, лимоны, фрукты.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: