Деятельность социального педагога в сельском социуме

Сельская микросреда как фактор социального формирования личности и ее влияние на процесс социализации. Традиции и обычаи социального воспитания на селе: воспитание «всем миром», роль старшего поколения в воспитательном процессе, семейно-соседская община. Факторы социального воспитания на селе. Средства социального воспитания в сельском социуме.

Социально-педагогические проблемы сельского социума на современном этапе.

Особенности жизнедеятельности ребенка в сельском социуме. Социально-психологический портрет сельского школьника.

Основные направления и сферы социально-педагогической деятельности на селе.

Социально-педагогическая работа в сельской школе, в семье и общине.

Организация социально-педагогических служб помощи населению, семье и ребенку на селе.

Специфика сельского социума. Характеристика позитивных особенностей сельской жизни. Сельская семья и ее типология. Факторы, осложняющие работу социального педагога.

Школа как центр культурно-просветительской, социально-педагогической и воспитательной деятельности на селе. Деятельность сельского социального педагога и ее специфика. Требования к личности и профессиональной деятельности сельского социального педагога.

Социально-педагогическая работа в агрогородках. Особенности ее планирования и осуществления. Основные формы и методы работы социального педагога в агрогородках. Социально-педагогическая работа в малочисленных сельских поселениях.

Организация и развитие социально значимой деятельности по месту жительства. Общие принципы и подходы к организации и осуществлению деятельности. Условия эффективности деятельности.

Этика социально-педагогической работы по месту жительства. Направленность личности социального педагога, его свойства и качества как условие благоприятного взаимодействия с различными категориями людей.

Социальный педагог как координатор региональных социальных программ. Информационно-правовая основа деятельности социального педагога как координатора региональных программ. Пути эффективного взаимодействия с учреждениями областного и республиканского масштаба.

Специфика городского летнего лагеря. Организация и планирование работы в городских летних лагерях. Принципы создания детских и подростковых отрядов.

Особенности процесса развития личности воспитанников в летнее время. Проблемы детей и подростков в летнем лагере и способы их решения социальным педагогом. Специфика работы социального педагога с «трудными» подростками в условиях лагеря.

Функции и основные направления деятельности социального педагога в летнем лагере. Работа по профилактике правонарушений как приоритетное направление деятельности.

Характеристика современного семейного социума. Особенности семейного социума и его многоаспектность. Зависимость семейного социума от социально-экономических и политических процессов в обществе.

Феномен семьи как системы. Структура, социальное окружение семьи, функционирование, история развития. Варианты схем характеристики семьи (В.Н. Гуров, Т.В. Лодкина).

Основные этапы работы социального педагога с семьей по месту жительства. Благополучная семья как система. Деятельностно-практический и информационно-воспитательный подходы при работе с благополучной семьей. Дисфункциональная (деструктивная) семья и основы работы с ней. Особенности работы социального педагога с девиантной семьей

Анализ состояния работы социального педагога по месту жительства. Сбор объективной информации. Экспертная оценка достижений и проблем деятельности. «Лист экспертной оценки» и «Схема оценки нерешенных проблем» как результаты анализа.

Корреция социально-педагогической деятельности по месту жительства. Выделение приоритетных целей и направлений деятельности, требующих коррекции. Выделение групп факторов, определяющих достижения и препятствующих достижению поставленных целей. Выбор оптимального решения. Составление корректирующей программы.

Тема 4. Организация и методика работы с детско-подростковыми объединениями по месту жительства

Типы и виды молодежных группировок. Классификация неформальных групп несовершеннолетних по И. П. Башкатову. Типология неформальных групп П. Е. Сидорова, А. В. Нелидова. Мотивы участия подростков в неформальных группировках и объединениях. Атрибуты уличной подростковой субкультуры: стратификация, жаргон, татуировки, клички.

Механизм группового влияния. Виды влияния группы на индивида: нормативное, информационное, формы влияния.

Современные подростково-молодежные сообщества и группировки. Территориальные групповые, дворовые, уличные компании; асоциальные группы подражания; подростковые банды, наркоманы, попрошайки; криминальные группировки: характеристика, виды правонарушений.

Общие принципы организации работы с детско-подростковыми объединениями по месту жительства.

Работа по профилактике асоциального поведения и обеспечению безопасности подростка в уличной среде.

Сбор информации о деятельности неформальных объединений по месту жительства.

Сотрудничество с социальными институтами микрорайона по вопросам деятельности неформальных объединений (УВД, инспекцией и комиссией по делом несовершеннолетних, внешкольными учреждениями и др. ).

Стратегия и формы взаимодействия с уличными подростково-молодежными объединениями: запрет и репрессии, разрушение, разобщение, переориентация, профилактика, моральные паники, понимание и диалог.

Тема 5. Психолого-педагогические основы работы с детьми и подростками по месту жительства

Социально-педагогические основы эффективной работы по месту жительства. Ведущие методы работы социального педагога и их гуманистическая направленность.

 Изучение личности воспитанников в условиях микросреды. План-схема изучения личности в семье и семьи как системы; создание картотеки. Индивидуальный и дифференцированный подход в работе с различными категориями детей и подростков.

Помощь детям и подросткам в проблемных ситуациях. Условия эффективности помощи. Взаимодействие с учебно-воспитательными учреждениями и властными структурами как условие помощи. Стимулирование детских социальных инициатив.

Тема 6. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми и подростками по месту жительства

Организация воспитательной работы по месту жительства как социально-педагогическая проблема. Специфика социально-педагогической работы специалиста по месту жительства.

Предметно-объектная область социально-педагогической деятельности по мету жительства. Формирование основных сфер деятельности социального педагога по месту жительства. Стихийный и целенаправленный характер социокультурной практики в работе с детьми.

Цели и задачи социально-педагогической работы по месту жительства. Основные функции социального педагога при организации и осуществлении работы с детьми и подростками по месту жительства. «Положение о педагоге-организаторе по работе с детьми, подростками и молодежью по месту жительства», его основные задачи и направления деятельности.

Воспитательное пространство микросоциума. Вариативность воспитательного пространства. Роль внешкольных, культурно-просветительных, спортивных, досуговых центров в создании воспитательного пространства микрорайона.

Взаимодействие как процесс, явление, особый вид деятельности. Взаимодействие общественных организаций и социальных институтов в социуме через систему связей. Программа взаимодействия.

Влияние микросоциума на социализацию и воспитание личности. Субъектная роль жителей, в том числе детей и подростков, как условие эффективности и долговременного влияния воспитательного пространства микросоциума.

Школа – педагогический центр микрорайона. Социальные задачи школы. Координирующая роль школы в социально-педагогической работе с детьми и подростками по месту жительства.

Практика совместной социальной работы с детьми в школе и по месту жительства. Единый план работы школы и социально-педагогической службы. Принципы согласования деятельности и пути повышения ее эффективности. Традиционные и инновационные формы совместной работы.

Многоуровневый процесс социокультурной адаптации. Адаптация и ее антиподы (приспособленчество, потребительство, праздность, пустое времяпрепровождение и др.). Свобода выбора и социальная активность детей и молодежи.

Планирование социально-педагогической деятельности по месту жительства. Основные подходы к планированию. Роль социального прогнозирования при составлении плана работы. Инновация и социокультурная традиция в деятельности социального педагога.

Основные направления деятельности социального педагога по месту жительства. Приоритет профилактической, охранно-защитной и посреднической деятельности социального педагога. Содержательный аспект видов деятельности.

Социальные гарантии и социальная защита детей и подростков по месту жительства. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога по защите детей и подростков. Технология защиты семьи и ребенка в работе социального педагога.

Работа с детьми из «групп социального риска». Основные принципы работы с данной категорией детей. Составление индивидуальных программ помощи детям и подросткам из группы «риска».

Виды, средства и сферы культурно-досуговой деятельности по месту жительства. Основные виды досуговых программ и их содержание. Основные этапы формирования культуры досуга детей и подростков. Стимулирование положительной мотивации воспитанников при организации и осуществлении культурно-досуговой деятельности.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: