Тема 10. Опыт зарубежной педагогики по организации социально-педагогической работы по месту жительства

Состояние развития досуговой деятельности за рубежом

Европейская Ассоциация учреждений свободного времени детей и молодежи: цели, задачи, основные направления деятельности, мероприятия, социологические исследования.

Система учреждений для работы с детьми и молодежью во Франции: Дома молодежи и культуры, клубы по интересам, студии, мастерские, Центры каникул и досуга, Центры воспитания детей и молодежи.

Структура Центра каникул и досуга; цель, задачи, основные направления деятельности.

Центр воспитания детей и молодежи (городок Виллет): задачи центра, структура, содержание, формы и методы работы.

Учреждения для работы с детьми и молодежью в европейских странах, центры свободного времени: цели, задачи, основные направления деятельности.

Организация воспитательной работы с детьми и молодежью в США.

Европейский опыт организации социальной работы по месту жительства. «Открытая» народная школа И.Г. Песталоцци. Принципы функционирования открытых педагогических систем И.Г. Песталоцци.

Идеи П. Наторпа об объединении воспитательных возможностей общества. П. Наторп о ведущей роли школы в интеграции воспитательных сил социума. Г. Ноль, А. Мерингер и А. Флютнер о создании социальной школы.

Специфика социализации детей в Европе через систему лагерей детского отдыха. Особенности организации социально-педагогической работы по месту жительства в Германии и Швеции. Социально-педагогическая работа по месту жительства в США и ее специфика в отличие от европейских государств.

Тема 11. Опыт российской педагогики по организации социально-педагогической работы по месту жительства

Зарождение и развитие «педагогики среды» в России на рубеже ХІХ – ХХ веков. Опыт организации социальной работы по месту жительства в России в досоветское время. Роль государственных учреждений и частной благотворительности в работе с детьми по месту жительства.

Исследования и опыт практической деятельности С.Т. Шацкого. Летняя детская колония «Бодрая жизнь». План работы колонии и принципы организации детской жизни. Значимость идей С.Т. Шацкого для современной социальной педагогики.

Социально-педагогическая работа по месту жительства в советское время. Опытные станции и школы системы Наркомпроса. Принципы коллективизма и индивидуальной самодеятельности в работе А.С. Макаренко. Основные направления работы по месту жительства в России в 40-90-ые годы ХХ века.

Опыт организации работы по месту жительства в дореволюционной России. Чайные и народные дома как центры социально-педагогической работы в конце ХІХ – начале ХХ века. Частная благотворительная деятельность по созданию летних колоний и дневных детских домов.

Организация работы с детьми по месту жительства в 20-30-ые годы ХХ века. Трудности борьбы с беспризорниками. Первые детские организации и объединения (клубы, дома пионеров, станции, лагеря) и их роль в воспитании личности.

Развитие работы по месту жительства в 40-90-ые годы ХХ века. Тимуровское движение 40-х годов. Коммунарское движение 50-60-х годов. Педотряды 70-х годов и их роль в развитии личности учащихся. Создание родительских «Семейных клубов» в 80-е годы. Трудности деятельности, формализм и бюрократизм в работе. Поиск новых форм и методов работы по месту жительства в конце ХХ– начале ХХІ века.

Экспериментальная работа по созданию социально-педагогических комплексов в СССР. Структура социально-педагогического комплекса. Опыт деятельности школы № 59 г. Ярославля как воспитательного центра микрорайона.

Школа как открытая социально-педагогическая система. Качественные характеристики открытой школы. Основные этапы социально-педагогической деятельности в процессе развития открытой школы.

Модели и типы социально-ориентированных школ. Адаптивная школа. Школа оздоровительного плана (валеологическая, экологическая). Школа «домашнего типа», школа-клуб, академическая и реальная школы, школа-комплекс. Структура и содержание работы указанного типа школ.

Социальная поддержка детей и подростков во взаимодействии открытых социально-педагогических систем. Социальные функции педагогов. Методы диагностики и коррекции проблем детей и подростков.

 

СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Формы контроля знаний

1. Тестовые задания.

2. Контрольные работы.

3. Реферативные работы.

Темы тестовых заданий

1. Педагогизация социума в микрорайоне.

2. Школа – центр работы по месту жительства.

3. Психолого-педагогические основы работы с детьми и подростками по месту жительства.

Темы контрольных работ

1. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми и подростками по месту жительства.

2. Работа социального педагога в семейном социуме.

Темы реферативных работ

1. Театральное искусство как средство оптимизации воспитательного процесса.

2. Гармонизация развития личности ребенка средствами театрального искусства.

3. Образовательная и эстетическая ценность театра.

4. Роль социального педагога в создании дворового театра.

5. Благотворительные акции: сущность, значимость, виды.

6. Методика подготовки и проведения благотворительных акций.

7. Проект проведения акции «Ярмарка милосердия».

8. Проект проведения акции «Наполним мир добром».

9. Массовые мероприятия по месту жительства и их воспитательный потенциал.

10. Проект «День микрорайона»: сущность и этапы осуществления.

11. Технология подготовки и проведения социально-педагогических проектов в микрорайоне.

12. Проект «Подросток в микрорайоне»: сущность и этапы осуществления.

13. Проект «Семья: три месяца без ТВ»: сущность и этапы осуществления.

14. Проект «Подросток и закон»: сущность и этапы осуществления.

15. Проект «Древо жизни»: сущность и этапы осуществления.

16. Проект «Память сердца»: сущность и этапы осуществления.

17. Проект «Слов невесомых на свете нет»: сущность и этапы осуществления.

18. Анализ содержания работы специальной социально-педагогической смены в летних лагерях (по материалам публикаций).

19. Специфика организации благотворительных акций в сельском социуме.

20. Специфика проведения массовых мероприятий в агрогородках и малонаселенных пунктах.

21. Опыт организации работы по месту жительства в РФ: общие подходы (по материалам публикаций).

22. Опыт клубной работы по месту жительства в РФ (по материалам публикаций).

23. Опыт российской педагогики по организации социально-педагогической работы по месту жительства.

24. Опыт организации социально-педагогической работы по месту жительства в Республике Беларусь.

25. Предмет и объект работы социального педагога по месту жительства.

26. Педагогизация социума в микрорайоне.

27. Школа – центр работы по месту жительства.

28. Открытые социально-педагогические системы: проблемы и пути решения.

29. Сельский социум как открытая социально-педагогическая система.

30. Социальный педагог как организатор и координатор работы по месту жительства.

31. Психолого-педагогические основы работы с детьми и подростками по месту жительства.

32. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми и подростками по месту жительства.

33. Создание любительского дворового театра, театрального кружка.

34. Организация благотворительных акций и массовых мероприятий по месту жительства.

35. Работа социального педагога в семейном социуме.

Контрольные задания

1. Топиарий. Выполнить декоративное дерево;

2. Чердачная кукла;

3. Работа в технике « Кракле»;

4. Работа в технике «Конзаши»;

5. Чулочная кукла;

6. Ювелирные украшения;

7. Декоративная роспись кухонной доски в холодных и теплых тонах.

 

СВЕДЕНИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Печатный ресурс:

1. Классному руководителю: учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 280 с. – 3 шт.

2. Морозова, О.П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и вопросы: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина. – М.: АСАДЕМА, 2000. – 308 с. – 1 шт.

3. Настольная книга классного руководителя / сост. В.А. Березина, Л.И. Виноградова; под ред. В.А. Березиной. – М.: ООО Астрель, 2003. – 574 с. – 2 шт.

4. Толкачева, Л.И. Основы этической культуры. 7 класс / Л.И. Толкачева. – Донецк: ООО «Норд Компьютер», 2008. – 272 с. – 2 шт.

Всего: 8 шт. на 100 чел.

Электронный ресурс:

1. Алябьева, Е.А. Как организовать работу с детьми летом. Ч.1. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

2. Аппликация: перспект.-темат. Планирование специально организ. Деятельности детей дошк. Возраста / С. Г. Толкачева [и др.]. – Минск: Новое знание, 2010. – 64 с. - http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

3. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей: учебник / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.М. Михайлова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 349 с. http: //nashol.com/2015120587596/dopolnitelnoe-obrazovanie-detei-evladova-e-b-loginova-l-g-mihailova-n-m-2004.html

4. Сергеева, И. С. Игровые технологии в образовании дошкольников и младших школьников: методические рекомендации /И. С. Сергеева, Ф. С. Гайнуллова. – М.: КНОРУС, 2016. – 112 с.http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

5. Смолер, Е.Н. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. Образования / Е.В. Смолер. – Минск: Нац. Ин-т образования, 2012. – 104 с.: ил.http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

6. Толстова, О.С. Педагогические технологии: учеб. пособие / О.С. Толстова. – Кинель: РИО СГСХА, 2016. – Ч.1. – 131 с.http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

7. Фешина, Е.В. Лего-конструиование в детском саду / Е.В. Фешина. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 144 с.http: //nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

Всего: стационарных точек доступа 29 шт. + точка доступа WF и 4 наименований книг

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: