Методика для оценки наглядно-действенного мышления «Воспроизведи рисунки».

 

Возраст детей — от 3 до 4 лет. Задание заключается в том, чтобы в специальных пустых квадратах, представленных справа на рисунке, воспроизвести картинки, изображенные на этом же рисунке слева. Для этого ребёнку дается фломастер темного цвета и рисунок в сопровождении следующей инструкции:

Инструкция: «Справа в пустых клетках необходимо нарисовать точно такие же фигуры, которые имеются слева. Нужно сделать это как можно аккуратнее, равномерно заштриховав все части, где имеются темные поля, не оставляя пустых участков и не выходя за пределы заданного контура». На выполнение задания отводится 5 мин.

Оценка результатов

· 10 баллов — ребенок за 5 минут выполнил всё задание, а именно нарисовал в пустых матрицах все шесть фигур, при этом ни в одной из фигур не осталось пустых, не заштрихованных участков в тех местах, где штриховка должна была быть сплошной. Контуры фигур не более чем на 1 мм вышли за пределы заданных образцов.

· 8-9 баллов — ребенок справился с заданием за 5 минут. При этом в каждой фигуре остались не заштрихованными не более одного-двух участков, а контуры выполненных фигур не более чем на 1 мм отличаются от оригиналов.

· 5-7 баллов — ребенок выполнил задание за 5 минут, но в его работе имеется хотя бы один из следующих недочетов: почти в каждой фигуре есть от 3 до 4 незаштрихованных участков; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 1, 5 мм.

· 4-6 баллов — ребенок за 5 минут смог заштриховать 4-5 фигур из шести, причем в каждой из них встречается хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой части ее площади осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.

· 2-3 балла — ребенок смог за 5 минут заштриховать только 2-3 фигуры, и в каждой из них можно обнаружить хотя бы один из следующих недостатков: не менее одной пятой ее части осталось не заштриховано; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 2 мм.

· 0-1 балл — ребенок за 5 минут смог заштриховать не более одной фигуры, и в ней имеется хотя бы один из следующих недостатков: площадь фигуры не менее чем на одну четверть не заштрихована; контуры некоторых фигур отличаются от оригиналов на величину до 3 мм.

Методика для оценки образно-логического мышления «Вырежи фигуры»

 

Описание методики. Данная методика предназначается для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Задание: «быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней фигуры. На рисунке в шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры».

Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.

Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.).

Оценка результатов

· 10 баллов — все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов.

· 8-9 баллов — все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм.

· 6-7 баллов — все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 2-3 мм.

· 4-5 баллов — все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм.

· 2-3 балла — все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм.

· 0-1 балл — ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются от оригиналов более чем на 5 мм.

Выводы об уровне развития

· 10 баллов — очень высокий.

· 8-9 баллов — высокий.

· 4-7 баллов — средний.

· 2-3 балла — низкий.

· 0-1 балл — очень низкий.

МЕТОДИКА М.И. ЛИСИНОЙ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЩЕНИЯ)

Цель методики: выявить уровень сформированности коммуникативной компетенции у дошкольников.

Описание методики. Воспитатель приводит дошкольника в комнату, в которой стоит стол. На этом столе находятся книги и игрушки. Воспитатель спрашивает, чем бы хотел заняться ребенок: поиграть в игрушки, почитать книжки или просто поразговаривать. Когда дошкольник делает выбор, воспитатель организует выбранную деятельность. После того, как они закончили, дошкольнику нужно еще раз сделать выбор между тем, что осталось. Если дошкольнику сложно сделать выбор, то воспитатель сам предлагает позаниматься всеми этими делами, чередуя их. Каждый вид деятельности должен длиться не дольше 15 минут. Иногда бывает, что ребенок все время выбирает одну и ту же ситуацию (поиграть в игрушки, к примеру), другие же виды деятельности он отвергает. В таком случае воспитатель самостоятельно делает выбор и предлагает заняться именно этим. Важно сделать это мягко, но настойчиво. Либо можно также мягко и настойчиво попросить дошкольника сделать самого выбор, но только между двумя оставшимися занятиями.

Задача педагога – заполнить протокол диагностики. В него заносится следующая информация:

· В каком порядке ребенок выбирал деятельность.

· Что было главным объектов внимания для ребенка в первые минуты занятия.

· Какова была активность ребенка по отношению к этому объекту.

· Насколько комфортно чувствовал себя ребенок во время эксперимента.

· Какие звучали речевые высказывания.

· Сколько времени желал бы ребенок проводить выбранную деятельность.

Виды общения выбираются в соответствии с предпочтением ребенка: В случае выбора игры, тип общения – ситуативно-деловой. В случае выбора книг тип общения – внеситуативно-познавательный. В случае выбора разговора – внеситуативно-личностное.

Действия дошкольника оцениваются баллами. Очень важно особое внимание обратить на содержание и тему высказываний дошкольника. Самое большое количество баллов получают дети, которые способны к внеситуативно-личностному общению. После того, как все виды деятельности были проведены, нужно подсчитать, сколько в общем набрал баллов ребенок. Тот вид общения, который набрал самое большое количество баллов, считается ведущим.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: