ФГОС ВО в соответствии с принципами Болонского процесса ориентированы преимущественно на выработку компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться.
Аттестация обучающихся и контроль за освоением образовательной программы учебной практики организуется в следующих типах: текущая, промежуточная, итоговая аттестация.
Оценивание образовательных результатов осуществляется на основе личностного и деятельностного подходов к оцениванию.
| Компетенции
| Этапы формирования компетенций
| знает
| умеет
| владеет навыками
|
| способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
| | ОР-1. - основные этапы и закономерности исторического развития, основные исторические понятия, хронологию исторических событий
| ОР-2 анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции
| ____________
|
| готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
| Теоретический
(знать)
| ОР-3.Осознает социальную значимость своей будущей профессии, знает значение раннего возраста для развития личности в последующие возрастные этапы
|
|
|
| Модельный
(уметь)
|
| ОР-4. Умеет организовывать образовательную работу с детьми раннего возраста по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому,
в соответствии с образовательной программой организации.
|
|
| Практический
(владеть)
|
|
| ОР-5. Владеет навыками организации различных видов деятельности детей раннего возраста, организации взаимодействия детей в детских видах деятельности.
|
| способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2)
| Теоретический
(знать)
| ОР-6. Знает цели, задачи, содержание воспитания детей раннего и дошкольного возраста, теоретические современные технологии организации сбора, обработки данных о субъектах образовательного процесса в ДОО.
|
|
|
| Модельный
(уметь)
|
| ОР-4. Умеет организовывать образовательную работу с детьми раннего возраста по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому,
в соответствии с образовательной программой организации.
|
|
| Практический
(владеть)
|
|
| ОР-5. Владеет навыками организации различных видов деятельности детей раннего возраста, организации взаимодействия детей в детских видах деятельности.
|
| готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4)
| Теоретический
(знать)
законодательные и другие нормативные правовые акты федерального и регионального уровней для предоставления образовательных услуг и оказания мер педагогической поддержки
| ОР-6. Знает нормативно-правовую базу построения образовательной среды и организации целостного педагогического процесса в дошкольной образовательной организации
|
|
|
| Модельный
(уметь)
использовать законодательные и другие нормативные правовые акты федерального и регионального уровней для предоставления образовательных услуг и оказания мер педагогической поддержки
|
| ОР-4. Умеет организовывать образовательную работу с детьми раннего возраста по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому,
в соответствии с образовательной программой организации.
|
|
| Практический
(владеть)
навыками оказания правовой, педагогической помощи и предоставления образовательных услуг отдельным категориям граждан, навыками работы с локальными правовыми актами
|
|
| ОР-7. Владеет навыками организации целостного педагогического процесса в ДОО
|
| владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5)
| Теоретический
(знать)
| ОР-8. Знает основы профессиональной этики и речевой культуры
|
|
|
| Модельный
(уметь)
|
| ОР-9. Умеет организовывать взаимодействие с педагогами ДОО и родителями для решения задач развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста
|
|
| Практический
(владеть)
|
|
| ОР-7. Владеет навыками организации целостного педагогического процесса в ДОО
|
| способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)
| Теоретический
(знать)
образовательные программы по предметам, требования образовательного стандарта дошкольного и начального общего образования, технологии реализации образовательных программ дошкольного и начального общего образования
дошкольного и начального общего образования
| ОР-6. Знает цели, задачи, содержание воспитания детей раннего и дошкольного возраста, теоретические современные технологии организации сбора, обработки данных о субъектах образовательного процесса в ДОО.
|
|
|
| Модельный
(уметь) подбирать наиболее эффективные технологии для реализации образовательной программы по предметам, соотносить возможности различных технологий с требованиями образовательного стандарта
|
| ОР-10. Умеет диагностировать уровень индивидуального психического и физического развития ребенка раннего и дошкольного возраста.
|
|
| Практический
(владеть)
технологиями реализации образовательных программ
|
|
| ОР-5. Владеет навыками организации различных видов деятельности детей раннего возраста, организации взаимодействия детей в детских видах деятельности.
|
| готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6)
| Теоретический
(знать)
способы организации сотрудничества и взаимодействия участников образовательного процесса, основные методы сплочения коллектива
| ОР-8. Знает основы профессиональной этики и речевой культуры
|
|
|
| Модельный
(уметь)
осуществлять организацию сотрудничества и взаимодействия обучающихся; самостоятельно оценивать эффективность собственной педагогической деятельности с точки зрения взаимодействия с другими участниками образовательного процесса; планировать и организовывать свою деятельность в целостном педагогическом процессе
|
| ОР-9. Умеет организовывать взаимодействие с педагогами ДОО и родителями для решения задач развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста
|
|
| Практический
(владеть)
способами взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса.
|
|
| ОР-7. Владеет навыками организации целостного педагогического процесса в ДОО
|
| способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7)
| Теоретический
(знать)
особенности развития детей дошкольного и младшего школьного возраста; способы организации детского взаимодействия; знать теории развития детского творчества
| ОР-6. Знает содержание, методы и приёмы работы с дошкольниками, современные технологии организации сбора, обработки данных о субъектах образовательного процесса в ДОО.
|
|
|
| Модельный
(уметь)
планировать и организовывать деятельность детей дошкольного и младшего школьного возраста; создавать условия для развития детской активности, самостоятельности и творческого развития
|
| ОР-4. Умеет организовывать образовательную работу с детьми раннего возраста по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому,
в соответствии с образовательной программой организации.
|
|
| Практический
(владеть)
методами организации детского сотрудничества, способами стимулирования детской активности и инициативности; методами, направленными на развитие детского творчества.
|
|
| ОР-5. Владеет навыками организации различных видов деятельности детей раннего возраста, организации взаимодействия детей в детских видах деятельности
|
|
способностью проектировать траекторию своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10);
готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)
| Теоретический
(знать)
| ________________
|
|
|
| Модельный
(уметь)
|
| ________________
|
|
| Практический
(владеть)
способностью проектировать траекторию своего профессионального роста и личностного развития
|
|
| ОР-12 владеет навыками самоанализа, профессиональной рефлексии и оценки эффективности собственной педагогической деятельности, проектирования своего личностного и профессионального развития
|
готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)
Теоретический
(знать)
Логику исследовательской деятельности в области образования
| ОР-6. Знает содержание, методы и приёмы работы с дошкольниками, современные технологии организации сбора, обработки данных о субъектах образовательного процесса в ДОО.
|
|
|
| Модельный
(уметь)
систематизировать теоретические и практические знания, определять и решать исследовательские задачи в области начального и дошкольного образования
| | ОР-11. Умеет диагностировать уровень индивидуального психического и физического развития ребенка раннего и дошкольного возраста.
|
|
| Практический
(владеть)
способами постановки и решения исследовательских задач в области дошкольного и начального образования
| |
| ОР-12 владеет навыками самоанализа, профессиональной рефлексии и оценки эффективности собственной педагогической деятельности, проектирования своего личностного и профессионального развития
|
